湖心亭看雪教学设计(公开课教案)
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湖心亭看雪公开课教案
湖心亭看雪
教学目标
1. 积累文言词汇,培养对古文的阅读理解能力。 2.欣赏雪后奇景,体会白描手法的运用。 3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
教学重点:
赏析雪后奇景,体味白描手法。
教学难点:
感悟作者超凡脱俗的文人雅趣
教学过程:
一、导入新课
西湖之美自古以来为世人所称道,引得无数文人墨客争相吟咏因而留下了许多传世佳作。在同学们的记忆里有没有留下深刻印象的描写西湖的诗词呢? 生背诗词。
师:(很好,看来大家积累了不少古诗文,善于积累是学好语文的一大法宝呢)
有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端,摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景。 板书《湖心亭看雪》 二、出示学习目标
1. 积累文言词汇,培养对古文的阅读理解能力。 2.欣赏雪后奇景,体会白描手法的运用。 3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。 三、检查预习 1、读顺,读通
自由朗读课文,读准字音,读好节奏,读出感情。
1
指名读,生点评 指导朗读
2、读懂(指名解释重点词语)
师:积累文言词汇是学习文言文的一个重点,请同学们参照课下注释
湖心亭看雪公开课教案
湖心亭看雪
一、导入(2分钟)
这里有四幅照片,大家知道,这是什么地方吗?(生:西湖)
古人云“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。”果真能领雪中西湖之绝美者,尘世有几人哉?自命为“西湖知己”的张岱说“西湖无日不入梦”,我们今天就走进情深文美的《湖心亭看雪》,去领略冬日雪湖之绝美;去感悟一代寒生之张岱。 二、教师范读(3分钟)
教师范读全文。要求:听准读音,初步感知一下课文内容。 三、初读。(17分钟)
1、正音:齐读部分词语和拼音。
更(gēng)定 毳(cuì)衣 雾凇(sōng) 沆(hàng)砀(dàng) 一芥(jiè) 喃喃(nán) 长堤(dī) 毡(zhān) 强(qiǎng)饮 2、读熟课文。
师:任务:读准字音,读通句子,读给同学听;结合注解,疏通文意。有疑问的可以与同桌交流,或举手质疑。(你觉得读熟课文一遍够吗?给予足够时间,教师巡视)
3、检查字词理解(多媒体显示重点字词)
师:请3位同学合作:甲读屏幕上一段,乙说蓝色词的意思,大家在书上这个词边上注释,丙翻译句子。学习翻译文言,关键在于重点词的把握。老师发现很多同学将每一句翻译密密麻麻写在原文边上,这样容易形成依赖而
《湖心亭看雪》教案
阅读教学,教案,学案,课件
27、《湖心亭看雪》教案
教学过程:
一、导入
关于西湖的诗句,同学们能背诵多少?
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”
是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢?
让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者
张岱,号陶庵、蝶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文,“功名耶落空,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻著作毫无价值,只可以作盖酱罐用,多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时,显示自己的卓然独立。
三、感知文意
1、教师播放示范朗读或设置背景音乐,教师范读,学生听读,把握字音及停顿。
2、
《湖心亭看雪》教案
阅读教学,教案,学案,课件
27、《湖心亭看雪》教案
教学过程:
一、导入
关于西湖的诗句,同学们能背诵多少?
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”
是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢?
让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者
张岱,号陶庵、蝶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文,“功名耶落空,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻著作毫无价值,只可以作盖酱罐用,多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时,显示自己的卓然独立。
三、感知文意
1、教师播放示范朗读或设置背景音乐,教师范读,学生听读,把握字音及停顿。
2、
《湖心亭看雪》教学设计稿
《湖心亭看雪》教学设计
语文一组—11
【教学目标】
1、掌握文中的实词,用各种方式诵读课文,领会本文简约之美。 2、赏析西湖雪后清绝的意境之美,学习白描的手法;体会本文写景与叙事抒情融为一炉的特点。
3、以痴为切入点,解读张岱的精神世界。
【教学重点】通过痴人赏痴景,透过痴行悟痴心,解读张岱的精神世界。 【教学难点】赏析西湖雪后清绝的意境之美,学习白描的手法。 【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入
美丽的西湖宛如人间仙境,那一池碧水引来无数文人的赞叹。人们醉心于它乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄的春日美景;流连于它接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的夏日风光。而对冬日西湖的景色却少有人提及。南方少雪,更少大雪,大雪三日后的西湖会呈现怎样一种奇景呢?今天我们就跟随明末清初的张岱一起到西湖的湖心亭去看雪。当代著名散文家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中赞叹《湖心亭看雪》与《记承天寺夜游》是我国古典文学宝库的两轴精品(屏显)。这样高雅的美文,我们用什么方法才能更加高效地学习呢?请听一听另外一位文化名人给咱们的建议。 (屏显。要求学生齐读。)
大抵观书先须熟读,使其言皆出于吾之口。继以精思,使其意皆出于吾之心,然后可以有
《湖心亭看雪》导学案
学习重点:雪后奇景的赏析学习难点:理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。
《湖心亭看雪》导学案
尹玉霞
【学习目标】
1、积累文言词汇,诵读课文。
2、品味生动形象的语言,学习白描手法的运用。
3、欣赏雪后西湖美景,感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
学习重点:雪后奇景的赏析
学习难点:理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。
【课前延伸】
一、 了解作者及写作背景
张岱(1597——1679)字__________,又字石公,号_________,又号________,____________(朝代)山阴人,寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲。明亡后,他曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于此时。书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。代表作有_《__________》___、__《______》___《夜航船》等。
二、读课文,读准字音,把握停顿与节奏。
注意以下两个句子的停顿:
湖中人鸟声俱绝。
一童子烧酒炉正沸。
三、 读课文,试译全文。(以小组为单位,边读边译,一个同学说,其他同学
补充,标记疑难。)
我知道这些词的意思:
人鸟声俱绝
湖心亭看雪背景资料
对湖心亭看雪的评鉴与赏析
《湖心亭看雪》赏析
骆玉明
西湖风光,以温媚俏丽为特色。苏东坡说:“若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”袁中郎描绘得更为艳气,道是:“山色如蛾,花光如颊,波纹如绫,温风如酒”。又由于邻近杭州城,这里日常车水马龙,士女群集,歌吹如沸,其繁华喧闹也是一般风景名胜所少见的。 然而张岱笔下的西湖,却呈现出异乎寻常的面貌。只有白色的雪同白色的雾气,笼罩了湖山,游漾在天空,除此以外更无一声一色,纯然是一个素洁而宁静的世界。对熟悉西湖的人来说,因为日常见惯了它的俏丽与繁华,此时对它的宁静,感觉更为强烈。犹如眼看流光溢彩、嬉声如潮的舞场变得昏暗空寂,造成的印象格外异样。那么,人们从中可以体味到什么?也许是:在纷繁多彩、光怪陆离的物相背后,宇宙还有一种深邃不可测的虚寂无形的本质?或者想到:一切繁华景象、一切美丽事物,都将销亡净尽?但张岱什么也没有说,只是描绘了一幅清绝的图景,覆盖在人们熟悉的西湖印象上。
写景的手段巧妙得很。西湖的范围不算大也不算小,若在湖边和湖中看,特别是在夜里或雨天,水面显得空阔浩渺;若登上湖旁的山峰俯视,则见长堤如细带,舟船如草叶,人形如豆粒。作者好像电影摄影师在操纵镜头,或用平视,让人看到天地一色的空潆;或用俯视
《湖心亭看雪》教学设计优秀6篇
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?这次漂亮的小编为您带来了《湖心亭看雪》教学设计优秀6篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
篇一:《湖心亭看雪》教学设计 篇一
教学目标
1、反复诵读课文,质疑、解疑。(重点)
2、朗读课文,品味雪后西湖奇景,体会白描的写景手法。(难点)
3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。(重点)
课前预习
作者简介
张岱(1597—1679),字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴(现在浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。
写作背景
本文选自《陶庵梦忆》卷三(中华书局20xx年版)。公元1644年,清军入关后,大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间,他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》,书中主要追忆了当年风月繁华、故朝往事,凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》,文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间,沿用明代纪年,是有着深刻含义的,以此说明在作者心目中明朝
《湖心亭看雪》导学案
《湖心亭看雪》导学案
【学习目标】
1、 积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。
2、 揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字,把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
3、 体会人物语言的妙处,感悟作者的思想感情。 【学习重难点】
1. 背诵课文,理解文章运用白描来写景的手法。
2. 理解作者的精神世界,把握写与叙事、抒情的关系。 【技法指津】
白描手法:原是中国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩,只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。 【知识链接】
本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人,共同构成了一幅画面感极强的艺术境界。 张岱(1597—1679),字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲。他的小品文可谓名副其实,长的不过千把字,短的仅一二百字,笔墨精炼,
湖心亭看雪背景资料
对湖心亭看雪的评鉴与赏析
《湖心亭看雪》赏析
骆玉明
西湖风光,以温媚俏丽为特色。苏东坡说:“若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”袁中郎描绘得更为艳气,道是:“山色如蛾,花光如颊,波纹如绫,温风如酒”。又由于邻近杭州城,这里日常车水马龙,士女群集,歌吹如沸,其繁华喧闹也是一般风景名胜所少见的。 然而张岱笔下的西湖,却呈现出异乎寻常的面貌。只有白色的雪同白色的雾气,笼罩了湖山,游漾在天空,除此以外更无一声一色,纯然是一个素洁而宁静的世界。对熟悉西湖的人来说,因为日常见惯了它的俏丽与繁华,此时对它的宁静,感觉更为强烈。犹如眼看流光溢彩、嬉声如潮的舞场变得昏暗空寂,造成的印象格外异样。那么,人们从中可以体味到什么?也许是:在纷繁多彩、光怪陆离的物相背后,宇宙还有一种深邃不可测的虚寂无形的本质?或者想到:一切繁华景象、一切美丽事物,都将销亡净尽?但张岱什么也没有说,只是描绘了一幅清绝的图景,覆盖在人们熟悉的西湖印象上。
写景的手段巧妙得很。西湖的范围不算大也不算小,若在湖边和湖中看,特别是在夜里或雨天,水面显得空阔浩渺;若登上湖旁的山峰俯视,则见长堤如细带,舟船如草叶,人形如豆粒。作者好像电影摄影师在操纵镜头,或用平视,让人看到天地一色的空潆;或用俯视