初中语文阅读与写作教学策略

初中语文教学策略与方法浅析

摘 要：随着社会进步，传统语文教学方式已越来越不被学生所认可。传统的语文教学方式局限了学生的想象力和创造力，在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习兴趣，甚至产生了厌烦学习和厌烦教师的程度，对于学生学习及其身心健康产生了严重的影响。笔者结合自身教学经验以及研习国内相关著作，提出了一些新课标下初中语文教学策略与方法，供同行参考。 关键词：新课标 初中语文 策略 方法

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0091-01

传统语文教学的一个特点就是“读”，不论是朗读、讲读还是诵读，几乎成为上个世纪语文教师最主要的教学方式。但随着社会进步，这种被动式学习方式已越来越不被学生所认可。传统教学方式照本宣科、学习思路和学习方式全由教师把控，且千篇一律的教学模式毫无创新可言。对于出生于新世纪的学生来说，这种传统的教学模式是那么的不合时宜，局限了学生的想象力和创造力。在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习兴趣，甚至到了厌烦学习、厌烦教师的程度，对学生学习及其身心健康造成了严重影响。

新课标下，不仅要求教师提高自身知识结构与教学技能，而且还应将创新性的技术融入到教学中来，激发学生的想象力

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新课改背景下的初中语文阅读教学策略探究

作者：王玮

来源：《课外语文·教研版》2014年第06期

【摘要】语文新课程标准对初中语文的阅读教学提出了明确的要求，即通过阅读教学要提高学生搜集处理信息并不断提高认识世界的能力。阅读教学是培养学生思维、促进学生审美体验的重要途径。在课堂上，教师有效的阅读教学策略，能够促进教师、教材、文本、学生等多重互动对话，能够更好地帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力和语文综合素养。本文首先对初中语文阅读教学的现状进行分析，并重点探讨相应的教学模式和策略。 【关键词】初中语文；阅读教学；模式；策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、初中语文阅读教学的现状

受我国语文阅读教学传统观念的影响，在语文阅读的教学课堂上，教师仍是课堂活动的主体，学生被动地接受教师的知识灌输。这在一定程度上禁锢了学生的思维，同时，这与我国新课程改革的要求也是背道而驰的。语文阅读的整体教学水平还有待于进一步提高。在教学中存在的问题主要有在阅读教学的课堂中仍然会出现不平等的师生关系。在阅

初中语文读写结合教学策略的思考

长期教学实践证明，读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。因此，教师在教学设计中应不断强化读写结合的意识，不断探索读写结合的教学策略。发挥教材的作用，深入文本内部，领会要义，与文本进行深入对话，品读作品的精美语言，寻求读写的最佳结合点，这样学生才有“本”可依，有“法”可循，提高读写实效。

一、依据文体的表达特点，确定读写结合点

一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字的例子，也是学习表达的例子：学习作者运用语言文字来表情达意的经验，学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。《春》是一篇写景的散文，调动多种感官观察、正面侧面相结合、运用多种修辞手法写景等方法，则是学生学习表达的重点。学习《金色花》一课，学生可以从中领悟到许多表达的方法，如让学生仿照“假如我变成了……”这种构思进行想象扩写和续写。《看云识天气》以说明性的语言文字为主，学生能够从课文学习一些新的表达，如第一段的排比句式，文章采用的打比方、分类别、作引用等说明方法。练笔过程中可以有意识地学习这些说明的方法。学习《羚羊木雕》可结合文本对各个角色人物的生动描写，训练学生巧设“冲突”，把语言还原到一定的语言环境和生活经验中加以模拟和演习，使笔下人

初中语文材料作文的高效教学策略研究

【摘 要】

在材料作文的教学中，教师要有针对性的转变自己的教学方法与教学策略。材料作文的展开中审题立意是关键，随后则需要学生用好的写作素材来丰富文章，用有效的论据来支撑自己的论点，教师还可以引导学生透过合理的模仿借鉴来丰富自己的行文。 【关键词】

初中 材料作文 高效教学 策略

材料作文是一种较为常见的作文形式，在材料作文的撰写中不仅考察着学生的基本作文技巧，对于学生的审题与立意能力也提出了更高的要求。在材料作文的教学中，教师要有针对性的转变自己的教学方法与教学策略，要让学生找到更多材料作文的撰写技巧，并且能够写出更多高质量的文章，这是学生作文能力的一种极大的体现。

一、有效审题，准确立意

材料作文与命题作文不同，并没有给学生提供明确的写作主题。学生首先需要完成的工作便是对于材料展开剖析，并且透过有效的材料解读后正确审题，

在此基础上再来进行合理的立意。这是材料作文撰写的第一个环节，也是整篇文章的写作中最为重要的一个环节。学生如果对于材料的理解存在偏差，提炼出的主题自然也会存在问题，在这样的基础上所展开的文本立意肯定会存在疏漏。如果一篇文章的立意有明显问题，整篇文

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新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈

作者：涂鑫

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第05期

摘要：随着社会背景的不断发展进步，各个领域对人才的要求越来越高。因此，提升学生的阅读能力以及拓宽学生的阅读范围是很有必要的。阅读作为语文这门学科中必不可少的环节，对学生总体语文综合素养的提升起着举足轻重的作用。所以，怎样培养学生的阅读能力和技巧是一个值得深思的问题。与单篇阅读的教学不同的是，群文阅读教学可以更好的培养学生的阅读能力，提高学生的阅读效率。初中阶段作为学生学习生涯中的一个提升阶段，群文阅读的教学是一个质量的升华。它对学生后续阅读兴趣的提高和阅读习惯的养成有很重要的影响。在新课标背景下，教师在群文阅读的课程教学过程中，要根据学生的学习情况有目的、有层次的选择教学群文文本，再与教学目标结合起来，选择适合学生学习情况的教学方式提高学生的群文阅读效率。

关键词：初中语文;群问阅读;有效策略

引言：在素质教育和新课标背景下，初中语文阅读教学的质量也随着提升，教学内容也需要涵盖更丰富的内容。因此，更新教学理念以及探寻更适合的培养学生的

农村初中语文阅读教学的困惑与策略

摘要：农村初中语文阅读教学质量较差，提高成绩难度很大，

是当前和今后很长一个时期语文教师的困惑和需要思考的问题。要

改变目前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需要扩大阅读范

围，传授阅读方法，拟定阅读计划，立足课堂教学，培养阅读兴趣，

养成良好习惯。

关键词：农村初中语文阅读教学

新课程总目标中对阅读的要求：”具有独立阅读的能力，注重情

感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个

性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”

阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重点、难点，同时又是

学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差，提高学生阅读能力的难度

大，这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的

问题。笔者就我校的初中语文阅读教学现状作些探讨。

一、当前农村初中语文阅读教学的困惑

（一）学生的困惑：

1．遇到语文阅读题，就束手无策，不会阅读，有畏难情绪。

2．平时读得少，语感差，读不懂，害怕阅读。

3．缺乏语言表达能力，有话不会说，言不达意。

浅谈初中语文高效阅读教学的策略

阅读教学是初中语文教学中引领学生通过文字获得信息及情感体验的教学方式，而阅读作为一种个性化行为，其教学应当引导学生加大对文本的钻研。阅读教学的现状及原因人们常用“少、慢、差、费”四个字来形容传统的语文教学，然而，随着新一轮课程改革的不断深入，这种现象并未得到彻底的改变，而且，在阅读教学中表现得尤为明显。在初中语文教学中，阅读教学要想真正走向高效之路，就必须高度重视有效的阅读教学设计及策略。那么，阅读教学有没有什么捷径策略呢？笔者认为，应从以下几个方面去努力。

一、充分利用学生的竞争心理，用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感

中学生的阅读速度慢，不一定都是由于阅读能力低所造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强。因此，充分利用青年学生积极向上的竞争心理，用计时训练法，增强他们的紧迫感，是提高阅读效率的有效手段。

在快速高效阅读训练过程中，由于有老师为训练准确计时，然后按统一答案和评分标准给每人判分，这样即可根据阅读的量（字数或段数）计算出阅读速度、理解率和阅读效率这三个数据。根据这三个数据，把阅读训练搞成了竞赛的形式，从而大大激发了阅读的积极性。

由于这种训练的时间以分秒计算，一开始，学生的心情就是兴

篇一：小学语文阅读教学现状与策略(0418)

小学语文阅读教学策略

反思过去的阅读教学实践，我们认为，普遍存以下问题：

1、读书感悟少，提问分析多。

把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读，纳入内容分析的轨道，重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合。

2、自主发现少，“牵”“引”求同多。

轻视个人体验、个人理解，往往通过牵引，得出统一答案。

3、忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读教学过程中的引导、发现。

4、进行的是不完整的阅读训练。

从教学方法说，重精读，轻略读、浏览。从教学过程说，学生多是按教师指令完成指定动作，“计划经济”和“配给制”多于“市场经济”和“自助餐”；

从技能说，朗读、默读、背诵都有待加强。

5、教学过程、方法僵化，语文实践活动不够丰富，教育教

学渠道、途径封闭。

割断了与现实生活、大千世界的天然联系。

小学语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰厚的阅读资源，这对于培养学生的阅读意识发展学生的阅读能力，有极其重要的作用。因此，在阅读教学中，使学生具有稳固、持久的学习经验，进而把经验学习与创新学习紧密结合，学会多种阅读方法，对学生的发展是极为有利的。在此，尝试对小学生语文阅读教学的具体实施浅谈几点建议。

一、创造民主的学习氛围

阅读教学，教师首先要更新观

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优化初中语文阅读教学效率的策略研究

作者：程妍

来源：《课程教育研究》2017年第52期

【摘要】从某种程度上，阅读在初中语文教学活动中所占比重是非常大的，同时也是学生知识获得的关键途径。因此，初中语文教学期间，教师应给予阅读教学高度重视。然而，新课程改革的日益推进，给初中语文阅读教学提出了更为严格的要求，应该从全新角度积极开展阅读教学，从而使学生得到高品质学习。本文就优化初中语文阅读教学效率的策略展开详细论述。

【关键词】初中语文 阅读教学 效率 策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0053-01 阅读教学属于初中语文教学工作的重要环节，同时语文教学的重中之重。根据现代阅读观显示：阅读是初中生搜集信息以及认识世界的重要途径，整个阅读过程实质上是学生以及文本进行对话的过程，而语文阅读教学过程则是文本、学生与教师三者的对话。 一、激发学生对于语文阅读的兴趣

兴趣属于阅读的原动力，当学生对阅读产生兴趣之后，其整个阅读过程就会处于

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优化初中语文阅读教学效率的策略研究

作者：程妍

来源：《课程教育研究》2017年第52期

【摘要】从某种程度上，阅读在初中语文教学活动中所占比重是非常大的，同时也是学生知识获得的关键途径。因此，初中语文教学期间，教师应给予阅读教学高度重视。然而，新课程改革的日益推进，给初中语文阅读教学提出了更为严格的要求，应该从全新角度积极开展阅读教学，从而使学生得到高品质学习。本文就优化初中语文阅读教学效率的策略展开详细论述。

【关键词】初中语文 阅读教学 效率 策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0053-01 阅读教学属于初中语文教学工作的重要环节，同时语文教学的重中之重。根据现代阅读观显示：阅读是初中生搜集信息以及认识世界的重要途径，整个阅读过程实质上是学生以及文本进行对话的过程，而语文阅读教学过程则是文本、学生与教师三者的对话。 一、激发学生对于语文阅读的兴趣

兴趣属于阅读的原动力，当学生对阅读产生兴趣之后，其整个阅读过程就会处于