小学心理学对教师的意义

浅谈对心理学的认识

【摘要】 心理学是属于自然学科和社会学科之间的中间的学科，或称边缘学科。它既是一门基础学科，又是一门社会学科在我们日常的学习、工作、生活中，我们时时刻刻都在进行着各种各样的心理活动。它并非研究他人行为、心理为目的的学科，而心理学最大的用处就是调节自身。生活中不如意事很多，而人的情绪很容易受到波动，用心理学的方法释放自己或者去帮助别人，这才是心理学的最好的用处。此外，在很多领域都起到很重要的作用。

【关键词】 教育心理学 医学心理学 管理心理学

最初我总认为心理学是以研究他人行为、心理为目的的学科；总认为心理学能够洞察人的内心，分析人的性格以及做事的动机；总认为学习了心理学你就可以透过人的某个言行继续分析他背后的动机，结合这个人的性格特点和你对他的了解，很容易就能看清楚这个人。而今当我对心理学有了一定的了解，才懂得要是存在人的地方，就有心理学的存在，她正通过不同的途径涉足我们的生活，帮助我们解决生活中的困惑，也渐渐地发现心理学更重要的是认识自己，也可以帮助我们了解别人。苏格拉底曾说：“人类最大的任务就是认识自己！”在心理学这有关课程的学习中，我慢慢发现自己可以更好的认识自己。遇到一些事情的时候，学会从心理学的角度来分析

历史学2009级01班 肖承伦 09111010111

我对心理学的认识

最初我认为心理学是以研究他人行为、心理为目的的学科，心理学往往能够洞察人的内心，分析人的性格以及做事的动机。学习心理学你可以透过人的某个言行继续分析他背后的动机，结合这个人的性格特点和你对他的了解，很容易就能看清楚这个人，

而今才发现心理学更重要的是认识自己。苏格拉底说：“人类最大任务就是认识自己！”我觉得认识自己，首先要了解自己想什么，自己为什么会那样想而不是这样想。在进化心理学这门课的学习中，我发现我可以更好的认识自己。

心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的学科。只要是存在人的地方，就有心理学的存在，她正通过不同的途径涉足我们的生活，帮助我们解决生活中的困惑。生过中我们会因为某种成功而兴奋，会因为和朋友吵架而郁闷，会因为不被他人理解而苦恼……从心理学的角度来分析问题的所在，帮助我们解决心理上的难题，正是心理学的作用。

在大学生活中曾经遇到过不少问题，我常常困惑为什么在心理问题上许多想法是矛盾的，为什么许多心理障碍今天刚刚克服明天又有了，心理学告诉我们心理问题常常是复杂的，它的复杂在于心理是无法直接感知的。大学阶段是人一生中“心理发展”最为重要的关键时期，是大学生心理趋

历史学2009级01班 肖承伦 09111010111

我对心理学的认识

最初我认为心理学是以研究他人行为、心理为目的的学科，心理学往往能够洞察人的内心，分析人的性格以及做事的动机。学习心理学你可以透过人的某个言行继续分析他背后的动机，结合这个人的性格特点和你对他的了解，很容易就能看清楚这个人，

而今才发现心理学更重要的是认识自己。苏格拉底说：“人类最大任务就是认识自己！”我觉得认识自己，首先要了解自己想什么，自己为什么会那样想而不是这样想。在进化心理学这门课的学习中，我发现我可以更好的认识自己。

心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的学科。只要是存在人的地方，就有心理学的存在，她正通过不同的途径涉足我们的生活，帮助我们解决生活中的困惑。生过中我们会因为某种成功而兴奋，会因为和朋友吵架而郁闷，会因为不被他人理解而苦恼……从心理学的角度来分析问题的所在，帮助我们解决心理上的难题，正是心理学的作用。

在大学生活中曾经遇到过不少问题，我常常困惑为什么在心理问题上许多想法是矛盾的，为什么许多心理障碍今天刚刚克服明天又有了，心理学告诉我们心理问题常常是复杂的，它的复杂在于心理是无法直接感知的。大学阶段是人一生中“心理发展”最为重要的关键时期，是大学生心理趋

教师工作的心理学策略

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是教师教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。

一、科学地了解和认识学生是教师工作的基础。

教师是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。中小学教师老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点1．了解学生的发展特点是开展教师工作的基础。

中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。

学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认知能力都与成人不同。教师在教育教学中要考虑不同时期学生的特点。

小学生的心理特点。

学习心理学对我学习和生活的影响

摘要;心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是应用学科。所以它不仅仅能让我们掌握一些基本知识，更重要的是它对我们的学习，生活以及情感都具有指导作用 关键词;心理学，生活，健康，大学生。

现在的我，是一个大学生。或许我现在还不是很成熟，但是经过这几年的锻炼，一定能有属于自己一片天。因为我永远相信命运掌握在自己手中，我的未来不是梦。我的大学生活开始以来，我相信我未来的路还有好长，或许还有更多的意想不到的挫折，或许也有很多意外等着我，

在这个日益物欲横流和竞争激烈的社会，面对着日益趋向浮躁和复杂的大学生心理以及日益突出的大学生心理问题，我认为有必要让大学生学习心理学成为一种必然。一下是我对“大学生学习心理学的意义”这一问题的一些看法，以及学习心理学对我个人的影响。

随着各种压力的渐增，人们发现人类疾病谱正由传染病向慢性病方向发展，相应地医学模式也由原来的纯生物模式朝生物-心理-社会模式转变，同时，随着人们生活水平的不断提高，人们对健康的要求也在不断提高。因此，一门新的学科——健康心理学应运而生。心理学研究者认为，健康心理学是一门综合学科，主要为人们如何保持健康的身心提供服务。

心理学与教师成长

引

言

我们拥有同一个名字——老师

我们干着同一种职业——教师 我们热爱着同一个事业——教育 在人类滚滚不惜的历史长河中，教育是一首永 远谱写不完的诗篇。只要有了人类，就会有教 育，教育赋予人类以智慧与美德，教育赋予社 会以进步与力量，教育是人类永恒的乐章。

学校教育的因素 教师 学生 教育内容 教育方法

教师的教育与教学能力主要体现在两个

方面： 一是关于所教学科的本性知识 二是关于教育教学的条件性知识，主要 包括心理学与教育学知识。

心理现象认识过程 心理过程 情感过程 意志过程 感 知 记 思 想 觉 觉 忆 维 象

伴 随 注 意

心理现象

心理状态 需 动 兴 个性倾向性 要 机 趣 个性心理 个性心理特征 能 力 信 世 念 界 观 气 性 质 格

人生的意义在于成长 ——罗杰斯

心理的发展 综述我们都知道，新生儿具有初步的感知觉能力， 并且他们是带着与众不同的气质特点降临于世的， 但与成人所具有的高级心理过程和复杂的人格特 点相比，儿童的心理世界既简单，又具有广阔的 发展空间。 个体心理发展所描述和揭示的，正是随着年 龄的增长，体现在个体身上的心路历程，以及各 种因素对心理发展的影响。

心理发展

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小学教育心理学

第一章、教育心理学概述

核心内容纲要

一、教育心理学的研究对象与研究内容 1.教育心理学的研究对象

教育心理学是研究教育愦境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

2.教育心理学的研究内容 (1）学习与教学的要素

①学生：是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起作用。

②教师：是学习过程中的主导者。

③教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。

④教学媒体：是教学内容的载睞，是教学内容的表现形式，是师生之

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间传递信息的工具。

⑤教学环境∶是物质环境和社会环境的总体。

(2)学习与教学的过程

①学习过程∶指学生在教学情境中，通过与教师同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

②教学过程∶是指在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行

小学教育心理学》 各章学习目的及重点难点

第一章 小学教育心理学的任务、方法与简史

一、学习目的和要求：

明确其研究对象、学科性质、研究任务，掌握其研究方法

二、本章重难点

重点：1、教育心理学的研究内容、方法论原则和研究方法；

2、教育心理学与邻近学科的区分和关联；

3、教育心理学的起源和发展 难点：1、对教育心理学定义的理解； 2、教育心理学的两大任务和学科性质

本章重点

一、教育心理学的研究内容

（一）80年代西方教育心理学内容的调查

主要内容涉及：学习心理、发展心理、教学心理、学习动机、课堂动力及管理与纪律、学习测量与评估，还有智力及其差异、认知风格与创造性、教师心理

等。

（二）新近的发展趋势：把群体和社会看作为影响学习的因素

（三）本书的主要内容

1、总论（教育心理学的对象、任务、方法与简史，学习、教学与发展）； 2、学习心理与教学（学习动机、知识技能的掌握、学习迁移与知识应用、学

习策略与学会学习、问题的解决与创造力）； 3、品格与个性（道德行为与品德形成、群体心理与班级管理、个体差异与因

材施教、心理卫生与咨询）；

4、小学教师心理。

二、研究心理现象的方法论原则

（一）客观性原则：按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测

篇一：中小学教师教育心理学论文

中小学教师教育心理学论文

摘 要：通过相应的教育心理学知识问卷，针对我国现如今全国范围内的将近500所的学校中四千名中学教师教育心理学知识的实际情况实施相应的研究和调查，进一步分析了教师的年龄、教学时间、性别、文化水平以及学校种类对教师教育心理学所产生的具体影响，同时有针对性地提出了相应的对策。

关键词：中小学教师；教育心理学知识；现状调查；影响因素 中小学教师实施成功教学的基础是科学合理的知识结构，而教师具有一定专业化知识可以通过其拥有的教育心理学知识而表现出来，同时教育心理学知识能够在一定程度上决定教师所开展的教育教学活动和其专业能力的发展。针对现阶段中小学教师教育心理的实际情况，深入分析并研究影响其教育心理学知识的相关因素，可以有针对性地推动教师的健康发展，为中小学教育培养出一批具有高能力水平的教师队伍，促进我国中小学教育的健康、可持续发展。

一、调查对象与方法

通过抽样调查的方法，一共抽取了将近五百所中小学学校的四千名教师内容包括了学生评价、教学知识和学生身心发展的具体知识等三个不同的部分，最终回收了3600份调查问卷，回收率高达百分之九十。

二、调查结果与分析

通过具体的调查结果可以看出，教师教育心理学知识的平均分

　　写给教师的心理学这本书从心理学的多个角度来给教师正确的知道，古人云：知己知彼，百战不殆。心理学应用到生活的方方面面，大到战争，要猜对对方的作战心里，用兵策略，见招拆招，小到日常与人交往，能够理解对方的想法，才能实现无障碍的交流。运用到教学实际中，就是要明白学生的心思，顺利的指引学生的学习生活。 我对本书的第十章：满足学生的需求：动机，比较感兴趣。我们每一个人想要做一件事情都是需要动机的。

　　去逛街，想要买漂亮的衣服，潜在的动机就是想让自己更美丽。努力学习，想考上好的学校，内在的动机是提升自己的价值，希望自己有一个更美好的前程，等等。如果给予了最佳条件，最好的动机，学生的潜能能将得到挖掘。当然，每个人做事情的动机是不同的，老师所给学生设定的动机，不一定能够适合每一个学生。

　　书中有一个很好的比喻：森林中有很多不同的树木，对其中一棵树来讲是最佳的条件，可能对其他树来说并不是，比如：柳树需要靠近水源，而橡树则需要远离水源。有的树喜阴，另外一些数目向阳。一些树木喜欢这种类型的土壤，另外一些树木喜欢其他类型的土壤。有些树木是落叶树，需要进行休眠，而其他是常青树。对每一颗树来说，适宜的环境平衡是一定量的水，阳光，空气，空间和温度的混合。动机是一样的：