如何培养一年级学生的自觉性

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如何培养一年级学生行为习惯

作者：孙丽君

来源：《新教育时代》2014年第04期

从一年级到五年级我也教了好几个来回了。学生也换了一批又一批，可是我对每一批学生和每一年龄段的学生的要求却是不一样的。因为时代不同，家长对孩子的要求不同，教师教育学生的方式和手段也在不断的更新和完善。下面我就如何培养一年级小学生行为习惯的做法进行一下交流。

大家都知道一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，同时又刚从幼儿园升上来，过惯了吃来张口玩来伸手的生活，一下子要他们适应学校的制度和习惯确实是困难，特别是一开学时，这些小朋友刚进校门，就像打了兴奋剂一样，无论是在教室还是走廊都是又蹦又跳，又喊又叫，不管老师你是怎么说也不听，你说我我也不理你，你说你的，我喊我的。你只能是一个一个地说他们才能有效。所以开学第一周，我就得给学生做充分的入学教育。首先从文明礼貌、课堂常规、学习习惯、然后从行为习惯、校园安全、课间纪律和队列训练等等。只要是你要求学生做到的，都得一项一项的进行教育。我想就把他们看作是一张白纸吧，一点一点地耐心绘制他们吧。本学期我就从以下几方面进行入手。

浅谈一年级学生学习习惯的培养

丁 霞

（兰州市红古区海石湾第四小学 730084）

内容摘要：习惯决定每个学生的学习质量，那么一年级的学生如何培养他们的学习习惯呢？在近几年日常教学的过程中，我通过课堂观察，课后对教学片段的分析和反思，发现一年级学生具有以下特点，并就此提出一年级学生学习习惯培养比较可行的几点方法。

关键词：一年级 学习习惯 培养

习惯决定每个学生的学习质量，那么一年级的学生如何培养他们的学习习惯呢？在近几年日常教学的过程中，我通过课堂观察，课后对教学片段的分析和反思，发现一年级学生具有以下特点，并就此提出一年级学生学习习惯培养比较可行的几点方法。

一、教师要明确一年级学生的特点，才能做好“因材施教”。 1、分类。一年级学生按学前接受教育的程度基本可分为以下四类：上过就读学校学前班的；上过各类幼儿园的；在家接受父母不系统教育的；入学时才由农村转入城市的。

2、接受教育的速度。以上四类学生在接受教师在学习和行为习惯教育时速度有明显不同。上过就读学校学前班和幼儿园的学生对“纪律”这个概念很明确。于此同时，在识物，拼

浅谈一年级学生数学读题能力的培养

张少甫

一年级的孩子需要脱离幼儿状态进入小学阶段的状态，改变以玩为主的学习形式逐步转向玩中学，养成良好的学习习惯尤为重要。在幼儿园时，部分幼儿学过简单的数学计数，所以对计算题比较熟练，而遇到判断题、解决实际问题等类型的题目时，却由于不理解题目中文字所表达的意思或没有正确阅读，而造成许多错误。于是，一些家长和老师就会给孩子们戴上粗心、毛躁的帽子。其实，在粗心、毛躁的背后显露的正是学生读题能力的薄弱，那么如何在接触数学的开始年段，培养良好的读题能力呢？

一、多读

一年级学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，独立读文字显得有困难，要由教师示范读或领读，要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读，要读通句子、不漏字、不添字。有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来。读题时指导学生善于抓住题目中的关键字、词或句，运用各种符号表示不同的意义，准确理解其表达的意义，做到自我阅读理解、掌握心中有数。

二、多思考

在读的过程中思考要解决什么问题，然后带着疑问去读，运用已有的知识经验、思想方法边读边思考，形成自己的见解。一年级学生因为年纪太小，即使老师给了疑问，他们也不会在读的过程中去

寻求答案，但是孩子的习惯是

一年级学生良好学习习惯的培养

这是一位从事小学教育近20年的老师对家长们说的话，个人觉得如果能在生活中以此为参考，长久练习，一定会受益匪浅。

问题1：审题

主要是不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写。

对策：每天做作业时读题，要求都出声音来，不拖音，不添字漏字，能读出题眼。

问题2：思考

思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪。有些家长也犯了同样错误，一直在旁边指导，其实这样子反而害了孩子。

对策：让孩子自己想，以问带帮，培养孩子的自理能力。不论什么事，尽量让孩子自己去解决，哪怕那个答案能让你笑出声或者头发冒火，也一定要让他自己做。

问题3：做题

很多孩子做题时态度不端正，敷衍了事，有惰性。现在孩子很聪明，又怕吃苦，于是便会想出许多对付老师，对付家长的方法。

对策：家长一定严格把关，不姑息迁就，对于孩子明显不是因为能力问题而写的不认真的作业，一律让其搽掉重写。这一条有时候做起来很难，但只要坚持，会让你的孩子以后受益匪浅。

问题4：检查

绝大多数孩子做题之后不检查，或者说不会检查。

对策：1，让孩子养成检查作业的习惯，如果自己能查出做错的地方，可以自己做一个记号，就可以知道自己在什么地方容易出错，今后就会多注意；

2，家长二次检查。这需要家长拿出一些时间

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浅谈一年级学生看图说话能力的培养

作者：叶艳容

来源：《学周刊·上旬刊》2015年第04期

摘要：教师要培养学生看图说话的能力，就要引导学生学会观察，合理想象，大胆表达，并循循善诱地提高学生的口头表达能力，不断扩大学生的阅读面，让学生在扎扎实实的语言实践中提高看图说话的能力。

关键词：看图说话 能力培养 观察想象 阅读 表达

培养学生看图说话的能力，有助于提高学生的书面表达能力、观察能力和思维能力。但是，由于一年级学生的知识体系不完整，生活阅历不丰富，往往看不懂图意，写出来的话常常不符合图意或表达不清楚。因此，提高学生看图写话的能力就显得尤为重要。 一、引导学生学会观察，提高看图说话能力

观察是说话和写作的前提。因此，要培养学生的看图说话能力，首先要培养学生的观察能力。一年级小学生，对事物充满好奇，但观察事物往往无目的、无顺序。这就要求教师在课堂教学和课外活动中加强对学生的观察能力的训练，使学生掌握看图说话的方法与技巧，从而准确地判断出图中事物所发生的时间、地点以及了解图中画面所表现出来的主要内容。

如何教好一年级学生

一年级学生，学习能力和自觉能力等都是处于人生的初期。我认为教育一年级学生应该从学会倾听、学会表达和学会思考三个方面着手，培养他们良好的学习和生活习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础。

一、教会学生倾听

案例一：老师在讲课，下面有的孩子在低头玩，还有的在吃东西。老师提问，孩子不知道问什么，站起来大眼瞪小眼；让孩子翻开第几页做第几题，孩子翻来翻去找不到题目。这些孩子不听老师讲，更不听同学发言。

卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”如何让学生形成善于倾听的品质？首先，应让学生明确倾听的姿态：⑴全神贯注地倾听别人的每一句话。⑵非必要时，不要打断他人的谈话。在发表意见时，要以理服人。⑶即使不同意别人想法，也不能乱喊乱叫，这能帮助发言的人建立自信。其次，在课堂中，教师应学会装傻。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“刚才他说什么？谁来重复一遍？”这样逐步让学生知道该怎样听讲，使注意力能慢慢集中起来。当然，这样做不是几节课就能见效的。通过持之以恒，孩子们会渐渐养成倾听的习惯。

二、教会学生表达

案例二：学生们畅所欲言，个别学生因为胆小或自卑，不愿发言；老师带领学生读题的时候，个别学生嘴巴都懒

如何培养一年级学生审题习惯

在批改学生的作业时，我们总会遗憾地发现，一些学生在不该出错的地方却出错了。于是，我们往往会给这些学生戴上粗心的“帽子”。仔细分析学生解题错误的原因，不外乎这几类：没有读题；没有看清题目；没有读懂题目的意思等。其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍，很多学生就能改对了；或者教师有意识地再把题目要求读一读，很多学生也会马上反应过来。深入分析原因，在粗心的背后正是学生的“审题障碍”导致解题错误。因此，要提高学生解题的正确率，必须提高学生的审题能力，而且要注重抓早、抓源头。从一年级开始，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。因此，我们首先研究一年级学生数学审题障碍，从教师教学的角度以及从学生操作的角度出发，探究出一套破解审题障碍的良好方法。

1．指点读题

教师在指导一年级孩子做作业时，要从指导孩子读题入手。首先，让孩子明白如何分清每一题的分界，以免把后一题的要求用前一题去完成；其次，在指导孩子读题时，要让孩子手指着题目一字一字地读，这样能避免他们在读题时漏字、添字。读后指名让孩子说说题目的意思，如果发现孩子对题目的意思理解不到位，就需要引导孩子再把题目读一遍。如果教师在每次练习时能做到有意识地渗透读

小学一年级学生数学学习习惯的培养 ----郝甜甜

有人说： “播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 可见良好的习惯可以影响人的一生。该如何培养小学一年级学生数学学习习惯呢？

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个。

看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，

初探如何培养一年级孩子自主管理班级的能力

（文：东张门小学 李习琴）

一年级，是孩子接受基础教育的起点，是塑造孩子人格的起点。他们精力充沛、喜动好奇，缺乏经验和自制力，具有较强的依赖性，尤为依赖老师，但是他们又有独立的愿望与要求。因此，在班级管理的过程中，我结合学生的年龄特点，下放自由空间，为学生提供自主管理的机会。

自主管理，顾名思义是指学生自己管理自己的一种新型班级管理模式。在这种模式中，为了让学生真正地做到“自主”，我尝试运用了一系列方法，培养学生的办事能力，培养学生的主人翁意识，取得了一定的效果。

一 、激发学生的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于一年级的学生来说，孩子们年纪小，刚入校门，还不知道班集体的概念，还没有为班集体争光的意识。针对这两点，在开学之初，我就经常跟孩子们说“大家是班集体中的一员，班集体就是我们的家，我们要爱自己的家。”教导孩子们爱自己的家，激发他们爱家、爱班集体的兴趣，培养他们的集体荣誉感。学生明白这番道理之后，个个都表示愿意付出自己的努力。有了兴趣、有了班级凝聚力作基础，我就准备找准我们领头人——选取班干部。我采取选票和评比两种方法。现有学生选票，然后根据选票结果，结合学生的特长、性格，确定合适的

小学一年级学生数学学习习惯的培养 ----郝甜甜

有人说： “播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 可见良好的习惯可以影响人的一生。该如何培养小学一年级学生数学学习习惯呢？

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个。

看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，