《智取生辰纲》缩写

智取生辰纲

教学目标：

一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 三、学习本文环境描写的艺术手法。

教学设想：

《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲要来指导学生，帮助学生，最终提高教学效果。 教学手段：多媒体 教学安排：两课时 教学过程：

第一课时 发放《导学纲要》，指导学生预习

第二课时 一、导入

播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断 提问：1、片断中主要涉及到那些人物？ 2、他们之间发生了什么故事？

二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索 1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节 主要人物

智取生辰纲 施耐庵

教学目标

1、 知识与技能

（1）了解章回体长篇白话小说《水浒》的有关文学常识和大概内容。

（2）了解与本文主要人物杨志相关的故事情节，培养学生阅读与现代汉语不完全一样的白话文的能力，培养学生欣赏文学作品的能力以及搜集自己需要的信息和资料的能力。 2、过程与方法

根据对《水浒》主要内容的了解和与杨志有关情节的把握，结合本文的内容，品味杨志精明能干、粗暴蛮横的性格特征。体会智取生辰纲的“智”，了解本文景物描写的特色和作用。培养学生学习的独立性和自主性，鼓励学生质疑探究，使学习成为教师指导下的主动的富有个性的过程。

3、 情感、态度与价值观

引导学生积极主动地走进古典文学天地，阅读古代优秀作品，学习运用历史唯物主义思想，辩证地评价作品，进而树立正确的历史观和人生观。

教学重点：小说的三要素：

1、人物：引导学生紧扣人物的语言行动，把握人物的性格特点及塑造方法， 2、故事情节：分析讨论杨志与晁盖、吴用等英雄是如何斗志斗勇的。 3、环境描写：掌握文中自然环境描写的作用。

教学难点：

标题与叙述角度的关系：标题的主语是八雄，而文章却是从杨志等人的角度来叙述故事的，如何理解？

教学方法：设疑、讨论、探究 课时安排：2课时 教学

21 智取生辰纲

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。

1.具体分析“智押”及“智取”。 2.分析环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。

第一课时

一、新课导入

我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

二、自学指导(一)——预习与交流 1.读准下列字音 趱行(zǎn) 虞候(yú) 嗔怪(chēn) ．．．

尴尬(gān gà) 厮(sī) 朴刀(pō) ．．．．恁地(nèn)

6瑚m…辑刘

I 2 7

罪，媚上下欺。 2 .讨论； 杨志为么什对人会有不同态度的？明确：这与杨志人的生观与生活经历有关。我 们看节选课文以外，小说是怎写杨样志经的历和性格？的

疑。(笑里刀计藏) 4智：故抢意酒，消疑虑除；假戏真，做巧下麻药(。偷换柱计梁) 5智：白胜装气，客调解枣；送送酒枣，杨志上钩。(反客为计 )主这智五，充利分用了押送 队伍面临困的难和内 矛部盾，使聪明的杨 志防不胜，防终最上了圈套 作，

杨是志“三代将门之后，侯五杨令公”孙之，出身将世武家从，小习得一身好武艺，应武过举，做到殿司制使。官所以一心想做 官，大个博“封 荫妻 子”因。失陷花石纲丢官，落而魄卖刀。无意中杀了皮牛二泼，此因军充，料不因祸福得，在梁中门书者越是着力刻杨画志机的警，精干练，明仍却然偏偏身不由己底钻进八好汉的圈套， 能反越衬起义英雄的多善谋断， 机勇智敢，比杨志棋高一 。着、环七境描写作的用。文本的环描境写 现体在两个方。面( )一天气炎热。(二 )黄 冈的环泥境 。用：作 1 .渲气染氛。描了绘物人活的典动型环境，给人以强的烈真实敢。 2.烘 人托物。志杨明天热知，要偏趁热，行见足其

下做又军了官。知又谁失生陷辰纲，只亡有江命，湖最后只好去二龙山落

《智取生辰纲》第三课时教案

授课人：胡方松

教学目标：

一、分析主人公杨志的性格特征。 二、探究杨志丢失生辰纲的原因。 三、体味《水浒传》“官逼民反”的主题。 教学过程： 一、吴用之智

1、问：课题《智取生辰纲》指的是谁“智取”？哪些地方体现了他的智慧？

2、吴用之智：①智借天时：六月初四正午 大热天气

②智借地利：黄泥冈 黑松林 ③智借人和：7+1 里应外合 ④智用计策

3、吴用之计：①假扮客商，装怕歹人。 A.反客为主

②白胜挑酒，故意不买。 B.偷梁换柱 ③故意抢酒，巧下麻药。 C.欲擒故纵 ④白胜装气，枣客调解， 送酒送枣。 D.瞒天过海

二、杨志之智

1、在“生辰纲”争夺战中，防御方杨志有没有智慧？他的“智”体现在哪些方面？

2、杨志之智：①智藏行踪。

②智变行辰 ③追问枣客 ④警惕酒贩

3、由杨志之智可见其性格1：精明能干，小心谨慎。

4、问：如此精明之人，并且小心谨慎，但仍逃不出失败的悲剧命运，这是为什么？

原因：A.性格粗暴，不善于处理好内部关系。（性格2：急功近利，粗暴蛮横）

一、《智取生辰纲》那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：

“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”

那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事！早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来！”

正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“呸！我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们正想酒来解渴，既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖！不

计Ａ

１.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的\\'智\\'字，由此做深入挖掘。取者无疑用了\\'智\\'，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗?引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。

2．导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

3．教学过程：

第一步：导人新课(见导语设计)。

第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较

第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。

思考题

篇一：智取生辰纲生字词

面面厮觑：互相望着发愣。 逞辩：卖弄口舌。 勾当：事情，常指坏事情。尴尬：处境困难，不好处理。 逞能：显示自己能干。

窥望：暗中观察。 干系：牵涉到责任的关系。 寻思：琢磨，心里琢磨。 怄：故意惹人恼怒，或使人发笑。

晓事：明白事理。直恁：如此。

端的：实在，确实。 忒：太、过甚。饶：让。 胡乱：随便。

耍处：游玩之处。 出没：出现和隐藏。分说：分辩。

喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 热不可当：热得无法抵挡。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

生辰纲：生辰，生日。指为祝生日而进贡的大批财物。

辰牌：辰时，相当于上午七时至九时。 申时：即下午三点至五点。

尴尬去处：容易出麻烦的地方。巴到：赶到。 省得：懂得。 兀的：怎么。 兀自：尚且，还。

戴头识脸：体面。

篇二：2015尔雅四大名著鉴赏100考试题

1武松在哪里连杀十五人？（）1.0 分A、

岳阳楼B、

黄鹤楼C、

鸳鸯楼D、

白鹭楼

正确答案： C 我的答案：C

“三春去后诸芳尽”中“三春”指的是（）。0.0 分A、 元春、迎春、探春B、

元春、惜春、探春C、

元春、迎春、惜春D、

迎春、惜春、探春

正确答案： A 我的答案：D

3作者把刘备和曹操对比最终是为了表现作者自身的（）。0.0 分

A、生

17 《智取生辰纲》教学设计

教学目标

1.简介作者及《水浒传》。2.理清课文思路，明确线索及人物关系。 3.具体分析“智押”及“智取”。

第一课时

一、导入

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

二、介绍作者、作品及相关背景

1.本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐庵。

2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？

三、分析小说情节 1.生辰纲是什么东西？

（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。） 2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ （晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。）

3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲）

4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用

九年级语文《智取生辰纲》同步练习题

1．填空题。 《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《________》，暗写________等人的定计，明写________的精明对策；有大矛盾——________________等人之间的矛盾，又有小矛盾——________之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。 2．下列读音有误的一项是（ ）

A．聒（guō）噪 怄（òu）气 B．虞候（hòu）趱（zǎn）行

C．朴（pō）刀 酷（kù）热 D．嗔（zhěn）怪 怨怅（chàng） 3．下列句中词语解释有误的一项是（ ） A．杨志大骂道：“你们省得（懂得）什么！”

B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。 C．这里黄泥冈上时常有赋打劫（抢夺财物）客商。

D．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会（评理，交涉）。”

4．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们打骂不断。对杨志打人行为分析不当的是（ ）

A．杨志