自我认知题答题模板

答题原则

1、如果你中了五百万，你打算怎么分配？ 点评一： 每个点都要言之有理

比如为何从那几个角度来回答 不能告诉没有思考好

点评一：答题前不能先笑

你的答案要让别人理解、接收，阐述你选择每一个条件的渊洁 要有公务员的思维：首先是一个公民（首先去纳税）

不要让答案过于笼统（拿出一本分钱去做慈善，拿钱去设立教育基金） 不能说（角色转变，公务员不能有第二职业，所以不能去创业） 可以说的：孝敬父母、提升个人、 要用第一、第二、第三、第四、、、、、、、、 个人的分配： 家庭的分配： 社会的公益：

答题原则一：公务员思维、职位匹配、强制列点

2、如果你背着包在荒郊野外，前面有人突然掉到井里，井里有毒气，你怎么办？ 点评一：强制列点，贯穿始终，先干啥，后干啥，有次序 靠自己的，不能依赖警力

定位自己时候可以解决，不能直接找警察

不能再哪里等警察，看你是或否想尽各方面办法可以解决 救上来人是活的

先把毛巾沾上水，保障自己安全和井里的人的安全 点评二：很多事情可以同时做，边喊边找东西

方法添

使用时间：—————使用班级：————— 使用时间：—————使用班级：————— 使用时间：—————使用班级：————— 使用时间：—————使用班级：—————

第三章 自我认知与自我评价

教学目的：了解自我认知和自我评价的有关内容及其重要意义，并结合职业特点分析，认清

自身的职业适应性。

教学重点：了解自我认知和自我评价的有关内容及其重要意义 教学难点；如何结合职业特点分析，认清自身的职业适应性。 教学方法：讲授及讨论 教学手段:多媒体教学 作业：

教案实施效果追记：

复习及课题引入(时间：5分钟)

对即将走入职场的大学生来说自信不是盲目的自满，“敢为”也不是不加分析地去“为”。这一切必须在自我认知的基础之上。剖析自我、认识自我、超越自我是达到目的的必然之路。我们只有充分了解了自我，才能理好地选择未来。

认识自我是一个很难的过程。俗话说：“知人难，知己更难”。但是只有真正认识自我，才能更准确地评价自己，为自己确定适合的就业目标。

正确认识自己，对于毕业生就业有着十分重要的意义。“知人者智，自智者明”，正确地认识自己是通向成功的起点，职业心理学的研究证明：一个面临求职择业的人，只有对自己的才能、特长、兴趣、爱好、心理素质及弱点等都有一

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第三章 自我认知与自我评价

教学目的：了解自我认知和自我评价的有关内容及其重要意义，并结合职业特点分析，认清

自身的职业适应性。

教学重点：了解自我认知和自我评价的有关内容及其重要意义 教学难点；如何结合职业特点分析，认清自身的职业适应性。 教学方法：讲授及讨论 教学手段:多媒体教学 作业：

教案实施效果追记：

复习及课题引入(时间：5分钟)

对即将走入职场的大学生来说自信不是盲目的自满，“敢为”也不是不加分析地去“为”。这一切必须在自我认知的基础之上。剖析自我、认识自我、超越自我是达到目的的必然之路。我们只有充分了解了自我，才能理好地选择未来。

认识自我是一个很难的过程。俗话说：“知人难，知己更难”。但是只有真正认识自我，才能更准确地评价自己，为自己确定适合的就业目标。

正确认识自己，对于毕业生就业有着十分重要的意义。“知人者智，自智者明”，正确地认识自己是通向成功的起点，职业心理学的研究证明：一个面临求职择业的人，只有对自己的才能、特长、兴趣、爱好、心理素质及弱点等都有一

自我认知与成长小组

一、背景资料 学生资料：xxxxxx 机 构：xxxx

小组名称：自我认知与成长小组

二、设计理念 （一）问题界定

通过去工厂的探访、对夜校工友的访谈及机构工作人员给予的指导，我们发现有很多工友对自己的未来表示迷茫，对自身的认识也不清晰与感到矛盾，自我认知与自我定位的能力需要提高，他们想更好地去认识自己，对自身所处环境及社会现状也想有更多的了解与认识；其次，通过与工友们的交谈，发现他们都不自信，都较自卑，不知如何去与他人建立人际关系，他们希望有所改变，让自己能自信地与人去交往；再者，在对工友们的了解过程中，我们发现他们很希望结交到好朋友，能去倾听他们内心的想法与真诚地诉说，而且希望能有一个安全、温暖的环境让他们去抒发自身的情感，他们需要一个支持网络。 （二）需求评估 1. 工厂探访；

2. 对夜校工友们进行访谈； 3. 机构现有资料与成果的了解；

4. 与机构工作人员的交谈及他们的指导。 （三）分析问题成因及可导致的后果

1. 现在我国社会的迅速变迁与不确定性，各种社会思想的碰撞与思想观念的开

放，让很多青年人对现实社会有很多的不理解与不适应，尤其是这些大部分初中毕业就开始从农村进入到城市打工谋生的年轻人。十五、六岁

人力

认知类型的自我评估

这一套问卷用于测试你的认知类型。每一问题的答案并非是简单的“对”与“错”，它有助于指明你的认知偏好所在。

在以下的问题中，你将会看到成对的情境和词语。请给每一个情境或词语打一个相应的分数，使得每一组的分值总分为5。例如：

“在描述我的工作时，我会说它是”

a．富有挑战性，令人激动的

+ b．墨守成规的，乏味的

4

1

＝ 5

很明显，工作有时是具有挑战性的，而有时也可能会单调。上例中，我们赋予“富有挑战性"4个权重，赋予“单调"1个权重。不管怎样，在你根据你自己的情况打分时，分值应是3+2，5+0或是其他任何相加等于5的组合。

从以下的分值等级中，选择你自己的分值，一一对应：

最小值 0

1．你更容易受

a．价值观 b．逻辑

2．需要面对陌生人时，你会觉得：

a．需要付出很大努力 b．愉悦的，至少很容易

3．执行计划：

a．对你具有吸引力 b．让你觉得受到约束

4．你与哪类人相处更为融洽：

a．有创造力的，冒险的 b．现实的，谦虚的

5．你天生：

a．与他人在一起时有些安静，不愿说话 b．健谈，容易相处

6．你更难适应于：

a．标准程序

1

2

3

最大值 5 + ＝ + ＝ + ＝ + ＝ + ＝

5 5 5

2018高考历史41题答题模板

距离2018年高考仅剩36天的时间!高考考场上如何提高分数?文综考试题型众多，多积累些答题模板会对高考分数有一定的提高!下文有途网小编给大家整理了高考历史答题的答题模板，供参考!

高考历史大题答题模板总结

高中历史特点与性质类题型答题模板

1、特点与特征：

特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应该把同类事不 件或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。

例如：英国资产阶级革命的特点，其一是在革命过程中，资产阶级和新贵族结成联盟掌握革命的领导权这是美法等国资产阶级革命所没有的;其二是标志着世界近代史的开端这也是美法等国资产阶级革命所没有的。

再如：黄巢起义的特点就是流动作战，没有建立稳固的根据地。

2、性质、实质：

性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。

分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。

倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面或哪一类，以什么体例写出来的著作。是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，

第二单元 认知新自我

一、复习目标

（一）课标考纲要求 第三课：珍爱生命

第四课：欢快的青春节拍 第五课：自我新期待 （二）自主学习，认真准备

Ⅰ知识回顾：请认真阅读课本，完成预习自测题

1.多彩的生命构成了缤纷的世界，是世界上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动精彩。 2.为什么生命需要相互关爱？

3.人类是自然界的一部分，人的生命具有独特性，表现在：。 4.珍爱我们的生命：

（1） 。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生的希望。 （2）肯定生命，尊重生命：A.每个人的生命都是 。实现人生的意义，追求生命的价值，从 做起，从 做起。 B.幸福快乐的生活从开始，世界上没有十全十美的生命。 C.在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待

。自己生命受到威胁时 ，他人生命遭到困境需要帮助时， 。 （3）延伸生命的价值：生命的意义不在于 而在于 。我们珍爱生命，就应让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。

5.青春期是人一生中身体发育的关键期。

第三讲自我认知和自我评价

绪论：自我认知职业的分类和内容 职业所需要的能力

兴趣 性格职业所需特质

能力

价值观各种职业报酬率

生涯规划自我认知的四个主要方面

一、性格与气质 (一)气质 1、气质的含义 2、气质类型 (二)性格 (三)性格与气质的关系

(一)气质 1、气质的含义 作为心理活动的气质，是指在人的认识、 情感、言语、行动中，心理活动发生时力 量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定 的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、 强弱、表现得隐显以及动作的灵敏或迟钝 方面。

2、气质类型 气质是指人典型的、稳定的心理特点，包 括心理活动的速度(如语言、感知及思维的 速度等)、强度(如情绪体验的强弱、意志的 强弱等)、稳定性(如注意力集中时间的长短 等)和指向性(如内向性、外向性)。这些特 征的不同组合，便构成了个人的气质类型

气质类型 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 介于各类型之间的，即混合型气质.

①胆汁质 神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；外倾 性明显；情绪兴奋性高；控制力弱；反应速度快但不灵活。 心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁； 思维敏捷，但准确性差；情感外露，但持续时

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教师资格证考试

《综合素质》材料分析题答题模板

答题要求：审清题意，看清题目的范围，教师职业理念包括教育观、学生观、教师观。围绕“是什么”，“为什么”，“怎么办”来答题。

一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。

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可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!

问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。

答：这是一堂非常成功的科学课。从教室职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。

生命的可贵。

(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中

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该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。

考点范围（类型二）——教育观（素质教育）：

30.材料?:

生是学习的主体，王老

三、认知论的六大衍生理论

认知论的衍生理论有六个，分别是：对错程度论、社会标签论、视角大小论、攀比论、风险放大论、他人评价重视程度论。

1.对错程度论 对错程度论的定义

对错程度论，即对错观念清楚程度越高，人就越痛苦。凡事都要讲究对错的人往往活得十分痛苦，对错观程度低（即思维弹性更高）的人则更幸福。

心理学的经典论述是：人与人之间的事情只有大是大非，没有小是小非，小事情没有约定俗成的对错标准。工作中讲对错是可以的，但是把工作中的对错观任意扩大到私人领域，或者人际交往的领域，就会给自己带来巨大的痛苦。

对错程度论的核心

对错程度论的核心要点是：一个人想要生活幸福，就要降低自己的对错观念。

比如，在日常生活当中，夫妻吵架是很常见的事情，而幸福与否很大程度上决定于吵架过程中“热衷于讲道理”的程度。有的人喜欢在吵架中讲道理，热水瓶放在哪里要讲道理，装修刷什么颜色的漆要讲道理，甚至到哪里旅游、坐什么车也要讲道理，这样的人往往最痛苦。而能够赞许对方的决定的人，则往往比较幸福。

从宏观的角度来看，大事的对错观也在发生变化。譬如，在五十年前，是否忠于毛主席是一个非常大的对错问题，每个人吃饭前都要高呼“毛主席万岁”，现在如果有人这样做，就会受到别人异样的目