信息技术在农村小学数学教学中的运用

浅谈信息技术在小学数学教学中运用

信息技术的开放性、综合性、及时性和高效性特点，改变了传统的课堂教学模式，使教学内容、手段和方法发生着根本性的变化。现代信息技术环境下的课堂，增强了学生参与、合作意识以及空间观念和创新意识，为更好的提高教育教学质量，全面提升学生素质能力提供了可能和保障。

1 创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用多媒体可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”

浅谈在小学数学教学运用信息技术中的好处

重兴完小 俞亚芬

【关键词】：信息技术 数学教学 学习兴趣 提高 促进

【内容摘要】教师在小学数学教学过程中，应恰当、正确地借助信息技术辅助小学数学教学，有助于激发学生学习兴趣和积极性，有助于化抽象为直观，促进学生理解数学知识，有助于促进学生自主学习，有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有助于教师对学生进行课堂评价，从而提高信息技术在小学数学课堂中的有效应用。

《数学课程标准》指出，现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，要大力开发向学生提供更丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去。把现代信息技术引进数学课堂教学上，变抽象为具体，使复杂的问题简单化，扩大他们的视野，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融，声形俱全的教学情境，充分使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃发展思维。在运用多媒体辅助教学实践中，我体会到现代信息技术在小学数学教学中的作用很大。下面谈谈我的体会。

一、借助信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是入门的老师，兴趣是学生获取知识，拓展眼界，丰富心理活动的最主要的推动力，

浅谈信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用

——以平行四边形教学为例

海口市琼山第三小学 张莺琼

内容摘要：在小学数学图形与几何教学过程中，以平行四边形教学为例，通过巧设问题情境、展示思维过程及延伸数学知识三个方面，论述利用现代信息技术在图形与几何教学中的应用，优化教学手段，提高课堂教学效果。

关键词：信息技术 图形与几何教学 课堂优化

“图形与几何”是小学数学的重要组成部分，《义务教育数学课程标准》强调：“图形与几何”教学应当注重发展学生的空间观念、几何直观。然而,小学生的思维正处于以具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,很多抽象的几何图形在学生的头脑里都很难建构起来，常用的灌输讲授方式学生很难理解，传统的教学也不能灵活地演示和直观地感受知识。信息技术的应用恰恰改变了这种现状，其中多媒体技术可以实现声、像、图、文、动画有机结合，有效实现对图形进行割、补、拼的发展变化过程，让静止的几何图形动起来，实现几何图形知识的有效转化，促进教学质量和学习效果的优化。 一、 巧设问题情境，激发求知兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”然而图形与几何知识相对比较抽象，无法让学生产生直接兴趣，信息技术为实现图形与几何的

在体育教学中合理运用信息技术

【摘 要】随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，现代信息技术已深入人类生活的各个方面。特别是在现代化教育中，信息技术更是起到了重要的作用，如今信息技术教育已经成为教育教学中的重要组成部分。运用信息技术进行教学，有利于优化课堂教学结构，提高教学质量。而体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，合理运用信息技术，将对体育教学的发展起着很大的推动作用。

【关键词】体育教学；信息技术；体育教师 一、体育教学运用信息技术的必然性

中小学的体育教学，由于主要是在室外进行各种身体练习，而在室内上课很少，比如每学期第一节的引导课，因为天气原因在教室上理论课等，一般一学期只有几节课在教室里上，所以用到信息技术很少或者是根本不用。

传统的体育教学主要是以教师的示范讲解作为主要的教学的方法，而教师进行动作示范往往要受到以下方面的影响：

1、专业。体育教师不是万能的，他（她）有自己擅长的项目也有自己的弱项。比如他擅长篮球但体操比较弱，那么在体操教学中他的示范动作可能就不标准或无法进行示范，给学生造成错误的表象，无法形成正确的动作概念，教学效果就会受到很大影响；或者他干脆避开弱项，不将体操作为教学内容。在基层中小学往往有这种现象，体育教

“探究性学习”在小学信息技术教学中的

运用

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摘要：目前我国义务阶段的教学方式，还是以传统的被动接受为主。要改变学生的学习方式，提高学习效率，就要实现由单一的被动的学习方式向多样化的学习方式的转变，“探究性学习”已在教学实践中得到广泛应用。这种学习方式让学生成为学习的主体，主动进行创新与实践，有助于学生学习能力的提高，将“探究性学习”运用到小学信息技术教学中已成为现代教学的趋势，本文将对此问题进行探讨。

关键字：探究性学习信息技术教学应用

探究性学习是在新的教育理念支配下的一种学习方式的变革，是学生在教师的指导下，从自然、社会及日常生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、解决问题的学习活动。“探究性学习，既可以是一种综合实践活动，也可以是一种学科教学模式，是一种教学方式和学习方式的变革。小学信息技术的探究性学习应该是学生

在教师的指导下，以自主探索的方式去主动学习信息技术，在掌握知识内容的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新能力的一种教学活动。

“兴趣”是最好的老师。学生有了兴趣，就有了学习探索的激情，就能积极主动地参与到学习活动之中，聪明才智就能得到淋漓尽致地发挥。在实际教学中，我们可以采取以下方法：

1、

微课在信息技术教学中的运用策略

1. 微课的类型选择要准确

微课的类型非常多，按照教学方法来分，有讲授类、问答类、演示类等11类，教师在开发信息技术微课时应充分考虑根据信息技术课程内容来选用适合的微课类型。并不是所有的信息技术课型都需要微课，如理论性知识及作品评析更需要教师亲自对学生讲解，师生互动交流会有更好的效果；操作性知识的新授课则更需要结合微课来进行讲解，在微课中学生可以重复查看某个操作，从而完全理解和掌握操作的步骤。

通常在信息技术课堂上比较实用的微课类型主要有：讲解说明型（以信息技术教学内容的重点、难点讲授为主）、操作演示型（具体的实例需要演习其具体操作步骤尤其需要强调细节）、主题活动型（分析主题活动的探究目的，讲解探究方法）、解题推理型（对某个程序任务进行具体的讲解分析等）。教师应该根据实际课程内容的需要与一节课中各环节的需求选择制作微课的类型，让微课在辅助课堂教学时发挥更好、更大的实效。

2.微课的设计与开发要精心

微课的设计和开发是一个系统的工作，要想开发实效性强的微课，必须规范开发流程。有学者认为微课的开发过程一般经历：确定教学内容、细分知识点、分析学习者特征、设计微教案和微课件以及微练习、撰写视频录制脚本、教学活动实施及拍

浅谈信息技术在中职服装教学中的运用

随着社会的发展中国加入WTO以后对中国的服装业冲击很大，因此对服装专业学生的技能、知识也提出了更高的要求，除培养学生基本的服装设计与制作能力，还需培养学生的计算机应用能力和CAD能力。信息技术与服装专业教学的结合，对培养学生的学习服装专业的兴趣，提高服装教学的效率，改变课堂教学的方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。现将我个人对信息技术在服装教学中的几点看法分析如下：

一、教学过程中存在的问题

1、被动的学习，制约学生创新能力的发展

传统的服装教学模式是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。例如：在讲授服装结构制图课时，教师依据教材中的内容利用粉笔和直尺在黑板上画一步，学生用比例尺在笔记本上跟着画一步。这样的教学方法很费时，教学效果也比较低。一节课下来只能画一小部分，特别是比较繁琐的男西服的结构制图，要将它全部画完要七到八个课时。而且许多线条和标注不容易看清楚，容易出现各种各样的误差，耽误时间太多，所以两年、三年的时间下来，只能裁剪、制作课本上出示的款式，没有时间学习相关知识，因此面对目前这个流行时代中出现的

微课在信息技术教学中的运用策略

1. 微课的类型选择要准确

微课的类型非常多，按照教学方法来分，有讲授类、问答类、演示类等11类，教师在开发信息技术微课时应充分考虑根据信息技术课程内容来选用适合的微课类型。并不是所有的信息技术课型都需要微课，如理论性知识及作品评析更需要教师亲自对学生讲解，师生互动交流会有更好的效果；操作性知识的新授课则更需要结合微课来进行讲解，在微课中学生可以重复查看某个操作，从而完全理解和掌握操作的步骤。

通常在信息技术课堂上比较实用的微课类型主要有：讲解说明型（以信息技术教学内容的重点、难点讲授为主）、操作演示型（具体的实例需要演习其具体操作步骤尤其需要强调细节）、主题活动型（分析主题活动的探究目的，讲解探究方法）、解题推理型（对某个程序任务进行具体的讲解分析等）。教师应该根据实际课程内容的需要与一节课中各环节的需求选择制作微课的类型，让微课在辅助课堂教学时发挥更好、更大的实效。

2.微课的设计与开发要精心

微课的设计和开发是一个系统的工作，要想开发实效性强的微课，必须规范开发流程。有学者认为微课的开发过程一般经历：确定教学内容、细分知识点、分析学习者特征、设计微教案和微课件以及微练习、撰写视频录制脚本、教学活动实施及拍

浅谈信息技术在中职服装教学中的运用

随着社会的发展中国加入WTO以后对中国的服装业冲击很大，因此对服装专业学生的技能、知识也提出了更高的要求，除培养学生基本的服装设计与制作能力，还需培养学生的计算机应用能力和CAD能力。信息技术与服装专业教学的结合，对培养学生的学习服装专业的兴趣，提高服装教学的效率，改变课堂教学的方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。现将我个人对信息技术在服装教学中的几点看法分析如下：

一、教学过程中存在的问题

1、被动的学习，制约学生创新能力的发展

传统的服装教学模式是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。例如：在讲授服装结构制图课时，教师依据教材中的内容利用粉笔和直尺在黑板上画一步，学生用比例尺在笔记本上跟着画一步。这样的教学方法很费时，教学效果也比较低。一节课下来只能画一小部分，特别是比较繁琐的男西服的结构制图，要将它全部画完要七到八个课时。而且许多线条和标注不容易看清楚，容易出现各种各样的误差，耽误时间太多，所以两年、三年的时间下来，只能裁剪、制作课本上出示的款式，没有时间学习相关知识，因此面对目前这个流行时代中出现的

编号

论文题目 郑州师范高等专科学校

毕 业 论 文

浅谈信息技术在小学科学课教学中的运用

系 （部） 专 业 班 级 学 号 学生姓名 指导教师 职 称

2010 年 4 月

目录

摘要 ................................................................... （1） 一、信息技术在小学科学课教学中的优势.....................................（1） （一）信息技术的形象、直观。.............................................（1） （二）信息技术可提高学生对学习的兴趣.......