教师如何培养学生的创新精神

论如何培养学生的创新精神

商水县希望中学王静

论如何培养学生的创新精神

创新是一种追求过程、方法和结果与众不同。标新立异的个性品质。创新就是不断改进一些有用的东西，使其更有用、更方便、更有效。新颖、独特是它的本质属性。在现代社会，创新的速度越来越快，创新对国家、社会、企业、个人的影响也越来越大。创新能力是知识经济时代最需要的能力，因此，新课程标准明确提出要培养学生初步的创新精神，实践能力。要通过教育培养学生初步的创新，实践能力要通过教育培养和自我修养，把学生的创新力诱导出来。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。从世界各国的实施情况看，日本、加拿大、美国、英国、法国等先后调整了教育政策，促使受教育者智力的开发。这些都说明，培养学生创新意识和创新能力，对民族振兴，实现祖国现代化，适应时代发展要求有十分重要的意义。

那么在思想品德课教学中如何培养学生的创新精神呢？我认为应从以下几方面去努力：

一、要培养学生的独创性

教师的教育教学本身首先应具有独创性，这是指教师在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情境的创设、高潮的营造以及能力的训练等一系列环节中能别出心裁，独具匠心，出现“绝招”。只有具有独创性特点的

浅谈在数学教育教学中如何培养学生的创新思维能力

摘要：首先说明对进行创新教育内涵的理解及理解说明。从四个方面理解说明：①走出创造思维的困窘，将多元思路与一元思路融合；②走出创新基础松散的困窘，将单科知识与各科知识有机地结合起来；③走出创造力失落的困窘，将知识灌输与能力发掘平衡起来，等同相待；④走出创新环境狭窄的困窘，将封闭体系和开发体系进行选择再从自己实践进行论证。

关键词：培养 创新思维 能力

21世纪已经来临，知识经济已见端倪，人类的经济社会生活将发生新的巨大的变化。走改革创新之路，培养具有创新意识和创新能力的一代新人，已成为新的历史使命。为了探索教学中的创新路子，特提出自己的肤浅的几点看法。 一、对创新教育的内涵理解

创新教育，也称创造教育或创造性教育。广义的创新教育是指对人的创造力的开发，主要是创造技法和创造思维训练；狭义的创新教育是教育教学中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养，作为现代教育教学意义上的创新教育，它是根据创造学所揭示的规律，把创造学、教育学、心理学、人才学等有关的理论有机地结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生树立创造理想，发展创造思维，培养创新精神，提高创造能力的教育。创新教育在基础教育阶段是指培养人的创新

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浅谈如何培养学生的创新能力

作者：贾海杰

来源：《成才之路》2008年第06期

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这一论述指出了时代发展呼唤具有创新意识和创新能力的人才。那么，如何培养学生的创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。

1. 新型的师生关系是培养学生创新能力的绿色通道。新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件。教师应本着以“学生发展为本”的原则，以朋友的身份走近学生，并注意与学生进行情感交融、思想沟通，这样才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，构建民主、活泼的课堂，给学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生心理上感到安全和自由，容易迸发出创造思维的火花。学生在教育教学过程中与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。

2. 大胆的探索精神是培养学生创新能力的动力源泉。培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。能够打破常规，进行批

教师创新素质与学生创新能力的培养

王永军

摘要：创设宽松、愉悦育人环境，为培养学生创新能力提供条件设法引发学生学习兴趣；革新课堂教学，把课堂打造成培养学生创新能力的主阵地。

关键字：教师创新素质 学生创新能力 培养

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。教育要发展，科技要革命，社会要进步，国家要强盛，这一切都要靠创新，靠有创新意识、创新能力的创造型人才。而培养创造型人才，离不开有目的、有计划、有组织、有系统的学校教育，更需要高智能、高素质、高创新思维的教师。学校教育对学生创造力的发展起主导作用，创造型教师是创造力发展的中坚力量。也就是说，要培养学生的创新能力，教师必须有如下的创新表现：

一、创设宽松、愉悦育人环境，为培养学生创新能力提供条件 1．为学生创设宽松的环境

大量事实证明，限制得过死，容易导致学生思维僵化，成为一个听话的“小绵羊”。这样非常不利于学生个性发展，不利于开发学生的创新能力。因此，我们不仅要在课堂上为学生提供宽松的环境，让他们各抒已见，畅所欲言，而且尽可能地把整个校园变成学生的乐园，让他们在广阔的生活空间放开思维，放飞梦想。

2. 为学生创设和谐、民主、愉悦的课堂气氛。

中华民族历来讲究“

浅谈数学课堂中学生创新精神的培养

林州市东姚镇一中 薛保全

数学学科是学校教育中重要组成部分。对于小学生来说，我们要培养他们的创新能力，就要创设一个能培养学生具有创新精神和良好个性的教学氛围。数学课堂教学要以培养学生自主学习作为目标，创设一个民主宽阔，允许学生发表不同意见，鼓励学生敢问，主动学习、乐于探索，体现学科特点，新颖而别具一格的有创意的教学氛围。在实际教学中，应积极鼓励学生对数学的学习，任期去开创性地尝试，并发表独特的见解，引导学生突破常规的思维方式，让学生萌生创新的意识。那么在中小学数学课堂教学中，应如何培养学生的创新呢？ 一、创新的培养是教师的根本任务

古希腊学者曾说过：“大脑不仅是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”这个“火把”需要点燃的，不是点燃零星的死知识，而是头脑中活的创新思维。可见，发展学生的创新思维，培养学生的创新是教师最根本任务。1、要树立创新观念、营造创新氛围。2、要采取科学方法，训练创新思维。3、要转换评价机制。培养创新能力。教师应该努力使自己具备深厚广阔的知识体系，灵活多样的创新头脑、望我无私的奉献精神。开创“处处都是创造之地，天天都是创造之时，个个都是创造之人”的新时代。

浅谈数学课堂中学生创新精神的培养

林州市东姚镇一中 薛保全

数学学科是学校教育中重要组成部分。对于小学生来说，我们要培养他们的创新能力，就要创设一个能培养学生具有创新精神和良好个性的教学氛围。数学课堂教学要以培养学生自主学习作为目标，创设一个民主宽阔，允许学生发表不同意见，鼓励学生敢问，主动学习、乐于探索，体现学科特点，新颖而别具一格的有创意的教学氛围。在实际教学中，应积极鼓励学生对数学的学习，任期去开创性地尝试，并发表独特的见解，引导学生突破常规的思维方式，让学生萌生创新的意识。那么在中小学数学课堂教学中，应如何培养学生的创新呢？ 一、创新的培养是教师的根本任务

古希腊学者曾说过：“大脑不仅是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”这个“火把”需要点燃的，不是点燃零星的死知识，而是头脑中活的创新思维。可见，发展学生的创新思维，培养学生的创新是教师最根本任务。1、要树立创新观念、营造创新氛围。2、要采取科学方法，训练创新思维。3、要转换评价机制。培养创新能力。教师应该努力使自己具备深厚广阔的知识体系，灵活多样的创新头脑、望我无私的奉献精神。开创“处处都是创造之地，天天都是创造之时，个个都是创造之人”的新时代。

　　新版地理教材紧扣时代要求，贴近社会、生活和学生实际，在呈现世界各地千姿百态的自然风光的同时，又展现了世界各地风土人情的绚丽画卷，充满着无穷的奥秘。我们应该怎样教好地理这门学科呢?以多年从事地理教学的经验，我认为运用地图，是教好这门学科的切入点。地图是客观世界的缩影，是人类智慧的结晶。从地图上可以直接获得大量的有用的地理信息。以地图为载体的读图分析题、图文转换题、图文说明题等类型的问题节节都有。地图是地理教学中不可缺少的直观教具。对教材中每一幅图都应从不同的角度、方位及发展状况等方面去挖掘和分析，以培养学生看图、绘图、析图、用图以及知识迁移的能力。因此，指导学生用足地图，并掌握科学的学习方法，有助于学生深入浅出地学习地理知识，增强创新精神和实践能力。

　　一、指导读图绘图，培养创新能力地图大致分为自然地图和社会经济地图两种，前者有地形图、气候图、水文图、植被图等;后者有工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图、各类资源图、规划发展图等等。大千世界，都可以用图表示出来，尽管它所表示的内容各不相同，却具有大致相同的方向、比例尺、图例、注记、符号、颜色等因素。这些都是形象化的选定语言，教师必须强调学生牢牢记住，这如同学习汉语必须认识汉字一样重要。

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新精神

创新精神是现代教育对人才培养提出的战略目标。江泽民同志提出：“创新是一个民族的灵魂，是国家发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”可见创新精神是未来人才的核心素质。义务教育小学阶段语文教学中对学生的创新精神的培养有着重要作用。

一、创设宽松和谐的教学氛围

创新精神只有在自由祥和的思维空间才能孕育、诞生，没有宽松的环境，学生就无自主性，也就不会有创新意识。因此，在课堂教学中，教师要善于营造和谐的学习氛围，与学生平等相处、平等对话。对于善于询问的学生，教师更要加大培养的力度，才能点线延伸，逐步调动学生集体的积极性和主动性，让学生成为教学的主体，有机会展示自己。此外，教师可用激励的语言，如：“你真聪明！”，给学生创设一个愉悦、和谐的氛围，引导学生的能动性，培养他们的创新精神。

二、激发学生的好奇心和求知欲，渗透创新意识 兴趣的先导是好奇心。学生的好奇心能促使他们自觉、主动地学习。因此，在教学中激发学生的好奇心就是激发学生的求知欲和学习兴趣。学生在好奇心的驱使下往往萌发热切的探究欲望，从而使他们为探究而学习，变被动学为主动学。在探究的过程中获取新知，产生感悟从而达到对

精神和实践能

作者：杨秉信 ??时间：2003-11-11 ??阅读次数：1675 ??审核：通过

育”的诸种弊端而展开。时代在前进，社会在发展，面对知识经济的来临，素质教育有着更新的内涵，更高的境界，这就是培养学生的创新精神和实践能且是各级各类教育的任务。????各级各类教育都在培养、提高国民素质中发挥着重要作用，江泽民在第三次全教会的讲话中指出：教育的目的是提高综合归摸，包括普通教育与职业教育在内的高中阶段的教育规模；也要发展高等教育的规模。这是教育的发展观。培养创新能力和实践能力是素质教育的核心现，有时称为创造性思维。实践是认识的基础和检验真理的唯一标准。培养中小学生的实践能力向来是学校教育中一个重要的内容，解题能力、写作能力简单的话，那么在人类开始进入知识经济社会的今天，实践能力的内涵扩大，中小学生必须接受计算机、信息技术以及与此相关的现代社会各种现实问题已实施多年，前一段时期，突然强调面向全体学生，让每个学生素质全面地发展、主动地发展，这在素质教育的开始阶段特别是克服根深蒂固的“应试教新精神和实践能力，需要从小培养，现在的学生社建设新世纪的主力军，学校必须把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的核心目标。《中目标推进。把培养学生

化学教学中如何培养学生的创新能力

颍州区西湖镇中心学校 许坡

摘要：为提高学生的素质，培养学生创新意识和能力，在化学教学中,教师应通过化学实验、设疑和联系生活实际等创设教学情境，以唤起学生的创新意识、激活起创新思维，培养其创新能力。使学生素质全面提高。

关键词：素质教育；化学教学；创新情境；创新意识；创新思维；创新能力。

为适应未来社会的需要，学校教学必须全面实施素质教育，培养学生创新意识和能力，培养学生创造性学习的能力。心理学研究表明，人在特定的情境中，会产生异常的智慧和能力。创设情境，能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向，有利于良好的心理素质的培养。在教学实践中，我通过创设情境，唤起学生的创新意识，激活其创新思维，使其充分体验参与的快乐和成功的欣慰，展示出了其创新能力。创设情境的方式我采取了以下几种。

一、通过实验设置情境

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，充分运用教材中的“演示实验”、“学生实验”、“家庭小实验”等，都