教师资格证考试要考教育学和心理学吗

题目很经典,具有代表性,望对大家的考试有帮助!

教师考试、教师资格证考试、教育学、心理学经典试题 望对大家的考试复习有帮助！很经典的哦！

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

A.十

教师资格证教育心理学试题（一）

一、单项选择题

1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（ ）的研究。 A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究 D、实践水平研究 2、中学心理学的性质是（ ） A、自然科学 B、社会科学

C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（ ）。

A、系统抽样 B、分层随机抽样 C、有意抽样 D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是（ ）

A、测验法 B、问卷法 C、观察法 D、谈话法 5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（ ）。

A、心理发展 B、心理的种系发展 C、心理的个体发展

第三部分

(一)等音、增长音值的补充记号

音高相同而意义和记法不同的音，叫做等音。 等音是根据十二平均律而来的，因为只有在半音相等的情况下才有可能产生等音。

除去#G和bA两个音级外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两上等音，连它本来的共有三个。而bA和#G只 有一个等音，连它本身共有两个。

增长音值的补充记号

在记谱法中，除了应用基本音符时值以外，还应用其它的一些增长音值的符号，这些符号有：

1、附点

是记在符头右边的小圆点，带有一个附点的音符，增长原有音符时值的二分之一;带有两个附点的音符，增长原有音符时值的四分之三。符点也同样适用于休止符。附点音符的符头若在五线谱的间内，附点写在符头的旁边，若在线上，附点则写在线的上面或下面。

2、延音线

用在音高相同的两个或两个以上的音符上时，表示它们要唱成一个音，它的长度等于这些音符的总和。

在单声部音乐中，连线永远写在和符干相反的方向。假使一行五线谱上记有两个声部时，则高声部连线朝上弯，低声部的连线朝下弯。要是多于两个声部时，连线则分写在两边。

3、延长号

它的记号是在半圆形中间加一圆点，在单声部乐曲中它写在音符和休止符的上面，表示按作品的风格

中公教育甘肃分校

1.听到英雄事迹时深感叹服和敬佩，自己犯错误后强烈的自责和羞愧属于( )。 A.道德认识 B.道德意志 C.道德行为 D.道德情感

2.学生偏向于对一类刺激物注意的多，而在同样情况下对另一类刺激物注意的少的现象。这体现了

学生注意的( )。

A.选择性 B.集中性 C.分散性 D.转移性

3.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指( )。 A.0～3岁 B.3～6岁 C.6～12岁 D.0～18岁 4.课堂练习设计应遵循的原则有( )。

A.课堂作业必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关 B.课堂作业必须难易适度

C.课堂作业必须对学生有意义、有价值，并且有趣 D.课堂作业必须具有变化性、多样性 E.课堂作业量必须适当，学生能够完成

5.华中师范大学郭元祥教授认为：作为教师，一生必读的书有( )。 A.孔子：《论语》 B.卢梭：《爱弥尔》 C.杜威：《民本主义与教育》 D.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 E.联合国教科文组织：《学会生存》

6.课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是( )。 A.组织者 B.指导者 C.促进者

教师教育学心理学试题及答案（共六份试卷）)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

教师教育学心理学试题及答案（共六份试卷）)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

第一章

名词解释： 1、教育心理学

教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2、自然实验法

自然实验法是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变来研究人的心理活动规律的方法。 3、行动研究法

行动研究法就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。 简答：

1、教育心理学研究内容中学习与教学的因素有哪些？

学生（学习的主体）；教师（主导者）；教学内容；教学媒体；教学环境 2、教育心理学研究内容中学习与教学的过程 学习过程；教学过程；评价/反思过程 3、教育心理学发展趋势

（1）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起 （2）关注影响教育的社会心理因素

（3）注重实际教学中各种策略和元认知的研究 论述：

你认为教师学习教育心理学有何意义？

（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解 （2）教育心理学知识是所有教师的专业基础 （3）有助于科学的总结教育教学经验

（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础 其他：

1、西方教育心理学发展阶段

（1）初创时期（20世纪20年代以前）

美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心

曾侯森 编

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（教师资格证考试 考试代码 6602）

备注：适用教材——《教学心理学》， 李小融编著 ，四川出版集团 四川教育出版社

第一章 各章节复习大纲

（第一章，绪论）

1、学校教育心理学

（1）名词解释——A：研究①学校情境中②学与教的③基本心理规律的科学。

B：简而言之就是④研究学生如何学习、教师如何帮助学生学习的科学。 （2）填空——“学与教” （3）单选——“学与教”

2、学习教育心理学的意义（简答、论述）

（1）增加理解——增加对学校教育过程的理解 增加对学生学习过程的理解

（2）专业基础——学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。 （3）总结经验——有助于科学地总结教育教学经验。

（4）理论基础——提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

3、教育心理学的开创和发展阶段

（1）教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。（单选、填空） （2）1913年，桑代克著《教育心理学大纲》，共分

论师生关系在教育中的作用

四平一班

9 5号

石 岱

论师生关系在教育中的作用

当今社会，教育是一个很重要的问题。在我看来教育的好坏更加取决于教师与学生的关系以及教师与学生间的配合。

古语有云：“师者，所以传到、授业、解惑也”。所谓教师，是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民主素质的使命。那么教师在社会上扮演着怎样的角色呢？教师在当今社会中占有一定的地位，因为他是祖国花朵的引导者，领导者和导师。所以教师职业的社会作用是教师职业对一定社会的发展所产生的实质性影响，它是教师社会地位的客观基础。教师职业对社会发展的作用是巨大的。一方面，教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用；而且教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构，知识创新，品德示范，宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，起着先导作用。另一方面，教师是人才生产的主要承担者，肩负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。

对于教师本身也是有着严格的要求。教师要具备一定的道德。教师的职业道德也就是师德，是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和。不仅仅要爱国守法、爱岗敬业更

教师资格证考试教育心理学考点重点笔记（1）

2010年10月22日

14:24

心理学概论

1、人类心理现象（心理学是研究人的心理活动及其规律的科学）

1．1个体心理系统

心理动力。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。包括动机、需要、兴趣和世界观等心理万分。

心理过程。人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。（1）认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。（2）人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。（3）心理学把自觉确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。

心理状态。心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。

心理特征（重点）。心理特征是人们在认知、情绪、和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。气质与性格有时统