远程研修观评课总体阐述

问渠那得清如许，为有源头活水来

——2015远程研修观课有感

今年的全省教师远程研修分为两个阶段，十分灵活务实，采取了集中研修和分散研修相结合，更加有利于教师的工作和生活。通过研修平台，让我们有机会观摩全省各地数学老师授课的风采，我认真观看了六个课例：《圆柱的侧面展开图（1）》、《平行线的判定》、《变量与函数》、《一次函数的性质》、《平方差公式》、《定义与命题》，收获很大，感悟很多。通过观课，让我看到了这些老师扎实的教学功底，丰富的教育智慧，学到了一些新的教学理念和教学方法。在这些优质课例中，教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式；放手让学生自主探究解决问题的方法，充分体现“教为主体，学为主导”的教学理念，学生是数学学习的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者；执教者的语言精练，富有鼓励性、亲和力的语言以及教学过程中的多种评价方式，都非常值得我学习。

下面我从以下四个方面谈谈观课感受，也是我们今后需要努力的地方。

一、目标明确、条理清晰。王庆老师的《一次函数的性质》，一开始就提出了明确的教学目标，过度自然，课堂设计的活动，充分让学生自己描点、观察，进行自主学

全面的见解,个人观课报告

今年的分散研修运用的是观看给出的六节“优课”课例进行评课和撰写观课报告。这种方式很新颖，操作性很强。与以往的分散研修相比，这次的研修更加个人化，存在抄袭、应付的现象很少，更能突出自主学习的行为意识。我个人是很赞同这种研修方式的。

当看到给出的优课课例上的优课加上了引号，我很困惑这是何种用意。通常我们认为能够学习的录像课都应该是获奖的、优秀的课堂实录，所以我个人对这六节课的最初认识就是优质课，既然是优质课还有评价的必要吗？然而通过观看课堂实录、浏览相关资料之后，我对这些“优课”课例有了自己不同的想法，甚至是改变了我之前的认识。下面我就这六节课给我的总体感受做一个观课报告：

首先是态度。从两个方面讲述我所说的态度：第一、执课人的态度。拍摄录像课要找一个比较成熟的课去讲，这就容易造成熟课，老师和学生都是在表演，演的熟练精妙、顺的流畅、自然。这样好吗？这样的录像课失去了课堂教学的意义，没有了知识形成的该有的瑕疵。还有的老师认为只要是拍摄录像课，拍完之后送上去评审，最差也能得奖，所以就造成了为奖状而上课，没有了原本的意义。态度没有端正，怎么让录像课真实、实用？第二、观课人的态度。既然让我们观看录像课那就应该都说好话，评课的时候避重就

远程研修观课报告

山东省宁阳县鹤山乡中心小学 张端玉

研修期间，观看了6节课，受益匪浅，现报告如下。

一、六位教师都能根据课标、学情、教材精心准备了教案，教案详实，步骤齐全，科学实用。并且教案烂熟于心，在课堂上运用的得心应手，使用时不拘泥于形式，能随时根据课堂实际而变化、调整。

二、六位教师都精心制作了课件，课件水平高，质量好，课件既整合了教学内容，又直观地反映了教学步骤，还把握了教学的重、难点，特别是充分调动了学生学习英语的积极性、趣味性，使教师的教学有了眉目，使学生的学习有了效果，课堂气氛焕然一新。 三、六位教师都能根据教材教学内容，利用图片、课件、肢体语言等形式，在课堂的教学中创设了大量情境，情境的创设都反映了学生的年龄特点，让学生喜闻乐见，充分调动了学生学习的积极性、趣味性、主动性，让孩子们高高兴兴的学习、掌握了教学目标要求的教学内容。

四、六位教师在实际的课堂教学中，都设计了丰富多彩的活动，活动的设计有趣味性、层次性、整体性，这些活动，激发了孩子们学习的兴趣，也让他们一步一步地学到了知识，掌握了知识，把课堂的容量释放到了各个活动中，学生循序渐进，轻松的进入了学习状态。

五、六位教师

观课报告

通过本阶段的远程研修，我从四位老师的精彩的课堂实录中得到了丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。四位位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖教学方法和教学理念，使我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。其中，给我留下深刻印象的是青年教师李兆孟老师的《水圈和水循环》一节，现就本节课，谈谈自己的几点认识。 一、总体评价

这节课符合课程标准和学生实际情况，这节课的教学目标是比较明确的，做到了以下几点： ①学生通过学习能够自己阐述水循环的过程； ②学生能够分析得出水循环的各个环节及经过的圈层；

③学生了解水循环的总体平衡性，同时也理解了水资源的紧缺性，并且激发学生的节水意识。 整节课的设计借助于多媒体辅助教学又不局限于媒体教学，充分让学生参与了课堂教学，激发学生积极性，同时结合多媒体演示，提高教学的直观性。比如在讲水循环的过程时，老师只分析海陆大循环，让学生自主完成海上内循环和陆地内循环，再加上水循环动画的演示，使学生深刻的理解水循环。但是，教师在引导学生思考回答问题方面还需加强，该教师在知识点讲解的时候，怕学生想不到或对学生不够信任，总是不经意就把答案告诉学生了，比

作文教学课观课报告

捕捉细节，触摸真情；描写细节，表达真情；欣赏细节，感悟真情。文登新一中慈老师的作文课非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。下面我从几点谈谈自己粗浅的看法：

一从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

二从情境创设看：这节课的情境创设，应该说是颇具特色，如激情创境，美图美语创境，发挥学生自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。

三从作文课特点观：执教者突出了这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化领悟，让学生在观看，写作中感悟、赏析，凸显了语文作文科教学的语文味。

四从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点执教者身上有很好的体现，那张《孝》的黑白色图画。那张《渴望》的图片，那张《生命》的震撼图片成为了不同角度领悟细节描写的资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

五从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。学

生自己当堂的写作既消化了老师所见内容，又提

作文教学课观课报告

捕捉细节，触摸真情；描写细节，表达真情；欣赏细节，感悟真情。文登新一中慈老师的作文课非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。下面我从几点谈谈自己粗浅的看法：

一从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

二从情境创设看：这节课的情境创设，应该说是颇具特色，如激情创境，美图美语创境，发挥学生自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。

三从作文课特点观：执教者突出了这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化领悟，让学生在观看，写作中感悟、赏析，凸显了语文作文科教学的语文味。

四从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点执教者身上有很好的体现，那张《孝》的黑白色图画。那张《渴望》的图片，那张《生命》的震撼图片成为了不同角度领悟细节描写的资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

五从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。学

生自己当堂的写作既消化了老师所见内容，又提

收获在盛夏

———2017年暑期远程研修观课报告

又是一年研修，转眼又过了一年，岁月让我们成熟，岁月在雕琢着我们，让我们更懂得什么是生活，如何去更好地生活。今年是我最用心的一次研修，学到了很多，感触也很多，现将感受梳理了一下，不当之处敬请老师、专家、领导批评指正。

日照王博文老师执教的七年级上册《精美的报刊——版式设计》 总体评价：

教师基本功扎实，教学策略、方法、手段上有独到之处，突出了学生主体性和教学互动性，学生自主、合作、探究学习，除作品展示环节有点瑕疵以外，是一节成功的课。

主要优点：

本节课通过版面设计制作的学习，培养学生热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。在设计版面的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。本课教学面向全体学生，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。在学法上，由教师引导通过学生欣赏、比较、感受、思考、讨论、动手实践等方法相结合，引导学生积极参与学习活动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高了学生的创造能力和形象思维能力以及团队合作能力。激发了学生的探究欲望，提高了学生的动手能力，培养了学生的平面设计意识与能力，初步形成了设计方面的基本素养。

教学建议：

1、教学设

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组

研课报告

市县（区）：费县

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

二、研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组

研课报告

市县（区）：费县

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

二、研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

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2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2016年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

教学反思

一、园地是对知识的归类梳理，本课启发学生采用偏旁归类的方 法复习汉字。通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语

。并练习各种词语搭配的题型。、了解词语重叠后在表达上的不同、并学 说这样的词，体会语言特点。通过本课的学习，训练学生积极参与讨 论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。增强 表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

二、通过故事激发学生的兴趣，设置问题，激发学生思考，发散思维 ，训练语言表达能力，充分发挥孩子们的主体性。

观评记录观课教师：曹老师巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，引导学生举一反三，通过反复练习，较好地完成了教学目标。并在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、创设情境，激发兴趣。利用情境图，启发学生兴趣；轻松式的谈话，充分调动学生学习的积极性。

二、自主学习，感悟语言。实施自主学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。她在教学本课时，留出大量时间给学生朗读思考。 观课教师：张瑞老师巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，引导学生举一反三，通过反复练习，较好地完成了教学目标。创设情境，激发兴趣。利用情境图，启发学生兴趣；轻松式的谈话，充分调动学生学习的积极性。

鲁教五.四学制2