问学如何促进英语教学
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开发多种资源促进英语教学
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
开发多种资源促进英语教学
作者:黄晓燕
来源:《中国校外教育·理论》2008年第27期
[摘要]:积极开发和合理利用各种教学资源是英语课程实施的重要组成部分。搞好英语教学资源的开发和利用,对于全面提高学生的学习质量必将产生积极而深刻的影响。 [关键词]:开发资源 主动参与 激活思维
《英语课程标准》明确指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。”只有充分发挥多种信息资源的功能,创设各种语言情境,激发兴趣,吸引学生参与英语实践活动,才能更快地提高学生学习英语的能力。
一、运用多种教学资源,激发学生的学习兴趣
我们平时的教学主要围绕教材展开,教学信息量少,教学时间有限,学生的听、说、读、写能力不能得到全面的开发和提升。为了激发和保持学生对英语学习的兴趣,我们应该采用多种教学资源创设情境,用与英语有关的一切信息来吸引他们,下面是我在教学中常用的一些做法:
1.将明星或
开发多种资源促进英语教学
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开发多种资源促进英语教学
作者:黄晓燕
来源:《中国校外教育·理论》2008年第27期
[摘要]:积极开发和合理利用各种教学资源是英语课程实施的重要组成部分。搞好英语教学资源的开发和利用,对于全面提高学生的学习质量必将产生积极而深刻的影响。 [关键词]:开发资源 主动参与 激活思维
《英语课程标准》明确指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。”只有充分发挥多种信息资源的功能,创设各种语言情境,激发兴趣,吸引学生参与英语实践活动,才能更快地提高学生学习英语的能力。
一、运用多种教学资源,激发学生的学习兴趣
我们平时的教学主要围绕教材展开,教学信息量少,教学时间有限,学生的听、说、读、写能力不能得到全面的开发和提升。为了激发和保持学生对英语学习的兴趣,我们应该采用多种教学资源创设情境,用与英语有关的一切信息来吸引他们,下面是我在教学中常用的一些做法:
1.将明星或
英语教学中如何转化差生
英语教学中如何转化差生
我从事外语教学工作二十多年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理,建立的师生感情
差生进入中学时,外语已学两年,在几次考试(包括小升初)中连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑支缩短我们之间的距离,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。
1、对症下药,开发非智力因素
教育心理学告诉我们,差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而初中阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合,有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不
文其村--运用情感教育 促进英语教学
参评论文
运用情感教育 促进英语教学
单位:湘乡市白田镇中学
姓名:文其村
联系电话:13170323941
时间:2011年9月
运用情感教育 促进英语教学
英语教学的成功与否,不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素,还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。
一、 积极情感与消极情感对英语教学起着截然相反的作用。 成功的体验会萌发兴趣,增强信心,激起学生学习的内在动力,大大增强认知效果。相反,焦虑、忧愁、挫折感、失败感等消极情感会使学生失去信心,而处于心理抑郁状态之中,这样会导致其越学越差,以致达到不可收拾的地步。
情感因素是初中二年级英语学习出现两极分化的一个重要原因。学习好的学生,学习上有成就感,受到老师的鼓励,同学的羡慕,对学习起到了促进作用。而那些“跟不上队”的同学,从教师、同学那里获得的消极情感反馈多,对学习会产生不同程度的心里抑制。抑制反过来对学习产生了消极影响,抑制恶性循环,于是两极分化日趋严重。
正在成长发育中的中学生,心理尚不成熟,感情十分脆弱,在中学英语教学中,我们一定要重视情感因素的作用,正确利用情感因素,以促进英语教学。
二、英语教学要注意对学生情绪的控制,激发积极情感,消除或抑制消极情感。
英语
合理利用智能手机促进中职英语教学
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合理利用智能手机促进中职英语教学
作者:江琨
来源:《校园英语·月末》2018年第07期
【摘要】媒体上长期以来关于普通高中或中等职业学校老师没收、销毁智能手机的报道时有发生,那么学生到底能不能用手机?怎样合理使用手机?通过各种因素的分析,我认为智能手机在中职英语教学中的使用是必要的,并就此探究如何在中职英语课堂内外合理使用智能手机以辅助教学。
【关键词】智能手机;中职英语教学;英语教师;微课 【作者简介】江琨,安徽省安庆工业学校。
在现代社会发展的今天,手机也成为生活不可或缺的工具。据调查我校学生90%以上现在正在使用智能手机,1/2以上的同学手机上网的时间每天在1到3小时,1/6的学生在3到5小时。QQ、微信、抖音等APP几乎存在于每个孩子的手机里。也有极少的学生将手机当做学习工具。
我校学生普遍觉得手机的出现对他们的学习是弊大于利,学习的时间被大量占用,但自控能力差的他们却无法合理利用智能手机,面对这样的矛盾,作为教与学的管理者,我们教师应该转换一下思路,与其想尽办法禁止学生玩手机,不如将智能手机的
如何在中职英语教学中实施分层教学
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如何在中职英语教学中实施分层教学
作者:倪 楠
来源:《职业·中旬》2010年第09期
摘 要:中等职业学校学生的英语基础参差不齐,教师要分析学生的个体差异,对学生实行分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求,为每一个学生创造成功的机会和条件,让每一个学生都能通过努力获得英语学习的成功体验。分层教学是一种行之有效的教学方法。 关键词:分层教学 学生分层 教学目标 评价
由于我国中职生的英语基础参差不齐,教师在课堂教学中必须充分考虑到学生的个体差异,按照学习能力、兴趣、爱好等将学生进行分层,提出不同的教学目标和要求,按学生的实际接受能力来进行的教学,就是分层次教学。实施分层教学的理论依据源于孔子因材施教的教育思想。对中职生进行分层教学,可以让不同层次的学生在不同层次上都有提高,有利于提高英语教学质量。 一、学生分层
新生入学的时候,每位英语老师要充分了解本班学生的实际情况,根据学生的英语基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异,结合其学习潜能和生理、心理特征及性格特点,将学生分为三个层次:A层学生学
浅谈如何改进职高英语教学方法
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浅谈如何改进职高英语教学方法
作者:莫 琼
来源:《科教导刊》2009年第01期
摘要职高学生的英语基础往往比较差,而多数教师的教学方法比较陈旧。文章针对这一实际,结合教学实践提出了改进职高英语教学的具体做法。 关键词职业高中英语教学方法 中图分类号:G710文献标识码:A
职业中学的学生大多都是中考的失利者,英语水平普遍很低,基础较差。面对这样的学生,许多教师教法不新颖,不少教师仍用传统的“汉语式”英语灌输法,把主要精力放在语法、语言点和语言读写能力的培养上,忽视语言听说技能的提高。这种状况要求广大职业中学英语教师改进教学方法以提高教学质量。具体做法如下:
1 注重课堂效果,优化课堂结构
1.1 课堂教学结构与课堂教学效果密切相关,要优化课堂教学结构要求在新教育思想的指导下,坚持以发展为主旨,以学生为主题,以教师为主导,以教材为主体,以练习为主线,来实现复习的“高效度”,导入新课的“强力度”,传授新知的“参与度”,巩固练习的“多角度”
中职英语教学如何创新-文档资料
中职英语教学如何创新
目前,我国中职英语教学中存在的问题还是十分令人担忧的。首先,从指导思想来看,绝大多数中职学校对英语教学都存在不同程度的忽视,这种思想普遍存在于学校主要领导乃至教学计划的制定当中,甚至许多英语教师也持这样的观点。其次,从学生构成来看,学生构成复杂,学生来源主要以初中毕业生为主,学生的基础普遍较差,对英语学习缺乏兴趣,重视程度不够。再次,从教师结构来看,普遍存在师资不足,从教人员老龄化,队伍不稳定的情况。最后,从教学模式和教学方法来看,教师多采用传统的灌输式教学,以课堂讲授为主,忽视了学生学习的自主性,不能据学生具体情况实施教学,在培养学生学习兴趣,提高实用能力方面有所欠缺,教学效果普遍不是很理想。因此必须改变现状。
1.有针对性地选择教材
教材是实现教学目标的重要工具,好的教材可以鼓励和促进学生学习。作为中职学校的英语教材应该考虑到中职学生英语基础薄弱的实际,不宜选取难度过大的教材,以防他们学习自信心的丧失。目前,中职学生英语教材的选取并不是十分合理、恰当,有些教材并未考虑学生的需求,缺乏目的性、时代性和针对性,而且教学内容不能很好地反映学习主体的需要,不能很好地引发学生的学习兴趣,忽略了学生的兴趣点以及学生
浅谈如何使小学英语教学面向全体
浅谈如何使小学英语教学面向全体学生
[摘要]:在提倡素质教育的今天,“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”的教育思想不仅仅是一个口号,更需要由英语教师付诸实践。承认学生之间差异的存在,树立正确的教学理念、实施有效的课堂管理措施、体现分层和互动性的教学策略、以及利用科学的教学评价方法是实现教学中“面向全体学生”值得思考和探索的几个方面。
[关键词]:小学英语 教学 面向全体 差异
如今,英语新课程标准在全国推行以来,小学英语教学日趋规范化,科学化,并且已经成为基础教育的重要组成部分.我国小学英语教育进入了一个崭新的发展阶段.新课程标准的核心思想是"面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础" .如果教师没有对这一核心思想给予足够的思考和分析,那么“面向全体学生”就成了一句空话和假话.
面对同一年级内来自不同家庭背景、不同英语学习环境和不同性格特
点、不同英语学习能力和思维习惯的学生,要想真正实现“面向全体”的教学思想,这就需要教师在教学工作中从多方位入手.
一、“面向全体”就要从教学理念入手—体现"以人为本"的原则.
现代教育是以学生为主体的教育,如果教师仅仅为了完成教学内容而授课,没有考虑学生接受能力
如何提高小学英语教学质量
提高英语教学质量的几点思考
尊敬的各位领导,各位老师:
下午好!今天有机会和老师们一起交流和学习,谈谈提高英语教学质量的几点思考,我感到十分荣幸,谢谢领导的信任!
在我的英语教学生涯中,我才刚刚迈开步伐,经验是谈不上的。我们英语组每个老师都有闪光点,孔教导的耐心、刘老师的扎实、小陆老师的活力、小承老师的干练……都值得我学习。在这里,我把自己在英语教学中的一些想法和做法向大家做一个汇报,我相信学科间是相通的,请大家指导和帮助。
作为英语教师,要提高小学英语教学质量所要面临的困难还是比较多的,学生学习策略的贫乏、外语语境的缺失以及他们对该学科的认识的偏差等等,都是学生英语学习道路上的障碍。我觉得,提高教学质量,一要管得住课堂,二要抓得了课后,三要想得到课外。课堂上,致力于让学生认真吸收学习内容,课后自觉按要求去巩固,若课外再主动去探索,相信教学质量就能提高。
第一,管得住课堂,提高课堂效率。我们可以这样做:
1、向课堂35分钟要效率。老师们会想,一节课不是40分钟吗?我觉得,提高教学质量,必然要提高课堂效率,把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决,余下的时间可以对整堂课所学内容进行回顾和小结,可以让学生质疑和讨论,可以让学生巩固和练习。这5分钟,老师能及