工程与社会

社会责任与社会道德

摘要：企业要改变由古典社会责任观念像社会经济观念的转变。企业的管理者要有长远的目标。明确人是社会人，从管理者开始要明确滋生的社会责任。加强企业职业道德教育，企业职业道德教育是职业道德建设的基础。 关键字：企业 社会责任 社会道德

一、 社会责任

社会责任是指一个组织对社会应负的责任。一个组织应以一种有

利于社会的方式进行经营和管理。社会责任通常是指组织承担的高于组织自己目标的社会义务。如果一个企业不仅承担了法律上和经济上的义务，还承担了“追求对社会有利的长期目标”的义务，我们就说该企业是有社会责任的。

社会责任包括企业环境保护、社会道德以及公共利益等方面，由经济责任、持续发展责任、法律责任和道德责任等构成。企业在创造巨大物质财富、促进社会发展的同时，但也带来了不少的问题。如社会资源的枯竭、严重的环境污染、安全事故、质量问题等。这些都引起了人们的疑虑和反思：企业存在的唯一价值，是否就是利润最大化？换言之，企业除了承担经济责任、创造利润外，对企业其他利益相关者，如员工、消费者、社区和环境等，是否应当承担相应的社会责任？

随着经济的发展和社会的变迁，企业社会责任在企业战略中的意义日

社会政策与社会工作、社会需要和社会问题

（一）社会政策与社会工作

1、社会工作

（1）社会工作的实质：是一种助人自助的专业化的职业。（P1）

（2）社会工作最初发源于民间的行动，用民间行动的方式去解决各种社会问题。（P9）

（3）随着社会发展，许多社会问题单靠民间力量难以解决，政府开始介入解决，这样产生社会政策。（P1）

2、社会政策与社会工作的关系

（1）两者密切联系：

①两者都起源于19世纪末20世纪初，具有相同的背景和相似的目标。（P9）

②20世纪中叶以后，两者逐渐成为一套制度和一个过程的两个不同的方面。（P9）

③两者具有相同性和关联性 社会工作师通关秘笈！

A、共同的目标（解决社会问题和维护社会公平），（P9）

B、共同的原则（社会公平、社会关照、福利性），（P9）

C、同属于一个国家的社会福利制度体系，（P9）

D、两者相互依赖、相互促进（后者运行需前者的资助和指导，后者是前者的执行系统）。（P10）

（2）两者的行动内容和方式不同

①社会政策是由政府调动资源，为老百姓提供各方面的基本服务。（P9）

②社会工作是由专业的社会工作者提供各种具体的服务。（P9）

（二）社会政策与社会需要

1、社会需要及特点（社会需要可分为人的需要和社会整体需要两个方面）

（1）人的需要

社会政策与社会工作、社会需要和社会问题

（一）社会政策与社会工作

1、社会工作

（1）社会工作的实质：是一种助人自助的专业化的职业。（P1）

（2）社会工作最初发源于民间的行动，用民间行动的方式去解决各种社会问题。（P9）

（3）随着社会发展，许多社会问题单靠民间力量难以解决，政府开始介入解决，这样产生社会政策。（P1）

2、社会政策与社会工作的关系

（1）两者密切联系：

①两者都起源于19世纪末20世纪初，具有相同的背景和相似的目标。（P9）

②20世纪中叶以后，两者逐渐成为一套制度和一个过程的两个不同的方面。（P9）

③两者具有相同性和关联性 社会工作师通关秘笈！

A、共同的目标（解决社会问题和维护社会公平），（P9）

B、共同的原则（社会公平、社会关照、福利性），（P9）

C、同属于一个国家的社会福利制度体系，（P9）

D、两者相互依赖、相互促进（后者运行需前者的资助和指导，后者是前者的执行系统）。（P10）

（2）两者的行动内容和方式不同

①社会政策是由政府调动资源，为老百姓提供各方面的基本服务。（P9）

②社会工作是由专业的社会工作者提供各种具体的服务。（P9）

（二）社会政策与社会需要

1、社会需要及特点（社会需要可分为人的需要和社会整体需要两个方面）

（1）人的需要

三年级上册《品德与社会》教案

第一单元

《我的自画像》教案 教学目标

1．认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。

2．使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。 教学重点、难点

了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信地表现自己。

教学准备: 自制课件、纸张、水彩笔、钢笔、刊物、胶水、剪刀等。 教学时间： 2课时。 教学过程

第一课时 画自己的表情 一、激趣导入

1．课件出示动画片里小熊维尼的图片，认识它的伤心表情。 2．师：认识了这位朋友，你想不想把自己的表情介绍给他们呢？今天就让我们一起来画一画自己的表情吧！ 二、体会微笑的魅力

1．课件出示六个漫画小朋友。

说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。

2．同学们送微笑给在座的全体同学。

3．课件出示自己班级同学的三张微笑照片，并请这三个同学上台介绍自己的微笑故事。

4．师：你还会在其他什么时候微笑呢？ A．以开小火车游戏的方式说一说。

B．讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？

C．小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。

5．师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。 三、认识自画像

1．课件出示书上张斌的自

甲午战争 即 中日甲午战争 。

中日甲午战争（清日甲午战争）为19世纪末日本侵略清国和朝鲜的战争。它以1894年（清光绪二十年，日本明治二十七年）7月25日丰岛海战的爆发为开端，至1895年4月17日《马关条约》签字结束。

按中国干支纪年，战争爆发的1894年为甲午年，故称甲午战争（日本称日清战争，西方国家称第一次中日战争/Sino-Japanese War）。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。代表中国的清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。

甲午战争的结果给清朝政府带来空前严重的民族危机，最终导致腐朽的清朝的灭亡。一方面大大加深了中国社会半殖民地化的程度；另一方面则使日本国力更为强大，得以跻身列强。甲午战争之后，不少思想进步的中国人开始意识到―变法‖的重要性，引发了‖戊戌变法―运动。

名 称中日甲午战争（日本称日清战争，其他国家称第一次中日战争 清代笔记中称中东战争） 地 点朝鲜半岛、辽东半岛、山东威海、黄海北部 时 间1894年7月25日—1895年4月17日 参战方清朝，日本

结 果日本获胜，签订《马关条约》 参战方兵力清军630,000人 日军240,616人

伤亡情况清军31,50

以下案例很详尽的讲述了一些典型的“社会工程学”攻击的过程。

请狼入室

李小姐是某个大公司的经理秘书，她工作的电脑上存储着公司的许多重要业务资料，所以属于公司着重保护的对象，安全部门设置了层层安全防护措施，可以说，她的电脑要从外部攻破是根本不可能的事情。为了方便修改设置和查杀病毒，安全部门可以直接通过网络服务终端对李小姐的电脑进行全面设置。也许是贪图方便，维护员与李小姐的日常联系是通过QQ进行的。

这天，李小姐刚打开QQ，就收到维护员的消息：“小李，我忘记登录密码了，快告诉我，有个紧急的安全设置要做呢！”因为和维护员很熟了，李小姐就把密码发了过去。

一夜之间，公司的主要竞争对手掌握了公司的业务，在一些重要生意上以低于公司底价的竞争手段抢去了大客户，令公司蒙受损失。经过调查才知道是公司的业务资料被对方拿到了，公司愤然起诉对手，同时也展开了内部调查，李小姐自然成了众矢之的。最后焦点集中在那个QQ消息上。维护员一再声称自己没发过那样的消息，但是电脑上的记录却明明白白的显示着??随着警方的介入以及犯罪嫌疑人的招供，一宗典型的“社会工程学”欺骗案件浮出水面。

社会工程学（Social Engineering），一种通过对受害者心理弱点、本能反应

一、学科：小学《品德与社会》 二、课例名称：《社会需要诚信》 三、执教教师：刘燕 四、课型：合作探究 五、年级：六年级（上册） 六、教学设计：

（一）教材分析

本课教学内容来自第一单元“诚信是做人之本”中的第一课《社会需要诚信》。教材由“诚信的价值”与“社会呼唤诚信”两部分组成，用两个小故事来揭示诚信的重要价值，病通过社会上的一些不良现象和调查活动让学生认识到社会需要诚信。

“社会需要诚信”旨在让学生知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得“只有诚信的人才能得到人们的尊重和信任”，病教育学生在生活中养成讲文明礼貌、诚实守信的优秀品质，同时树立守信为荣、失信为耻的荣辱观。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。

（二）教学理念：

引导学生自主、合作学习，注重过程体验。 （三）教学目标：

1、通过阅读故事和互相交流，体会诚信在交往和处事中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人失去别人信任的道理。

2、知道诚信是中华民族的传统美德。

3、通过分析社会上存在的一些不良现象，认识欺诈行为对自身及社会的危害，从而激发学生要做一个诚实守信的人。 [教学重难点]

第十一章 社会分层与社会流动

第一节 社会不平等与社会分层 1． 社会不平等

广义：就是社会差别，指个人或群体间的任何差异。（法国启蒙思想家卢梭）

狭义：指个人或群体之间的等级差异。（美国学者赫勒） 2． 私有制与人类不平等的产生：探索者 卢梭 《论人类不

平等的起源和基础》论证了不平等的产生是随着私有制而来的，是建立在私有制确立的唯一基础之上的。 亚当.斯密（“分工理论的最早阐发者”，《国富论》最先创立“分工”概念）和马克思主义的创始人，从社会分工这个前提条件出发，对社会不平等进行科学探讨

3． 马克思和恩格思的社会分工理论：○

1分工有“自然分工”和真实分工之别；○

2从自然分工到真实分工是一个质的飞跃；○

3在真实分工出现的同时，产生了产品的不平等分配和私有制；○

4分工的发展导致了物质劳动和精神劳动相分离；○

5.物质劳动和精神劳动的最大一次分工，就是城市和乡村的分离；○

6.在阶级对立的社会中，分工的发展具有矛盾的性质 4． 社会不平等的主要范畴

(1)阶级、阶层和社会分层， 阶级：依据社会资源的不同占有状况及其相互关系所组成的社会集团。 阶层：①是指阶级内部的层

第十一章 社会分层与社会流动

第一节 社会不平等与社会分层 1． 社会不平等

广义：就是社会差别，指个人或群体间的任何差异。（法国启蒙思想家卢梭）

狭义：指个人或群体之间的等级差异。（美国学者赫勒） 2． 私有制与人类不平等的产生：探索者 卢梭 《论人类不

平等的起源和基础》论证了不平等的产生是随着私有制而来的，是建立在私有制确立的唯一基础之上的。 亚当.斯密（“分工理论的最早阐发者”，《国富论》最先创立“分工”概念）和马克思主义的创始人，从社会分工这个前提条件出发，对社会不平等进行科学探讨

3． 马克思和恩格思的社会分工理论：○

1分工有“自然分工”和真实分工之别；○

2从自然分工到真实分工是一个质的飞跃；○

3在真实分工出现的同时，产生了产品的不平等分配和私有制；○

4分工的发展导致了物质劳动和精神劳动相分离；○

5.物质劳动和精神劳动的最大一次分工，就是城市和乡村的分离；○

6.在阶级对立的社会中，分工的发展具有矛盾的性质 4． 社会不平等的主要范畴

(1)阶级、阶层和社会分层， 阶级：依据社会资源的不同占有状况及其相互关系所组成的社会集团。 阶层：①是指阶级内部的层次划分②泛

某某路项目社会稳定风险评估报告

二〇一三年九月

某某路项目社会稳定风险评估报告

某某路（运河路-龙城大道段）项目

社会稳定风险评估报告

某某路项目社会稳定风险评估报告

某某路项目社会稳定风险评估报告

公司负责人: 技术负责人: 编制人员: 审 核:

某某路项目社会稳定风险评估报告

目 录

1 项目概况 ............................................................................................................... 1

1.1 项目背景 ............................................................ 1 1.2 建设方案 ............................................................ 3 1.3 环境及生态影响 .........................................