高考语文最后一课教师的叮咛

2014高考数学最后一课

2014数学高考 最后一课

2014高考数学最后一课

第一部分： 模拟数学考试程序

2014高考数学最后一课

1. 清点一下考试工具是否带全(笔多支、橡皮、 作图工具：圆规、尺，准考证、身份证等)。 2.让大脑开始简单的数学活动，进入单一的数学 情境，互问互答一些不太复杂的问题，越简单越 好(启动你的思维);或者把一些基本数据、常 用公式、重要定理在脑里“过过电影”;或者想 一想一些基本题型的方法…… 例：复数i-2的虚部是 ，模是 。 sin300 = ; 等差等比数列的通项求和公式是什么？

2014高考数学最后一课

3、放松心情，调整情绪。保持心态平 衡的方法： a.转移注意力 b.自我放松

c.喝水e.擦清凉油

d.深呼吸

2014高考数学最后一课

4、摸清题意，进入状态。拿到试卷，马上填涂 贴(条形码，AB卷等相关项),这时还不能作答。然 后可先从头到尾、正反面通览全卷，尽量从卷面上获 取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查。 迅速摸透“题情” ,再粗略分为A、B两类：A类指题 型比较熟悉、估计上手较容易的题；B类是题型比较 陌生、自我感觉比较困难的题，尽量根据题意踩点就 可以了。 接着瞄准第1、2题，这时还不准动笔就心算，

冲刺高考“最后一公里” ——2018届高三地理最后一课

六月，高考“决战”的时刻即将到来。在“最后一课”中对核心的高频考点再次回顾、应试技巧再次点拨和考前心理再调适对于学生来说是极其重要的。因此，我们更应该在最后一课中将教学目标贯彻到底，最后再落实。 一、调节心理，树立信心

教给学生保持一颗平常心参加高考是最重要的应试技巧。决战高考，心态第一。拥有乐观自信的平常心态，高考就成功了一半。相信自己，定会冲A成功！让“我能行”、“我能拿A”成为口头禅。好的心情，好的心态，塑造一个轻轻松松考试氛围。自信、轻松、愉悦或适度的激动、注意力集中、精力充沛, 思维的灵活性、敏捷性这些品质得以充分发挥，取得好成绩是必然的。

应对考试时的紧张焦虑方法是：第一就是深呼吸，反复做三到五个深呼吸可以起到一定作用；第二个办法，看到一片空白的时候，你眼睛盯着这个题看，可以尝试把它念出来，念念有词，心里默默念念,就是定定神，基本上就可以了。 二、回归教材，融会贯通

对考点中同一知识的不同案例，应以课本为例，重点掌握分析该类案例的思路和方法，并达到举一反三的效果。点应在能力层次上做文章，不必去记细枝末节。把握教材的核心和前后的联系。

《必修1》是自然地理内容，主要讲自然地理

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最后一课 上海兰田中学 钱铁男

教学目标

1．学习文章通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

2．感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，触发爱国主义情感。

说明：

《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。作者利用短篇小说的特点，以小中见大的艺术方法，在尽可能精练的艺术形式里容纳了具有重大历史意义的社会题材。他选择了在普鲁士人规定阿尔萨斯省学校里不许再教法文的命令下，一个小学校里学生们上最后一堂法文课的场景，把这一堂课提升到向祖国告别的仪式的高度，使普法战争悲剧性的结果通过一堂课表现得非常鲜明突出。作者还广泛应用了白描手法，在小说中穿插了一些简洁而别有特色的细节描写，如文中对韩麦尔先生在讲授“最后一课”时衣着的描写，对刻画课堂不平常的、庄严的气氛及韩麦尔的内心活动起了重要的作用。此外，教室内外的桌椅树木，金甲虫的飞，鸽子的鸣，这此细节，都紧密地与描写孩子们热爱祖国语言，热爱自己的祖国的感情巧妙地结合在一起，显得既自然又从容，成为小说的有机组成部分。因

安宁中学初中语文“通案+个案”教案

教学年级：八 年级 教学时间：2014年月日，第.

五、整体感知 理清思路 1、掌握下列划线字的读音 基 duó hǎo sǒu à o chéng yào shi q d o g ng 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 础 dū xī fúlá ng 督学 膝头 小 弗 郎 士 2、听小说朗诵 内 3、理清文章结构 (1)文章以“我”——小弗朗士的所见、所闻、所感来串联故事情节。 容 (2)按的顺序可三部分。 第一部分 (1-6) (开端) 描述了小弗朗士在上学的

路上的见闻和心理活动。 第二部分(7-23) (发展)写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现 出的爱国热情。 第三部分(24-29) (高潮、结局)写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲 壮和不屈精神。 六、课堂小结 七、板书设计 最后一课 都德 小说的三要素：人物、环境、故事情节 环境包括自然环境和社会环境 情节包括开端、发展、高潮、结局 描写人物的主要方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写 作业布 1、家庭听写生字词。 置 教 后 反 思 2、完成

篇一：《最后一课》导学案

《最后一课》导学案

主备人：杨向菲 审核人：杨向菲

班级：姓名：

【学习目标】

1、理清小说情节发展的四个阶段，认识巧妙的叙述角度，训练复述能力。

2、学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

3、从分析人物形象入手，培养准确把握小说主题的分析能力，并体会蕴含的爱国主义情感。

4、理解环境描写的作用。

【学习重难点】：品味小说的语言，揣摩人物的心理，领会小说的思想内涵。

【使用说明】：自主学习部分由学生课前预习完成，其余部分课堂完成。

【学习过程】

第一课时（情节结构）

一、自主学习：

1、知识链接

概念：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概

括地表现社会生活的矛盾。小说三要素：人物、、。

描写人物的方法主要分为：外貌描写、、 、、 等

2、关于作者与写作背景

都德（1840-1897）， 国小说家。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》

《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中

的杰作。

1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用

武力统一德意志的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入

最后一课

尹XX

今天，是我上课的最后一天，于是我穿上了只有在特殊日子才会穿的绿色礼服，当然也是为了纪念这最后一课。

当然这一切都要从那害人的普鲁士王国说起，从那腐败的上层统治阶级说起。我怀着悲痛的心情，也一并迈着沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上课前，课室总有一阵喧闹。可今天，一切都很安静。“哦，可怜的孩子，你们以后再也没机会学法语了”我心想。于是我照常上课，先清点了一下人数，发现小弗兰士有没有来，我想了想于是决定等他。

正静默着，小弗郎士推开门，面红耳赤，当着大家的面儿走进了静悄悄的教室，时不时的抬头看我的着装。我相信他一定害怕受到我的责罚,于是我用柔和的语气说：“小弗兰士，快坐好，马上就要上课了、便不等你了。

开始上课了，上到一半的时候，我接着谈到：“法语是世界上最美的语言—最明白也最直接；我们必须牢牢把它记住，就好像拿着一把打开监狱大门的·钥匙！说道这我翻开书讲语法，恨不得把我所有知道的知识在离开前，全交给同学们.

在接下来的习字课上，我给孩子们发下新字帖，贴上都是美丽的圆体字：““法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。他们写得那么专心，教室里显得那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。然而我却在心里默默的念着：“我们是法国人

高考语文考前叮咛

语文答题总原则

一、严格按照监考老师的提醒要求去做；

二、注意时间分配，基本上低于分值，留出余地。可先做选择，涂完卡后再做其他题，选择题相信直觉，不要乱改动； 三、读懂题干再答题；

四、遇到难字，先想想字形词义再落笔； 五、分条答题，勿超出答题框，否则扫描不上。 语文答题细则：

【一般论述类】速读，审题，再细读，严格比对原文，不可妄加揣测； 【文言文】

1、可先看第六题来解读文章，抓住时间、地点、人物、官职、事迹、品行等有助于理解全文。

2、实词类的题用代入法；人物形象分析题，采用排除法；

3、翻译采用直译法，把句子放到上下文语境中去分析，字字落实。 【诗歌】

1、特别注意诗歌标题、作者和注释。读不懂时先把诗歌归入一定的类别再解读。 2、严格按照套路做答。所有的题型都需要翻译诗句，注意情景关系，多为同向关系。

4、表现手法题：表现手法+结合诗句解释+表达效果+感情色彩。 【默写】

遇到难字，先想想字形词义再落笔。

重点关注大作家名篇名句，如苏轼、杜甫、李白、《论语》十则等。 【选做题】

1、最后一道8分的大题，观点明确2分，不能简单地赞同或否定，一般应该用一句话作出明确的判断。

理由阐述6分，联系文本一般占4分，联系现实拓展

安宁中学初中语文“通案+个案”教案

教学年级：八 年级 教学时间：2014年月日，第.

五、整体感知 理清思路 1、掌握下列划线字的读音 基 duó hǎo sǒu à o chéng yào shi q d o g ng 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 础 dū xī fúlá ng 督学 膝头 小 弗 郎 士 2、听小说朗诵 内 3、理清文章结构 (1)文章以“我”——小弗朗士的所见、所闻、所感来串联故事情节。 容 (2)按的顺序可三部分。 第一部分 (1-6) (开端) 描述了小弗朗士在上学的

路上的见闻和心理活动。 第二部分(7-23) (发展)写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现 出的爱国热情。 第三部分(24-29) (高潮、结局)写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲 壮和不屈精神。 六、课堂小结 七、板书设计 最后一课 都德 小说的三要素：人物、环境、故事情节 环境包括自然环境和社会环境 情节包括开端、发展、高潮、结局 描写人物的主要方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写 作业布 1、家庭听写生字词。 置 教 后 反 思 2、完成

最后一课阅读题及答案(一)

(一)阅读“接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事······他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”答题

1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么?“可怜”一词的含义是什么?

2、把字帖想象成国旗表达了什么感情?反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义?

3、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

答案:

1、表现了喊麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。“可怜”一词表现了“我”对老师的理解和同情。

爱国之情;法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。

这句话运用比喻修辞手法，将语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理:只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。

(二)阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”答题

1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用?

2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么?

3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好

最后一课 导学案

学习目标：

1、 领悟课文的爱国主义思想感情，培养自我的爱国情操。

2、 理清小说的情节安排。

3、 通过语言、行动、外貌、心理等细节描写，分析人物形象及其意义。

学习过程：

一、[课前预习，自主完成]

1、 把文章两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。

2、 结合课文注释及参考书，了解写作背景以及作者的相关情况。

3、 生字、词过关

1） 生字注音：

郝叟（ ）（ ）、哽（ ）、喧闹（ ）、肃静（ ）、懊悔（ ）、磨损（ ）

祈祷（ ）（ ）、惨白（ ）踱步（ ）、捂住（ ）、诧异（ ）、督学（ ）

膝盖（ ）、要挟（ ）

2） 多音字辨析：

妥帖（ ）、帖子（ ）、字帖（ ） 边塞（ ）、堵塞（ ）、塞子（ ） 坚强（ ）、勉强（ ）、倔强（ ）

3） 形近字辨析：

响应（ ）、晌午（ ） 请帖（ ）、贴纸（ ）、粘贴（ ） 赚钱（ ）、谦虚（ ）、嫌弃（ ）、道歉（ ）

喧嚣（ ）、寒暄（