圆的对称性第一课时教学反思

§3.2 圆的对称性（第一课时） 导学学案

【导入情景】 我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的赵州桥（又称安济桥）该桥在隋朝大业初年（公元605年左右）为李春所创建，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，赵州桥的设计构思和工艺的精巧，被誉为“国际历史土木工程的里程碑”。赵州桥的主桥是圆弧形,它的跨度为37.4m,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m，你能求出赵洲桥主桥拱的半径吗？

开始学习：

回顾与思考：探究圆的对称性 1、什么是轴对称图形？

OACB2、我们所学的圆是不是轴对称图形呢？如果是，它的对称轴是什么？它有多少对称轴？ 结论：圆是轴对称图形.它的对称轴可以是任意一条经过圆心的直线。有无数条对称轴。

3、我们可以用什么方法验证上述发现？ 我们可用折叠的方法验证其对称性。

全面地认识圆 1、图中表示圆的直径的线段是 表示圆的半径的线段是 2、写出图中圆的弦的线段 3、写出图中的圆弧线：

优弧： （至少写2个） 劣弧： （至少写2个） 4、（弦心距）过圆心O作OF⊥AB于F，

25.2 圆的对称性第2课时

1.了解圆的中心对称性及旋转不变性； 2.理解圆心角、弧、弦之间的关系定理，能应用定理 解决圆中有关的证明与计算问题.

垂径定圆的轴对称性(圆是轴对称 圆的对称性 图形) 圆的中心对称性 ？?? 理及其 推论

(1)若将圆以圆心为旋转中心，旋转180°, 你能发现什么？

·

圆绕其圆心旋转180°后能与原来图形相重合.因此， 圆是中心对称图形，对称中心是圆心.

(2)若旋转角度不是180°,而是旋转 任意角度，则旋转后的图形能与原图形 重合吗？

B

O

α

A

圆绕圆心旋转任意角度α,都能够与原来的图形重合. 圆具有旋转不变性.

(3)相关概念 圆心角 _______:顶点在圆心的角

圆心角所对的弧 ________________

圆心角所对的弦 ________________

(4)在同圆或等圆中，圆心角、弧、弦、弦心距之 间的关系A

O B

定 理 推 论

在同圆或等圆中 _______________,相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对弦的弦心距相等. 在同圆或等圆中 _______________,如果两个圆心角以及这两个 角所对的弧、所对的弦、所对弦的弦心距中，有一组

量相等，那么其余各

《泉城》第一课时教学反思

因为第一课时学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否从中拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，变的至关重要。在第一课时，我主要是让学生在读通课文的基础上重点把握第一自然段的内容就可以了。因为朗读与词义、句意、段意密不可分。我没有把词语单独拿出来教授，而是在读句中理解词义，指导更好的朗读。在朗读句子的过程当中，让学生结合我所出示的图片和音频文件理解课文中的词语，因为有些词语是可以在朗读与观察的结合当中理解的，如：“白浪翻滚”、“银花盛开”、“晶莹剔透”、“明珠散落”、“虎啸狮吼”、“秋雨潇潇”等。并且能够在朗读的过程中体会作者的意境！最后，要求学生读全段，然后说说这段告诉了我们什么？

首先说说本课最大的特点：就是读。通过朗读来讲解，抓住文本教学，根据教材特点，注重朗读训练，帮助学生理解语言文字，感受泉水的特点，培养学生的语感。

1、巧用文中的修辞手法朗读。第一自然段有很多的修辞手法：比喻句形象地写出了泉水的形态和声音的美；排比句巧妙地突出了泉水的多。并且通过朗读加强对语句的认识。

2、巧用文中的描写声音的词朗读。例如第一自然段两个描写泉水声音对比的词：“呼啸狮吼”、“秋雨潇潇”，充分地写出

《巨人的花园》第一课时教学设计

长沙市 芙蓉区 杉木小学 朱月平

教学目标

1． 认识8个生字，会写12个生字。理解\洋溢\的意思；积累文中描写景色的词句。

2．正确、流利地朗读课文。想象出文章的画面，发挥想象，感受巨人的花园的美丽，以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐，培养学生的表达能力。

3．知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

教学重难点： 1、 2、

认识8个生字，会写12个生字。正确、流利地朗读课文。激整体把握课文，理清文章脉络。 发阅读童话的兴趣，引导学生想象画面。 课前准备：

1、课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。 2、多媒体课件。 教学过程：

一、导入，激发情趣

1、同学们，四年级了，你读过哪些童话故事，能说一个让你印象最深刻的吗？为什么？（在教学中发现学生说得比较多，而且杂乱无章，这样耽误了不少时间。在设计每一个教学活动时老师都要思考：我这个设计的目的是什么，它是否高效或者足够吸引学生。如果导入只是为了导入那么就尽量少花时间，学生说了别的学生依旧不懂的尽量不说。）是啊，童话故事以它生动的故事以及优美的语言，让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园 ，一起来写下课题。注意巨字的

《称赞》第一课时 教学设计

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标：

１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备： １、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程：

第 1 页

一、看图识字、写字，故事导入 。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，

《水》第一课时教学设计

【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，?水，成了村子里最珍贵的东西。?下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。

【设计理念】语文课程标准指出：?阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。?本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。

【教学目标】

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过学习重点句段，感受?水，成了村子里最珍贵的东西。?激发学生爱水、惜水的情感。

3.学习体会?以‘苦’作‘乐’?这种反衬的写法。 【教学重难点】

1.抓住课文语句体会?水,成了村子里最珍贵的东西?。

2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。 【教学时间】两课时。

第一课时：

《翠鸟》第一课时教学设计

许昌市示范区前韩小学   苏晓丽

教材简析：

本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。

教学目标：

一、会认11个生字，会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。

二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。

三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。

重点难点：

体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备：

一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。

二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。

教学过程：

一、检查自学、获得新知

（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？

根据学

《称赞》第一课时 教学设计

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标：

１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备： １、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程：

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一、看图识字、写字，故事导入 。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，

母鸡第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛这7个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】

体会母爱的伟大，比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。

【教学准备】PPT 【教学安排】两课时

一、导入新课

同学们，上一节课我们已经学过了老舍先生的《猫》，让我们来回忆一下这只猫有什么特点呢？（猫的性格实在有些古怪，小猫满月的时候更可爱）

猫是一种很平常的小动物，可在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？这节课我们就来学习老舍先生的另外一篇文章。（板书课题）齐读课题——16、母鸡 二、初读课文，认识生字词

1、下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，把你喜欢的或者比较难读的句子多读几遍，边读边想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（展示朗读要求）

2、课文中的生字词语同学们都会读了吗？你们先在下面自己读读看，呆会儿老师再请同学来读（请同学们个别读，错的话纠正，最后齐声朗读）

颤颤巍巍是什么意思啊？谁来演一演？

3、同学们，这篇课文中有几个多音字，你能给它们分别组词吗？自己在

《推敲》第一课时教学设

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、会用“即使 也 造句”。

4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学时间：二课时

教学过程：

一、揭示课题

1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。

2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？

3、今天我们学习（板书11）11推敲。

4、指名。

5、朗读课题。齐读课题。初读课文。

6、自读课文一遍。

7、各小组各请一名同。

8、学读一遍课文。

9、其他同。

10、学注意听他有没有读错的地方。

11、有的话等他读完后让他纠正。

12、说说课文讲了一个什么故事？讲读课文第一段。

13、读第一段。说说你知道了什么？

14、齐读第一段。

二、讲读第二段

1、讲读第二自然段

a、读第二自然段

b、说说知道了什么。体会“摸”的意思

c、看P57图理解“皎洁”

d、指名

e、指导朗读

f、小结板书：深夜访友。留诗相赠

2、讲读第三自然段

a、理解“吟哦”、“妥帖”

b、自读第三自然段

c、结合看P55图