新课标高中语文选择性必修一

人皆有不忍人之心教学设计

【学习目标】

1.了解孟子及其作品，了解孟子的思想。

2.掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言基础知识。

3.赏析本文写法方面的特点。

4.把握孟子“仁政”的观点，理解其现实意义。

【学习过程】

一、导入：

1、齐读以前学过的孟子语录

故天将降大任于斯人也……曾益其所不能。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。

生,我所欲也;义亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。

穷则独善其身,达则兼济天下。

我善养吾浩然之气。

民为贵,社稷次之,君为轻。

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。

乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。

得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜也。

2.教师小结：孟子——民贵君轻不愧圣,性善气正真完人。

二、预习检测

1.孟子，名，字，邹国（今山东邹城东南）人。时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一。政治上，他主张“”，提出“”的民本思想。

《》是记录孟子言行的著作，共7篇，一般认为孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，属先秦语录体散文集。

明确：轲子舆战国仁政民贵君轻《孟子》

2.

新课标高中语文苏教版必修二教案合集

我与地坛·教案

【教学目标】： 1．知识与能力：

捕捉景物描写和人物描写中的启悟点、动情点；探究作品的精髓。 2．过程与方法： 探究情景关系，理解作者对生命的感悟；点评精彩描写，品味作者沉静、绵密、抒情的语言。

3．情感态度与价值观：

明确生命的意义，感受深沉的母爱。 【教学重点难点】：地坛、母亲给我生命的启示 【教学方法】：讨论、领悟、鉴赏 【课时安排】：一课时 【教学过程】： 一、导入新课 贝多芬“扼住命运的喉咙”，双耳失聪后奏响了人生的最强音，海伦·凯勒生活在黑暗无声的世界里，凭顽强的毅力演绎了《我的故事》，张海迪坐在轮椅上，用精湛的医术为他人减轻痛苦，今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例子。世界上跑得最快的人，美国著名短跑运动员卡尔·刘易斯和他会见时曾说，你是真正的强者，你比我强大。

作者曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这是对他作品最好的注释。让我们一起进入课文，感受作者的心，获

人教版高中语文选修《文章写作与修改欣赏》

全册教案

目录

2.1《从素材到写作内容》2.2《材料的有机转化》

2.3《材料的压缩与扩展》

3.1《捕捉“动情点”》3.2《理性思维的深化》

3.3《培养创新意识》

4.1《整体的调整》

4.2《局部的完善》

4.3《语言的锤炼》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]

第二章材料的使用与处理

第一节《从素材到写作内容》教案

【教学目标】

1、理解素材的含义。

2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。

3、弄清素材和题材的区别。

4、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同的处理的道理。

【教学重点】

引导学生学会发现素材的“意义”，将素材转化为作文题材；引导学生重视素材的积累。

【教学建议】

让学生充分讨论，引导学生把握“中心印象”，并通过中心印象去发现、挖掘素材中蕴含的内在意义，在此基础上确定文章的主旨，在讨论中可不断地调整文章的主旨，使素材的意义不断升华，最终表现出深刻的文章旨意。要对现象进行由表及里的认识、分析和把握，发现意义，找到联系，形成观点。这个过程，就是认识材料的过程，就是写作的准备阶段。允许学生的低级幼稚，我们力求引导启发学生从幼稚走向深刻，最终落实到写作实践。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

3—4课时（指

中外短诗五首

【教学目标】

1、理解诗歌的象征意义和深层含义。

2、了解一些中国新诗不同的风格特点。

3、感知中外诗歌不同的艺术风格及其联系。

【教学重点】

1、鉴赏诗歌中新颖丰富的意象和深刻细腻的思想感情。

2、体味诗歌中蕴涵的哲理。

3、感知中外诗歌不同的艺术风格。

【教学方法】

1、反复诵读，展开联想和想象，尝试分析诗歌中的意象。

2、就自己的理解展开充分的讨论，感悟诗歌中蕴涵的哲理和思想感情。【课时安排】两课时

【教学过程】

一．朗读，展开想象和联想，初步体会诗歌中蕴涵的哲理和思想感情。二．体味诗歌中的意象，讨论并归纳总结：

1、你对《短章》的主旨如何理解？

2、《风雨》表达了诗人怎样的思想感情？

3、《错误》中的“你”是怎样的一个形象？为什么是一个“美丽的错误”？

4、《回旋舞》表达了诗人怎样的愿望？

5、你怎样理解《在一个地铁车站》？

三．认识作者和流派

1、卞之琳☆☆☆个人简历：

祖籍江苏溧水，1910年生于江苏海门。1933年毕业于北平北京大学英文系，曾任北京大学西语系教授(1949-1952)现仍任中社科院文学所研究员(二级)享受终身制待遇；曾任国务院学位委员会第一、二届外国文学评议组成员；中国莎士比亚研究会副会长；历任中国作家协会理事，现任顾问；曾作客英国牛津(1

一、（12分，每小题3分）

1.下列各组词语中，加点的字读音完全不同的一组是

A．秕谷瑕疵如丧考妣睚眦必报B．婢女偏裨稗官野史俾众周知

C．啁啾调色调配中药倜傥不凡D．客栈信笺长亭饯别流水浅浅

2．下列各组句子没有错别字的一组是

A．自从落进了陷阱，他的书店就风光不在，以至一蹶不振。

B．我多想驾着银鹰，翱翔蓝天，实现我的夙愿，可惜天不遂人愿，至今我仍是地勤人员一个。

C．据说那天他还亲手浇了花，为鸟添了食，然后安详的坐在靠椅里午睡，直到家人发现时他已过逝了。

D．只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的坚忍，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。

3．下列各句中加点的词语使用恰当的一句是

A．这家书店店堂不大，书种不多，但品位甚高，所以我经常光顾。

B．保安员小魏用自己的行动实践了“绝不让不法分子污染集邮市场环境”的誓言，人们称他是“护卫集邮环境的卫士”，确实是发自内心的溢美。

C．当年他独闯上海，身无长物，是凭借着过人的毅力与吃苦精神创下这份家业的。

D.随着党内监督条例的出台，反腐工作的制度化，少数腐败官员怕被人揭发受处分，就金蝉脱壳，把大量财产转移到国外。

4．下列各句中，没有语病的一句是()

A．古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材之一

第4课《论语》十二章

一、读懂文意

边诵读边完成文中加点字词的解释。

1．子曰：“君子食无求饱，居无求安．(安逸)，敏．(勤勉)于事而慎于言，就．(靠近，到)有道

．．(指

有才艺或有道德的人)而正．(匡正)焉，可谓好学也已

．．(语气助词，表肯定)。”(《学而》) 2．子曰：“人而．(如果)不仁，如．礼何．(如……何，把……怎么样呢？对……怎么办呢)？人而不仁，如乐何？”(《八佾》)

3．子曰：“朝．(早晨)闻道．(仁义之道)，夕死可矣。”(《里仁》)

4．子曰：“君子喻．(知晓，明白)于义，小人喻于利。”(《里仁》)

5．子曰：“见贤思齐．(向……看齐，与……一样)焉．(代词，他)，见不贤而内自省．(反省)也。”(《里仁》)

6．子曰：“质．(质朴，朴实)胜文则野．(粗野，鄙俗)，文胜质则史．(虚饰，浮夸)。文质彬彬

．．(文质兼备、配合适当的样子)，然后君子。”(《雍也》)

7．曾子曰：“士不可以不弘毅

．．(志向远大，意志坚强。弘，广、大，这里指志向远大；毅，

坚强)，任．(担子，担当的东西)重而道远。仁以为

．．(把……作为)己任．(责任)，不亦重乎？死而后已．(停止)，不亦远乎？”(《泰伯》)

8．子曰：“譬如为山，未成一篑．(盛土的竹筐)，止．(停下来)，吾止

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