心理c证试题

心理健康教育Ｃ证培训心得

2011年10月22日至11月6日我有幸参加了教师心理健康C证培训，听了几位主讲老师精彩纷呈的课，收益颇多。 一、 理健康课程的开设是针对所有人群的。

心理健康课并不是针对有心理问题的学生而开设的，这门课程的开设可以更有效的帮助学生树立正确的学习态度与人生观。心理健康教育目标：帮助学生认识自我，调节自我，发展自我，完善自我。

心理健康教育所倡导的一些理念和我们必须要遵守的规则我觉得是我们老师应该学习和内化的。首先当学生有困惑，向我们述说的时候，我们要学会倾听、而且要真诚地、耐着性子倾听，当学生遇到不顺心的事情要给他们一个发泄的机会。同时当我们听到一些与我们道德观念或者常规相背离的一些观点的时候，我们应该屏弃自己的观念，站在当事人一边进行换位思考，及要学会换位思考，不要急于将自己的主观臆断强加给学生。这样我们所给的并不是学生想要，学生原本想敞开的心扉又给关上了。

二、孩子在一个集体中必须有安全感、爱与归属的感觉。 一个孩子不管是在家庭中还是在学校中必须有安全感，才是他感到幸福的前提。爱与归属同样是一个人的基本需要，孩子只有感受到被爱以及在一个班级中有了一定的归属感即他能够感到在这个班级中有

论青少年心理特点与教育

摘要：青少年时期常常被人们描述成疾风骤雨的时期，而我认为青少年时期是疾风骤雨之后花蕾转变成花朵的时期，最具有生命力的时期。青少年时期的人正处在从童年期向成年期过度的阶段，是一个生理、心理急速发展并走向的阶段。正确把握他们的心理活动特点及其规律，对于引导他们健康成长具有重要的意义。

关键词：青少年 心理健康 引导

青少年期是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，青春期便踏着轻盈而欢快的步履悄然而至。此时青少年的心理发展也渐次成熟，这意味着他们将由一个依赖于成人抚养教育，主要按照成人和社会所制定的规范生活的孩子，逐渐转变为能够独立生活、自主从事各种活动的成年人。他们的认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调。

当代青少年心理的基本特点，就从青少年的意志品质特点主要表现为：一是有一定的自觉性但并不完善，存在着较大的受暗示性。青少年很容易受到家长或老师行为的影响，对一些流行的元素不管是好的还是坏的他们往往是“一处点火，四处蔓延”、“星星之火，可以燎原”，盲目的追随。由于青少年的意志不断

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2、准备，30分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，15分钟左右。

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。

C证课程优秀教案

中学心理健康教育课

------消除自卑，做自信的自己

【教学内容】

消除自卑，做自信的自己

【教学对象分析】

高一新生由于对高中学习生活的不适应，往往会有较多不成功的体验，容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段，具备一定的自信心将对他们今后的成长起着重要的作用。

【教学目标】

①认知目标：1、让学生认识到自卑心理的危害性和树立自信心的重要性。

2、 帮助学生分析自身的自卑心理。

②行为目标：1、帮助学生克服自身的自卑心理。

2、通过学习活动，让学生走出自卑的阴影，树立自信心，激发自身潜能。

【课前准备】

1、 四种礼品，每种四件，老师准备 2、 纸棒两根，老师准备 3、 小品排练 4、 一些白纸

【教学策略】

教师组织指导，学生参与活动

【教学对象】

高中一年级学生

【教学过程】

（一） 引入课题

老师说明在该班进行心理辅导活动课的原因：该班同学优秀，上课气氛活跃，发言积极，与老师配合默契。进而表达希望同学把自己的风采展示给在座的同学、老师的愿望，引入课题。

（二） 游戏：分礼品

1、做游戏

老师说明游戏的规则后挑选五位同学上台进行游戏。

第一次分：四件礼品，五个人分，最矮的没有。老师问没有得到礼品的最矮的同学

心理学论文,对于师范专业的学生获取心理C证有莫大的帮助。

关于学生问题行为的识别与分析

吴秋萍 13物本1班 2013934133 摘要：问题行为是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍品格的良性形成，智能的正常发展，身心的健康成长，或给学校、家庭、社会带来麻烦的经常性行为。学生问题行为的表现主要包括：品德性问题行为和心理性问题行为。品德性问题行为主要是指由品德问题引起的不良行为，主要表现有：1.逃学；2.离家；3.偷窃；4. 施暴；5.恐吓、勒索；6.抽烟、吸毒；7.参加不良组织。心理性问题行为主要指由心理原因导致的情结或行为的异常，主要表现有：1.一般性适应问题；

2.心理障碍和心理疾病；

3.其他。而沉迷于网络的孩子正是由于浏览到网上的一些不道德信息，导致心理扭曲，从而嗜网成瘾，掉进网络的泥淖而不能自拔。

关键词：问题行为；教育；心理

初中阶段是学生由幼稚走向成熟的阶段，也是学生心理极其不稳定的时期，我们会遇到多样的学生问题行为。问题行为的存在很可能导致学生今后的不良发展。为了防止问题行为的进一步恶性发展，最重要的是我们要识别与分析学生的问题行为，从而更好地对症下药，使学生尽可能地摆脱问题行为的发生。对此，对学生问题行为的识别与分析开

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2、准备，30分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，15分钟左右。

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。

浅谈青少年心理问题与对策

王国宝

（岭南师范学院体育科学学院运动人体科学系14人体班 2014108330）

摘要：随着时代的发展与进步，社会所出现的新兴事物与意识形态也越来越多，有好的也有坏的。所以，青少年的心理健康问题也显得越来越重要，关注青少年的心理问题，教育与引导青少年的心理的正确发展，以更好的让青少年健康成长！本文通过采用文献法。主要研究当代青少年心理的特点的发展方向，对青少年心理特点形成的原因分析及对其的一些对策！

关键词：青少年 心理问题 教育 过渡时期 强迫

一、什么是青少年的心理问题

勒温说：“青少年由儿童的‘心理场’向成人的‘心理场’的过渡。”林崇德说：“青少年从幼稚向成熟期过渡。”由此我们可以得出青少年是个体从童年向成年发展的过渡期。

在当代这个科技迅速发展的时代，社会进步了，多元文化带来的多元价值观的冲击，网络的发展使人类的视野前所未有的开拓，并与虚拟的世界混杂交错。市场经济的发展带来的社会阶层的分化，家庭观念和功能的变化，学业的压力和负担加重。社会经验不足的青少年压力越来越大，自我发展中引发的心理冲突挫折越来越多，青少年的心理问题越来越突出。青少年的心理健康发展是当前社会的一个

《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2、准备，10分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，10分钟左右。

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要

一、自我分析

我是一个安静踏实，真诚坦率，表面冷静，内心热情的人。性格随和，内敛又带点活泼。我热爱生活，热爱工作。在生活中有自己的理想和追求，尽情享受人生的乐趣。在工作中严格要求自己，做事有责任感，遇事不甘落后，能发挥自己的个性和才能，并从工作的成果中获得成就感。我能正视自己，接纳自己，善解人意，适应环境，与他人和谐相处。

我在气质方面是忧郁质和多血质的结合，情感反应强烈，但是变化有时快，有时慢。富有自我体验，精力充沛，坚韧执着。我在气质方面是综合型的，也可能是血型的关系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的气质特点。

我心境良好，能控制自己的情绪。会下意识地控制自己的消极情绪，转换自己的消极情绪，能勇敢面对挫折，胜不骄，败不馁。在快乐的时候，会把自己的快乐传达给周围的人，带给周围的同事一份愉悦的心情。情绪较稳定，能设身处地地为他人着想，能与他人产生同理心，获得同感，与人交往态度温和细致。

我的抽象思维多于形象思维，思维逻辑性强，喜欢有内在逻辑和条理的事情，喜欢利用事实，深思熟虑之后作出决定。但偶尔喜欢想象，喜欢直觉思维。

二、申请理由

专科学的是初等教育，学习过《教育心理学》、《小学儿童教育心理学》等心理学课程。本科读教育学（心理健康教育）专

1、 法是体现统治阶级意志，由国家制定或认可，受国家强制力保证实施的行为原则的总称。

2、 法的作用，又称法的功能，泛指法对个人以及社会发生影响的体现，包含法的规范作用和法的社会作用两方面内容。

3、 宪法是由最高国家权力机关制订和修改的居于最高的、核心的地位的根本大法。 4、 狭义的法律，是指全国人民代表大会及其常务委员会按照法定程序制定的规范性文件，是行政法规、地方性法规、行政规章的立法依据或者基础。 5、 从法律关系主体应具备的能力来讲，限制行为能力，是指行为能力受限制的自然人只有不完全的行为能力的资格，即只有部分的行为能力。我国司法实践中通常以满10周岁未满18周岁的人为限制行为能力的人。 6、 法律责任，又称违法责任，是指法律关系主体由于其行为违法，按照法律、法规规定必须承担的消极法律后果。 7、 刑事责任是指法律关系主体违反国家刑事法律规范，所应承担的应当给予刑法制裁的法律责任。

8、 承担行政责任的主体是行政主体和行政相对人。行政主体是指拥有行政管理职权的行政机关及其工作人员。

9、 法律责任免除，也称免责，是指法律责任由于出现法定条件被部分或全部的免除。

10、 法律责任的免除，也称免责，是指法律责任由于出现法定条件被部分免除