最新小学语文教学大纲和语文课程标准

《小学语文课程标准与教材研究》教学大纲

课程类别

《小学语文课程标准与教材研究》，是按照《教师教育课程标准》所设置的“小学教师培养课程”专业课。本课程共三个模块，修满本课程，获3学分；也可选修其中的一个或两个模块，并获得相应学分；或重新组合单元，合计相应学分（修满18学时，获1学分）。

课程结构

语文课程标准与教材概览

一、理解《义务教育语文课程标准》

二、认识小学语文教科书

阅读领域的课程目标与教材研究其他领域的课程目标与教材研究

三、阅读的课程目标与学习内容六、识字与写字的课程目标与教材

四、小学中高段阅读教材研读七、写作的课程目标与学习内容

五、小学生整本书阅读的指导八、口语交际的课程目标与学习内容

九、语文综合性学习的组织及案例

模块一：语文课程标准与教材概览

●模块概要

该模块在本课程中是统摄性的。包含一个课程导学和两个学习单元。理解《义务教育语文课程标准》，认识小学语文教科书，是该模块学习的两大任务，也是进一步研究语文课程与教材的前提和基础。

●学习目标

1．以实施小学语文新课程的姿态对待本课程，愿意以新课程所倡导的学习方式投入课程的学习。

2．了解《义务教育语文课程标准》，树立“基于标准的语文教学”的信念。

3．从两个方面把握语文课程标准和语文教科书，树立专业地使

重点已整理

最新语文课程标准（实验版修订稿）

第一部分 前言

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。1

生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质、2弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力等方面发挥积

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想

语文课程标准和新课程教学法

语文课程标准和新课程教学法 引 读(五)

重庆市石柱县临溪镇小学校

幸坤珍

语文课程标准和新课程教学法

引导学生发现, 引导学生发现

还识字教学于精彩

——小学语文新课程识字教学新思路与实践 小学语文新课程识字教学新思路与实践

语文课程标准和新课程教学法

[引言] 引言] 识字趣话 汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭 沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”人生聪明识字始, 汉字教学与人的发展关系之重大,由此可见一斑.然而,识字教学历 来就是一个难点,我们从下面这个有趣的小故事中可以得到多方面 的启示。 古时候，一个私塾请了一位先生，他教《论语》时，把“郁 郁乎文哉”,全部错读成形近的“都都平丈我”学生也就扯着脖 子跟着读。后来，换了一位水平较高的先生，他告诉学生应该“ 郁郁乎文哉”,结果学生哗然，认为后来的先生读错了。于是留 下发一首谣谚：“都都平丈我，学生满堂坐，郁郁乎文哉，学生 都不来。” 启示一：中华汉字造型美观，端庄方正，但很多字结构复杂， 字形相近，采取单一的识字方法容易造成字形辨别不清，字音混 淆，既会出现“白字”先生，也会出现“白字”学生。

语文课程标准和新课程教学法

启示二：陈旧的识字教学把识字视为

小学语文课程标准培训讲稿

尹燕春一、课标的功能

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国

家管理和评价课程的基础。体现国家对不同阶段的学生在知识与技

能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课

程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。是教材、教

学和评价的出发点与归宿。是从原来“教学大纲”演变过来的，这就

决定了它的高度。

二、课标的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养

语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能

力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品

质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

（二）正确把握语文教育的特点

1.丰富的人文内涵

2.实践性

3.母语教育

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习的主人，发展的主体，应由被动的接受学习，转变为

主动的探究学习。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

三、语文课程的性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具

性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

四、语文课程的总目标

课程目标从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

五、学段目标和内容

课程标准在“

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从语文课程标准要求谈语文教师素养

作者：于宗润

来源：《速读·中旬》2017年第09期

摘 要：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。”这是《初中语文课程标准》前言部分中的说明。不难看出，语文教育的目的就是要培养造就一代高素质的新人。

关键词：语文；课程标准；教师；素养

作为语文学科教育的执行人，应该在各项素养方面对学生能起到引领作用，才能实现语文学科教育的目的。那么，语文教师到底应该具备什么样的素养呢？ 一、语文教师应该具有较好的人格素养

《课程标准》在总目标中指出：“1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”标准中的目标就是培养学生的方向，那么教师首先得具备较好的这些素养。人格素养包括健全的人格、高尚的思想道德情操、兰心慧

中等职业学校语文课程标准

一、课程性质与任务

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化教育，培育文化自信的主渠道，对学生专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的高素质技术技能人才。

二、课程目标与核心素

中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。学生在完成九年义务教育基础上，通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在

《大学语文》课程标准

一、适用对象：全日制各专业高技、技师学生

二、课程性质：大学语文课是我院面向高技、技师班开设的一门公共基础课程。是一

门以人文素质教育为核心，融语文教育的人文性、工具性、审美性为一体的课程。在高中的基础上，在传授文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口语表达能力，进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力，通过对经典作品的解读、赏析、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。

三、参考学时：

本课程的参考学时为 72 学时。学时分配建议如下： 序号 项目名称 课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 唱响人生 思想空间 职业境界 生命力量 天地方圆 说话艺术 实用写作 时空绝唱 语文综合活动 机 动 合 计 8 8 8 8 8 8 8 8 4 4 72

四、总学分：

本课程的总学分为 2学分。

五、课程目标：

（一）职业技能

1、提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。

2、培养学生的创新意识和创业能力，提高学生的沟通能力和审美情趣，增强学生的抗挫折能力。

1

3、提高学生应用

语文课程标准（修订版）asdfasdfasdfasd

(说明：其中删去的内容，用括号、蓝字表示；增加或改动的内容，用红色字表示。)

第一部分 前言

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 ( 面对社会发展的需要) 为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要 ， 语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质、 弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力 等方面 发挥积极的作用 。（发挥应有的作用。)

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的

语文课程标准练习：

1.语言文字是人类最重要的 和 ，是的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的 活动以及活动，存在于人类生活的各个领域。

交际工具 信息载体 人类文化 听说读写 文学

2.语文课程致力于 ，提升学生的 ，为 打下基础；为学生形成 ，形成 和打下基础；为学生的 和 打下基础。语文课程的 和 ，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

培养学生的语言文字运用能力 综合素养 学好其他课程 正确的、人生观、价值观 良好个性 健全人格 全面发展 终身发展 多重功能

3.语文课程是一门学习 的 、 的课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 与 的统一，是语文课程的基本特点。

语言文字运用 综合性 实践

高中语文课程标准(前言)

（一）指导思想

普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。 高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。 （二）课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 （三）课程的基本理念

高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法