课题成果鉴定书专家组鉴定意见

编号：sq115gh________

宿迁市教育科学“十一五”规划

课题成果鉴定书

课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究 课题类别： 立 项 课题主持人： 葛 修 斌 工作单位： 宿豫区井头中学 组织鉴定单位： 宿迁市宿豫区教科室 鉴定方式： 会 议 评 审 鉴定日期： 2008年11月25日

以下一、二、三项由课题主持人负责填写：

一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）

一、主 件 1.研究报告 2.工作报告 二、附 件 1.计划性资料(课题研究方案、年度工作计划） 2.基础性资料(语文学习现状问卷调查、语文学习现状调查报告、 学生基本情况登记表） 3.过程性资料(专题讲座、研究课的教学设计、研究课的交流记录 专家指导课题研究图片、语文课外活动剪影) 4.效果性资料(课堂教学案例集、自主学习方法集、师生获奖证书 教师发表的研究论文、学生自主学习成果集） 5.总结性资料(课题研究

编号：sq115gh________

宿迁市教育科学“十一五”规划

课题成果鉴定书

课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究 课题类别： 立 项 课题主持人： 葛 修 斌 工作单位： 宿豫区井头中学 组织鉴定单位： 宿迁市宿豫区教科室 鉴定方式： 会 议 评 审 鉴定日期： 2008年11月25日

以下一、二、三项由课题主持人负责填写：

一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）

一、主 件 1.研究报告 2.工作报告 二、附 件 1.计划性资料(课题研究方案、年度工作计划） 2.基础性资料(语文学习现状问卷调查、语文学习现状调查报告、 学生基本情况登记表） 3.过程性资料(专题讲座、研究课的教学设计、研究课的交流记录 专家指导课题研究图片、语文课外活动剪影) 4.效果性资料(课堂教学案例集、自主学习方法集、师生获奖证书 教师发表的研究论文、学生自主学习成果集） 5.总结性资料(课题研究

编号：sq115gh________

宿迁市教育科学“十一五”规划

课题成果鉴定书

课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究 课题类别： 立 项 课题主持人： 葛 修 斌 工作单位： 宿豫区井头中学 组织鉴定单位： 宿迁市宿豫区教科室 鉴定方式： 会 议 评 审 鉴定日期： 2008年11月25日

以下一、二、三项由课题主持人负责填写：

一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）

一、主 件 1.研究报告 2.工作报告 二、附 件 1.计划性资料(课题研究方案、年度工作计划） 2.基础性资料(语文学习现状问卷调查、语文学习现状调查报告、 学生基本情况登记表） 3.过程性资料(专题讲座、研究课的教学设计、研究课的交流记录 专家指导课题研究图片、语文课外活动剪影) 4.效果性资料(课堂教学案例集、自主学习方法集、师生获奖证书 教师发表的研究论文、学生自主学习成果集） 5.总结性资料(课题研究

榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书

课题编号 课题名称 所在单位 课题负责人 课题参研人 研 究 工 作 简 述 YWX15454 初中数学高效课堂中问题导学应用研究 靖边县第九小学 张建荣 赵春霞 一、课题研究的目标 1、改善课堂教学模式，探究高效课堂教学规律。 2、促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。 3、教会学生生动学习，激发学生的内在学习动力。 二、课题研究的基本内容。 提高课堂教学效率、效果和效益的策略。主要针对当前课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，提出“以问题为载体，构建高效课堂”的改革措施。即教师在教学过程中以问题为纽带来组织教学过程的各个环节，把问题贯穿于教学过程的始终，使学生的学习过程成为“感受、理解知识产生和发展的过程”，把学习知识的过程，变成了学生自主探究的“再发现”、“再创造”的过程，有效地激发学生自主学习的主动性和积极性，提高课堂教学的效率、效果和效益。 三、课题的研究方法。 1、观察法。研究课堂必须观察课堂，本课题将采用两种方式实地观察课堂：一是日常课堂观察，即教师在日常课堂教学中有意识的观察学生的学、审视自己的教；二是局外结构观察，即课题组组织参与研究的教师深入某位教师

定边中学校本课题

成 果 鉴 定 书

课 题 名 称： 问题教学法在高中历史课堂中的运用 课 题 负 责 人： 蔡航空 课题承担单位：定边中学

研究起止时间： 2011年 1 月 至 2011年 12 月

二○ 一一 年 12 月22 日

一、研究报告 内容提示：课题的提出；研究目标；研究内容；理论依据；研究方法；实施过程即实施步骤；研究结论与分析（含创新点）；存在问题；参考文献。不少于8000字。 一、研究背景 高中历史新课程改革的实施，对现代化教育提出了新的要求。新的高中课程与以往课程相比较，在课程功能、课程结构、课程内容、课程设置等四个方面发生了巨大变化：在课程目标方面：不把考试置于课程的核心，而提倡“为了每一位学生的发展”；在学习方式方面：改变应试教育背景下的接受学习、被动学习，取而代之的是合作学习、自主学习、探究学习；在教学方式方面：教师知识结构发展的重点从专业学科知识转向学科教学法知识，教师工作的重心从关注学科成绩转向关注学生。

韩岔中心小学科研办[ 2015 ]鉴字第 01 号

韩岔中心小学基础教育

科研课题

成果鉴定书

课题批准号 HCZXXXXBKT201401 课 题 名 称 二年级看图写话教学的研究 课题负责人 刘旺萍 所 在 单 位 韩岔中心小学 填 表 日 期 2015 年 6 月 16 日

韩岔中心小学基础教育科研领导小组办公室

2015年制

声 明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；韩岔中心小学基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。

课题负责人（签章）

2015年 6 月 16

日

一、基本情况

课题名称 课题研究时间 课题所在教研组 联系电话 18700263469 二年级看图写话教学的研究 2014 年 10 月 —— 2015 年 6 月 语文组 电子信箱 584995789@qq.com 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 负责统筹课题研究全局，开展工作，写课题研

附件1：

山东省教学研究室“十二五”研究课题

子课题成果鉴定申请·审批书

课 题 名 称 新型家校合作模式的探索与实践研究 课题负责人 王俊山 所 在 单 位 泰安市岱岳区黄前镇中心小学 填 表 日 期 2013年 10月 12日

山东省教学研究室 2013年3月制

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一、基本情况 提交鉴定 成果主件 课题立项通知书 课题实验申报表 课题实验开题报告 课题实验中期报告 课题实验结题报告 教师获奖证书 学生获奖证书 教师论文集 泰安市岱岳区黄前镇中心小学 邮编 271037 05388721031 电子信箱 Wjs7532@163.com 的 成果附件 成 果 通讯地址 联系电话 课题组主要成员名单 姓 名 张 鹏 工作单位 黄前镇中心小学 职务和职称 副校长 小一 副校长 小高 承担任务 课题统筹、运作 编写方案、报告 张广明 黄前镇中心小学 王莹 郭义 黄前镇中心小学 黄前镇中心小学 教科室主任 小一 整理实验材料 辅导员 小一 教 师 中一 教师 小高 教师 小高 教师 中二 25

负责各阶段报告 开展实验工作 开展实验工作 开展实验工作 开展实验工

盐城市教育科学规划课题

成果鉴定书

课题名称： 初中英语有效教学的标准与研究 课题类别： 初中英语 课题主持人： 顾灵涛 工作单位： 滨海县通榆中学

组织鉴定单位： 盐城市教育科学研究院 鉴定方式： 成果展示 鉴定日期： 二零一四年三月

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以下一、二、三项由课题主持人负责填写：

一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）

鲍里奇在有效教学方法一书时提到，老师进行有效教学到头重要的五种教学行为是清晰授课，多样化教学，任务导向，引导学生投入学习过程，确保学生成功率，为了更好地把握有效教学的理念，先来了解它的本来含义，所谓有效，主要是指通过老师在一段时间的教学之后

陕教科规办[2013 ]鉴字第050号

陕西省教育科学规划课题

成果鉴定书

课题批准号 SGH12662 课 题 名 称 提高初中生钢笔行楷字书写水平的策略研究 课题负责人 常秋梅

所 在 单 位 榆林市榆阳区岔河则中学 填 表 日 期 2013 年 7 月 20 日

陕西省教育科学规划领导小组办公室

2012年5月修订

声 明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；陕西省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。

课题负责人（签章）

2012年 5 月10 日

填 写 说 明

一、本鉴定书仅适用于列入陕西省教育科学规划课题的结题鉴定。 二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。

三、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向省教育科学规划领导小组办公室提供以下材料：1.本《成果鉴定书》2份；2. 课题立项批复复印件5份；3.课题研究工作报告5份；4.课题研究报告及必要的附件）5份。

四、陕西省教育科学规划领导小组办公室

（2012）签字D 号

德州市教育科学规划重点研究

课题成果鉴定书

课题名称：语文学科“以读为本，当堂达标”新授课教学模式与方法研究 课题承担者： 王秀荣

工作单位： 华店乡蓝天小学

研究起止时间：2011年7月至2012年12月 组织鉴定单位：德州市教育科学研究所 鉴定方式： 鉴定日期： 2013年 月

一、成果简介（应含其学术价值和社会效益）

1、本课题针对当前语文教学的现状，旨在解决课堂上学生不读书，不动笔，知识贫乏，能力欠缺的现象，让学生养成“动情读，动脑思，动手做，动笔写，动耳听，动口说”的习惯，全面提高学生的语文素养和语文能力，从小打好学习母语的基础。选题符合小学语文教学的理念，具有重要的现实意义和理论价值。

2、课题研究理论基础扎实，政策法规依据及教育科学依据充分，目标明确。从学习教育理论到构建教育教学模式，从理论探讨到实践操作应用，从教师的身体力行到学生主体的积极自主发挥，采取教师边探讨边实践，学生“学中做”、“做中学”的师生互动的研究形式，整个研究过程组织得当、方法科学合理。

3、该课题研究在“当堂