2022体育新课标解读小学水平段

2013年上学期 童兴实验学校 五、六年级 学科：水平三 编写人：代龙

第一周课

教材 一、投掷：双手向前、向后抛实心球（1千克） 二、游戏：圈篮球 认知：知道双手向前、向后抛实心球的动作要领； 技能：能做出全身用力向前、向后抛实心球动作； 情感：乐于重复练习，能听指挥，守纪律； 负荷：发展协调用力的能力。 课的内容 一、检查人数、检查服装；安排见习生； 二、准备活动 1、队列、慢跑 2、徒手操： 3、素质练习 课的组织 与 教师活动 1组织：两列横队 * * * * * * * * * * * * 2、接受汇报 3、教师宣布本课内容，任务 4、教师指挥，口令 练习负荷 学生活动 1、体育委员组织整队并报告人数； 1、要求：精神饱满、队形整齐 2、练习： 原地高抬腿跑8拍 立卧撑20次 1、学生进行专门练习； 2、认真听教师讲解、示范； 3、积极进行练习； 4、仔细体会，积极提高； 1、报数（根据各班情况进行） 2、认真听教师讲解、示范； 3、认真进行战术配合的练习； 4、认真进行游戏 次数 2 2 4 4 2 4 2 多 5 1 1 多 1 时强间 度 1 2 3 2 17 目

年级学科：水平三 编写人：

第一课

教材 一、投掷：双手向前、向后抛实心球（1千克） 二、游戏：圈篮球 认知：知道双手向前、向后抛实心球的动作要领； 技能：能做出全身用力向前、向后抛实心球动作； 情感：乐于重复练习，能听指挥，守纪律； 负荷：发展协调用力的能力。 课的内容 一、检查人数、检查服装；安排见习生； 二、准备活动 1、队列、慢跑 2、徒手操： 3、素质练习 课的组织 与 教师活动 1组织：两列横队 * * * * * * * * * * * * 2、接受汇报 3、教师宣布本课内容，任务 4、教师指挥，口令 练习负荷 学生活动 1、体育委员组织整队并报告人数； 1、要求：精神饱满、队形整齐 2、练习： 原地高抬腿跑8拍 立卧撑20次 1、学生进行专门练习； 2、认真听教师讲解、示范； 3、积极进行练习； 4、仔细体会，积极提高； 1、报数（根据各班情况进行） 2、认真听教师讲解、示范； 3、认真进行战术配合的练习； 4、认真进行游戏 次数 2 2 4 4 2 4 2 多 5 1 1 多 1 时强间 度 1 2 3 2 17 目标 教学 过程 准 备 部 分 小 基 本 部

小学数学新课标解读

与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：

一、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。

2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

二、关于数学观的变化 2001年版：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

2011年版：

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

三、 基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条” 2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

“6条”改“

小学语文新课标解读

小学语文新课标（2011年版）解读（一）

一、课程标准主要修改内容解读

2001年，教育部根据课程改革纲要，拟定并颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。这是第八届基础教育改革的重要组成部分，代表了国家对中小学语文教育的基本要求，是新世纪初叶我国中小学语文建设的纲领性文件。这份《标准》，已经在全国范围内使用了十年。实践证明，它的内涵十分丰富，充满了改革精神，洋溢着时代气息，为我国中小学语文教育改革指明了方向，推动我国语文课程建设进入了一个崭新的时期。

实践在发展，课程标准也必须随之进行修订。十年的课改实践，为语文教育提供了丰富的新鲜经验。在总结、反思十年经验教学的基础上，《义务教育语文课程标准（2011年版）》终于同广大语文教育工作者见面。2011年版稿在坚持实验稿基本精神的基础上，对语文教育中的一些重大问题进行了审视，提出了许多新的理念和要求。学习和研究《语文课程标准（2011年版）》，准确理解和把握修改的内容，是当前中小学语文教育工作者面临的一项重要任务。

2011年版稿对语文课程标准实验稿的修改，主要反映在以下十几个方面。

（一）强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。（语文课程性质的表述）（二）强调

第1课 课 题：体育常识

年级学科：水平二 编写人： 审核人： 学科：体育 学习目标 重 难 点 教学环节 段别 复 习 导 入 主 体 学 习 阶 段 步骤 揭示 目标 课题:体育常识，游戏是儿童的良师益友 课型：引导课 1、通过本次课的学习，使学生了解锻炼身体的好处，认真上好体育课。 2、培养学生身体的正确姿势和基本活动的能力。 3、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力等能力。 对游戏好处的理解和认识。 学 生 活 动 教 师 活 动 学生坐在教室里按自己的座位坐好 1、教师语言要清晰。 2、讲解课堂要求任务。 合 作 探 究 学生坐在教室里按自己的座位坐好 交 流 互 动 应 用 拓 展 阶 段 拓展 提升 应用 练习 游戏： （抓手指） 规则： 1、手放平。 2、食指尖必须顶着手掌心。 3、听到教师口令后才 能抓手指。 1、教室讲解语言要清晰。 2、要求： ①、学生认真遵守纪律。 ②、养成良好的坐立行的正确姿态。 ③、能够自觉做到无故旷课，迟到

第1课 课 题：体育常识

年级学科：水平二 编写人： 审核人： 学科：体育 学习目标 重 难 点 教学环节 段别 复 习 导 入 主 体 学 习 阶 段 步骤 揭示 目标 课题:体育常识，游戏是儿童的良师益友 课型：引导课 1、通过本次课的学习，使学生了解锻炼身体的好处，认真上好体育课。 2、培养学生身体的正确姿势和基本活动的能力。 3、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力等能力。 对游戏好处的理解和认识。 学 生 活 动 教 师 活 动 学生坐在教室里按自己的座位坐好 1、教师语言要清晰。 2、讲解课堂要求任务。 合 作 探 究 学生坐在教室里按自己的座位坐好 交 流 互 动 应 用 拓 展 阶 段 拓展 提升 应用 练习 游戏： （抓手指） 规则： 1、手放平。 2、食指尖必须顶着手掌心。 3、听到教师口令后才 能抓手指。 1、教室讲解语言要清晰。 2、要求： ①、学生认真遵守纪律。 ②、养成良好的坐立行的正确姿态。 ③、能够自觉做到无故旷课，迟到

义务教育阶段首提核心素养

将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，

体现“四基” “四能” 、 正确价值观的培养与发展。

数学核心素养的构成， 主要包括以下三个方面：

（1） 会用数学的眼光观察现实世界

（2） 会用数学的思维思考现实世界

（3） 会用数学的语言表达现实世界

小学阶段侧重对经验的感悟， 核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、 运算能力、 几何直观、 空间观念、 推理意识、 模型意识、应用意识、 创新意识。

初中阶段侧重对概念的理解， 核心素养主要表现为： 抽象能力、运算能力、 几何直观、 空间观念、 推理能力、 数据观念、 模型观念、应用意识、 创新意识。

课程目 标的确定， 立足学生核心素养发展， 集中体现数学课程育人价值。

优化了数学课程内容结构

（一） 学段变化

原小学到初中“六三” 学制划分为三个学段， 第一学段（1～ 3 年级）、 第二学段（4～ 6 年级）、 第三学段（7～ 9 年级）； 现小学到初中“六三” 学制确定划分为四个学段， 第一学段（1～ 2 年级）、 第二学段（3～ 4 年级）、 第三学段（5～ 6 年级）、 第四学段（7～ 9 年级）。“五四” 学制第二学段（3～ 5 年级） 目标主要参照“六三” 学制

崔峦先生解读小学语文新课标（2011年版）

——四个坚持，四个强调，四条建议

一、四个坚持

1、坚持课程的基本理念。 A、全面提高学生的语文素养。

全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。

语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。

B、正确把握语文教育的特点。

重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。

着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。【语文实践的能力：理解、运用语言文字的能力。】 善于利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析。

C、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。 克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。

鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来。

D、努力建设开放而有活力的语文课程。

核心：三级课程管理。实施好中央

如何让第一学段的学生快乐识字

陈默

一、积极引导，树立主动识字的愿望

课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学实践表明，只要学生喜欢识字，有主动识字的愿望，识字教学就会事半功倍。那么怎样让一年级学生树立主动识字的愿望呢？给他们讲识字的意义是行不通的，只能通过老师巧妙地引导，让他们从思想上产生一种需求，即：我要学会各种本领，首先要认识汉字。教学中我采用了以下方法：

１、故事引导：爱听故事是低年级孩子的天性，尤其是一年级的孩子。因此，一开学，我每天选几篇优美动听的童话故事或寓言故事，有声有色地读给他们听，几天以后问大家：“好听吗？还想听吗？”孩子们当然想听。我再问：“有谁能像老师一样读给大家听呢？”有的学生虽然认识了一些字，但读起故事来可没那么容易了。这时，我又说：“这么好听的故事。只听老师读，听不了多少。如果我们认识了汉字，就能自己读许许多多的故事。你们想自己学会读吗？”此时，孩子们强烈的识字欲望已产生，为以后学习汉字提供了动力。

２、障碍引导：好强是孩子的天性。小小的障碍有时能触动孩子的心灵，让孩子产生解决困难的心理需求。为了让孩子有强烈的主动识字的愿望，开学不久，我请其他课任老师协助，巧设学习上

一年级体育教学设计：

第1课时

教材内容 ： 认真上好体育课 教学目标：

1、引导学生知道体育是一门主要在室外上的锻炼身体的活动课，通过参加丰富的练习活动，可以达到提高身体各种活动能力和增进健康的目的。 2提高学生的积极参与意识，能够和同伴积极合作，友好相处。 3、了解课堂常规，培养学生形成良好的课堂练习秩序。 教学过程：

一、谈话：小朋友们从上小学起，要学习好几门功课，其中就有体育课，那么，什么是体育课呢？（学生讨论，依次发言）上过幼儿园的小朋友一定知道，或者大家到操场看看，就会知道——体育课是由老师指导大家做游戏、玩球，或进行走、跑、跳跃、投掷、攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。 那么，为什么要上好体育课呢？

小朋友们都喜欢游戏、玩球，进行各种跑、跳、投等比赛活动，体育课是为了满足大家这种活动心愿的。谁在体育课上能够认真、积极地参加各种各样的练习活动，有刻苦锻炼、不怕困难的精神表现，他的身体一定会更灵活，动作更加协调；他的跑、跳、投等各种活动能力一定会提高的很快；适应气候变化的能力也强，而且不容易得病。一句话：上体育课是为了锻炼成健康的身体。 二、那么，怎样上好体育课呢？ 出示幻灯，