形式逻辑课后题参考答案金岳霖

《形式逻辑》（金岳霖） 课后习题

目录

《形式逻辑》（金岳霖） 课后习题 ............................................................................................. 0 第二章 概念 ............................................................................................................................. 2

1.01说明概念的特征和作用。 ....................................................................................... 2 1.02形式逻辑为明确概念和准确地使用概念提出了那些方法？明确概念和准确地使用概念要注意那些问题？ ........................................................................................... 3 1.03说明概念与

《形式逻辑》（金岳霖） 课后习题

目录

《形式逻辑》（金岳霖） 课后习题 ............................................................................................. 0 第二章 概念 ............................................................................................................................. 2

1.01说明概念的特征和作用。 ....................................................................................... 2 1.02形式逻辑为明确概念和准确地使用概念提出了那些方法？明确概念和准确地使用概念要注意那些问题？ ........................................................................................... 3 1.03说明概念与

《形式逻辑》（金岳霖） 课后习题

目录

《形式逻辑》（金岳霖） 课后习题 ............................................................................................. 0 第二章 概念 ............................................................................................................................. 2

1.01说明概念的特征和作用。 ....................................................................................... 2 1.02形式逻辑为明确概念和准确地使用概念提出了那些方法？明确概念和准确地使用概念要注意那些问题？ ........................................................................................... 3 1.03说明概念与

第四章 简单命题及其推理

一、下列命题是哪种直言命题？请指出命题的主项、谓项、联项、量项及主谓项的周延情况。

1．共产党员是无产阶级先进分子。答：这是个全称肯定命题 （A），全称肯定量项省略；“共产党员”是主项；“是”为联项；“无产阶级先进分子”是谓项。主项周延，谓项不周延。

2．任何困难都不是不可克服的。答：这是个全称否定命题（E）。全称量项“任何”；主项“困难”；联项“不是”；谓项为负概念“不可克服的”。其主项、谓项都周延。

3．有些图书是线装书。答：这是特称肯定命题（I）。量项“有些”；主项“图书”；联项“是”；谓项“线装书”。其主项、谓项均不周延。

4．《女神》是郭沫若的诗集。答：这是个单称肯定命题。《女神》是主项；“是”是联项；“郭沫若的诗集”是谓项。其主项周延，谓项不周延。

5．有些学生不刻苦。答：这个命题一般理解为O命题：有些学生不是刻苦的。“学生”是主项；“刻苦的”是谓项；“不是”是联项；“有些”是量项。其主项不周延，谓项周延。

二、下列对当关系推理是否有效？为什么？

1．由“有的植物不开花”真，推知“所有植物都开花”假。 答：正确。因为O与A是矛盾关系，由O真可推知A假。

2．由“凡环境污染都对人身体有害”真，推知“有的环境

第四章 简单命题及其推理

一、下列命题是哪种直言命题？请指出命题的主项、谓项、联项、量项及主谓项的周延情况。

1．共产党员是无产阶级先进分子。答：这是个全称肯定命题 （A），全称肯定量项省略；“共产党员”是主项；“是”为联项；“无产阶级先进分子”是谓项。主项周延，谓项不周延。

2．任何困难都不是不可克服的。答：这是个全称否定命题（E）。全称量项“任何”；主项“困难”；联项“不是”；谓项为负概念“不可克服的”。其主项、谓项都周延。

3．有些图书是线装书。答：这是特称肯定命题（I）。量项“有些”；主项“图书”；联项“是”；谓项“线装书”。其主项、谓项均不周延。

4．《女神》是郭沫若的诗集。答：这是个单称肯定命题。《女神》是主项；“是”是联项；“郭沫若的诗集”是谓项。其主项周延，谓项不周延。

5．有些学生不刻苦。答：这个命题一般理解为O命题：有些学生不是刻苦的。“学生”是主项；“刻苦的”是谓项；“不是”是联项；“有些”是量项。其主项不周延，谓项周延。

二、下列对当关系推理是否有效？为什么？

1．由“有的植物不开花”真，推知“所有植物都开花”假。 答：正确。因为O与A是矛盾关系，由O真可推知A假。

2．由“凡环境污染都对人身体有害”真，推知“有的环境

形式逻辑学（金岳霖）

第一章 绪论

一、逻辑学的发展历史

（一）、西方

1、古希腊时期：亚里士多德，《工具论》。演绎逻辑； 2、近代早期：培根，《新工具》；穆勒，《逻辑体系》。归纳逻辑 3、近代后期：黑格尔，《逻辑学》，辩证逻辑 4、现代：罗素等，《数学原理》，数理逻辑 （二）中国

1、古代：墨子，《墨经》 2、近代：严复，《穆勒名学》 3、现代：金岳霖《形式逻辑》

二、逻辑学的研究对象

逻辑学是研究思维形式结构和基本规律的科学。 （一）什么是思维

1、广义思维含义

思维是指人的全部心理现象和认识过程。 2、狭义的思维含义 思维是指理性思维。 （二）思维形式

思维形式是指思维内容的组成和表达方式。 （三）思维形式的结构

思维形式组成的要素的联系方式，各种具体思维形式中所隐含的最一般的、共同的东西。

简单判断结构：主项(S)、谓项(P)、联项、量项。主项(S)和谓项(P)，又称为变项。联项和量项又称为常项。复合判断结构：p –>q。三段论推理结构：三概念、三个判断组合。

三、逻辑的类型

（一）形式逻辑与非形式逻辑

形式逻辑是以形式规律为研究对象。非形式逻辑是以非形式规律为研究对象。

（二）演绎逻辑（必然性推理）与归纳逻辑（或然性推理）

第二章

《形式逻辑》综合练习题

一、填空

1、“跨过战争的艰难路程之后，胜利的坦途就到来了，这是战争的自然逻辑。”这里的“逻辑”一词是指（ 客观事物的规律 ）。

2、“说话、写文章要合乎逻辑。”这里的“逻辑”一词是指（ 思维的规律规则）。 3、当SAP和SEP同假时，S和P之间可能具有的关系是（ 真包含 ）关系和（ 交叉 ）关系。

4、主谓项分别相同而质和量均不相同的两个性质命题之间的关系是（ 矛盾 ）关系。

5、根据对当关系，当SAP真时，SIP必（ 真 ）；当□P假时，◇?P必（ 真 ）。 6、主项周延、谓项不周延的性质命题是（ 全称肯定命题 ）。

7、“知彼知己，百战不殆”、“甲、乙、丙三人中有且只有一人看过《左传》”这两个命题的逻辑形式可分别表示为（ p←q ） 、（ p· q·∨ r ）∨。

8、“瓜熟蒂落”、“鸟语花香”这两个判断的逻辑形式可分别表示为（ p→q ） 、（ p∧q ）。

9、具有包含关系的概念，其内涵和外延之间的（反变关系）是对之进行限制和概括的逻辑根据。

10、与“并非如果刮风就下雨”这一命题等值的联言命题是（ 虽然刮风，但没有下雨 ）。

11、根据逻辑基本规律的（ 排中 ）律，可由一个判断的假，推出与之相矛盾的另一

《形式逻辑》综合练习题 一、填空

1、“跨过战争的艰难路程之后，胜利的坦途就到来了，这是战争的自然逻辑。”这里的“逻辑”一词是指（ 客观事物的规律 ）。

2、“说话、写文章要合乎逻辑。”这里的“逻辑”一词是指（思维的规律规则）。

3、当SAP和SEP同假时，S和P之间可能具有的关系是（真包含）关系和（交叉）关系。 4、主谓项分别相同而质和量均不相同的两个性质命题之间的关系是（ 矛盾 ）关系。 5、根据对当关系，当SAP真时，SIP必（ 真 ）；当□P假时，◇?P必（ 真 ）。 6、主项周延、谓项不周延的性质命题是（ 全称肯定命题 ）。

7、“知彼知己，百战不殆”、“甲、乙、丙三人中有且只有一人看过《左传》”这两个命题的逻辑形式可分别表示为（ p←q ）

、（ p· q·∨ r ）∨。

8、“瓜熟蒂落”、“鸟语花香”这两个判断的逻辑形式可分别表示为（ p→q ） 、（ p∧q ）。 9、具有包含关系的概念，其内涵和外延之间的（反变关系）是对之进行限制和概括的逻辑根据。 10、与“并非如果刮风就下雨”这一命题等值的联言命题是（ 虽然刮风，但没有下雨 ）。 11、根据逻辑基本规律的（ 排中 ）律，可由一个判断的假，推出与之相矛盾的另一判断为真。

形式逻辑教学大纲

课程的性质目的和任务

一、形式逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。是大学本（专）科各专业的专业基础课。作为一门思维科学，它既有认识的作用，又有表达和论证思想的作用。学习形式逻辑对于自觉地进行思维的逻辑训练，提高逻辑思维能力，增强逻辑论证的力量，具有重要意义。

二、本课程应坚持理论联系实际的学习原则和方法，要准确地理解和掌握形式逻辑的基本概念、逻辑规律和逻辑原理，同时，联系学习生活实际，自觉地运用学过的逻辑理论和知识去分析解决实际活动中碰到的各种逻辑问题。通过学习本课程，提高逻辑思维能力。

三、就中文系而言，本课程应注意同现代汉语、古代汉语、写作等基础课程相联系，从形式逻辑的角度提高学生运用语言的能力。

四、本课程的一些内容比较抽象，教学中应注意重点突出、例证生动，在保证科学性的前提下加强趣味性。教材一般都借用了数理逻辑的语言形式，应注意自然语言和形式语言的转换。

五、本课程讲授一学期，约32学时。书面作业2次。

六、本大纲课程教学内容顺序依托华东师大《形式逻辑》教材内容顺序编排，教学重点为第二、三、四、五、六、十章，教师在完成大纲基本要求的前提下，根据课时多少及学生接受能力对教学内容可以适当调整。由于选用教材不同，内容编排顺

形式逻辑练习题

绪论

一、请指出下列各段文字中“逻辑”一词的涵义： 1．“虽说马克思没有遗留下‘逻辑’（大写字母的），但他遗留下《资本论》的‘逻辑’??”。 2．“写文章要讲逻辑。” 3．“跨过战争的艰难路程之后，胜利的坦途就到来了，这是战争的自然逻辑。” 4．“艾奇逊当面撒谎，将侵略写成了‘友谊’??美国老爷的逻辑，就是这样。” 二、单项选择题：

1．思维的逻辑形式之间的区别，取决于（ ）。

a. 思维的内容 b. 逻辑常项 c.逻辑变项 d. 语言表达形式 2．“所有S是P”与“有的S不是P”（ ）

a. 逻辑常项相同但变项不同 b. 常项不同但变项相同c. 常项与变项均相同 d. 常项与变项均不同

概念

一、下列句子中标有横线的语词表达何种概念（单独或普遍、集合或非集合）？ （1）人民，只有人民才是创造世界历史的真正动力。

（2）在我们的国家里，人民享受着广泛的民主和自由，同时又必须用社会主义的纪律来约束自己。 （3）群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的。 （4）我们的干部必须关心群众生活，注意工作方法。 （5）词是最小的能自由运用的语言单位。

（6）根据森林的效益，可以将森林分为防护林、用