人教版小学三年级数学口算

董家镇中心小学 柏迎春

口算下面各题: 口算下面各题:30×4= 120 50×5= 250 400×5= 2000 × × × 40×4= 160 300×9= 2700 200×9= 1800 × × × 12×4= 48 × 23×3= 69 × 43×2= 86 × 11×7= 77 × 33×3= 99 × 15×5= 75 ×

3个十是( 30 )? 30是( 3 )个 十？ 300是( 3 )个百？ 60是( 6 ) 个十？ 9个十是( 90 )3个30是( 90 )?

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说一说30×4、300×9 的口算方法

「口算乘法」 口算乘法」

星 期 一 的 早 晨 ······你每天要送 多少报纸？ 多少报纸？

我平均每天 送300份报纸 份报纸 封信？ 和

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三年级口算练习（一） 姓名： 班别：三（ ）班

26+9= 660÷3＝ 50÷5＝

420－20＝0÷51＝ 2×200＝ 83－57＝ 3×23＝ 420÷2＝ 2×440＝

57－38＝ 1500－700＝

42×2＝ 99÷3＝ 770÷7＝

960÷3＝ 180÷9＝ 65＋15＝ 660÷6＝ 800×2＝ 3×800＝

420÷7＝ 3×220＝

480÷4＝

58＋33＝ 93÷3＝ 880÷4＝ 1200－200＝

11×7＝ 80－46＝0÷76＝ 0×85＝ 70÷7＝ 14×2＝ 5×900＝ 84÷4＝ 0÷91＝

930÷3＝

390÷3＝ 0＋22＝ 29＋68＝ 68－49＝ 80×7＝

800÷4＝

330÷3＝

64÷2＝ 58＋26＝

34×2＝ 550÷5＝

800×8＝

63÷3＝ 160÷4＝ 800＋700＝ 90÷3＝ 58－0＝ 48÷2＝

480÷2＝

60×5＝

2×44＝

840÷4＝

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三年级口算练

25×2＝ 25×4＝ 25×6＝ 25×8＝ 25×3＝ 25×5＝ 25×7＝ 25×9＝ 15×2＝ 15×4＝ 15×6＝ 15×8＝ 15×3＝ 15×5＝ 15×7＝ 15×9＝ 45×2＝ 45×4＝ 45×6＝ 45×8＝ 45×3＝ 45×5＝ 45×9＝ 35×2＝ 35×4＝ 35×6＝ 35×8＝ 35×3＝ 35×5＝ 35×7＝ 35×9＝ 125×2＝ 125×4＝ 125×6＝ 125×8＝ 125×3＝ 125×5＝ 125×7＝ 125×9＝ 123＋25＝ 80－17＝ 10＋20＝ 120－25＝ 248＋89＝ 11＋22＝ 125－26＝ 456＋45

小学三年级计算能力训练

班级： 座号： 姓名： 评价：

? 看谁算的又快又好；有余数的要把余数写出来；有括号的，请在括号中填上最大的数。

25×2＝ 25×4＝ 25×6＝ 25×8＝ 25×3＝ 25×5＝ 25×7＝ 25×9＝ 35×7＝ 35×9＝ 125×2＝ 125×4＝ 125×6＝ 125×8＝ 125×3＝ 125×5＝ 125×7＝ 125×9＝ 49÷9= 35÷4 =

29÷9 = 29÷4 = 2×（ ）< 8

（ ）×5 = 35 42÷6 = 30÷8= 15÷2 = 17÷6 = 32÷5 = 3×（ ）< 18

（ ）×3 > 24 12÷6 = 40÷8= 33÷9 = 46÷8 = 17÷7 = 9×（ ）> 45

（ ）×9 < 54 32÷4 = 54÷6=

25÷4 = 23÷3 = 23÷9 =

6×（ ）> 72 （ ）×8 = 24 16÷2 = 19÷2= 43÷5 = 67÷9 = 9 ÷4 =

900÷9= 400÷5= 27÷9= 123＋25＝ 80－17＝ 10＋20＝ 120－25＝

248＋89＝ 85－18＝ 11＋22＝

12

人教版三年级数学口算乘法的教学设计

口算乘法

教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。

教学目标：1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

2、进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。3、体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。

教学重点：理解算理，掌握方法

教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。

教学准备：主题图、乘法卡片

教学过程：

一、复习。

6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：①、这幅画面是什么地方？

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。

（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。（略）

（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的

人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。 二、教材分析：

《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化，而且开拓了学生的思维。 三、教学目标：

知识目标: 理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，能熟练地进行口算。

能力目标：经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。

情感目标：学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。 四、教学重难点：

重点：掌握口算乘法的方法。 难点：理解口算乘法的算理。 五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程： （一）复习旧知。

1、口算： 30×5 20×6

25×4＝ 25×6＝ 25×8＝ 25×3＝ 25×5＝ 25×7＝ 25×9＝ 15×2＝ 15×4＝ 15×6＝ 15×8＝ 15×3＝ 15×5＝ 15×7＝ 15×9＝ 45×2＝ 45×4＝ 45×6＝ 45×8＝ 45×3＝ 45×5＝

45×9＝ 85－18＝ 35×2＝ 11＋22＝ 35×4＝ 125－26＝ 35×6＝ 456＋45＝ 35×8＝ 90－19＝ 35×3＝ 12＋24＝ 35×5＝ 130－27＝ 35×7＝ 879＋54＝ 35×9＝ 95－20＝ 125×2＝ 60－13＝ 125×4＝ 146－23＝ 125×6＝ 457＋456＝ 125×8＝ 100－21＝ 125×3＝ 65－14＝

人教版小学三年级数学上册口算题10000道

20×6= 33×3= 63×2= 16×7= 31×4= 82×3= 33×2= 82×4= 10×4= 63×3= 94×2= 15×5= 62×4= 44×2= 18×2= 13×3= 81×3= 10×9= 32×4= 61×2= 17×4= 31×3= 63×3= 11×7= 31×7=

816×9= 170×8= 416×2= 280×3= 808×5= 130×7= 817×9= 340×8= 918×9= 270×6= 711×5= 250×3= 401×9= 220×6= 804×9= 270×2= 909×6= 190×6= 116×9= 280×2= 319×3= 150×5= 811×2= 210×5= 908×6=

105×6= 146×9= 101×6= 165×2= 805×3= 129×2= 801×8= 100×7= 409×2= 143×4= 308×5= 133×3= 801×5= 166×4= 402×8= 150×6= 805×

新人教版小学三年级数学下册《口算乘法》

教后反思

本课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点：

一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。

口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。

三、不足之处

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋

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元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”

小学三年级数学口算练习题1500道

小学三年级数学口算练习题1500道

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800×2＝ 390÷3＝ 50÷5＝ 65＋15＝ 660÷6＝ 3×800＝ 420÷7＝ 3×220＝ 480÷4＝ 58＋33＝ 420－20＝ 26+9= 57－38＝ 1500－700＝ 42×2＝ 99÷3＝ 770÷7＝ 960÷3＝ 660÷3＝ 180÷9＝

880÷4＝ 1200－200＝ 11×7＝ 80－46＝ 0÷51＝ 0÷76＝ 0×85＝ 70÷7＝ 14×2＝ 5×900＝ 2×200＝ 84÷4＝ 0÷91＝

930÷3＝

0＋22＝ 93÷3＝ 83－57＝ 29＋68＝

68－49＝ 80×7＝