浅谈小学古诗词的教学策略
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小学古诗词教学策略研究开题报告
“小学古诗词教学方法研究”
开题报告
本课题于2014年04月申报。2014年6月被商南县教研室批准立项。本课题2014年6月开题。预计2016年10月结束,为期两年。
一、课题的提出
古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富。优秀的古诗词是小学语文教育的重要资源,古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境,都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为语文教师应该重视古诗词的教学,要激发学生的学习兴趣,让学生体会到古诗词的魅力,从而热爱古诗词,热爱传统文化,提升语文素养。
但是,目前,小学语文教学对古诗词的教学重视不够,尤其是农村小学在这方面更加有待提高。究其原因是多方面的,一方面,小学生文化积淀不够,觉得古诗词含义深刻、字词生涩,难以理解,缺乏学习的兴趣。另一方面,教师的传统教法,也打击了学生的学习信心。在教学过程中很多教师急于求成,教学盲目性和随意性较大,步入以下几个误区:一是倾盆大雨式的背诵;二是信口开河式的问答;三是填鸭注入式的串讲;四是囫囵吞枣式的翻译。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累,学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮,应当让学生用心灵去捕捉诗的
小学古诗词教学策略研究开题报告
“小学古诗词教学方法研究”
开题报告
本课题于2014年04月申报。2014年6月被商南县教研室批准立项。本课题2014年6月开题。预计2016年10月结束,为期两年。
一、课题的提出
古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富。优秀的古诗词是小学语文教育的重要资源,古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境,都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为语文教师应该重视古诗词的教学,要激发学生的学习兴趣,让学生体会到古诗词的魅力,从而热爱古诗词,热爱传统文化,提升语文素养。
但是,目前,小学语文教学对古诗词的教学重视不够,尤其是农村小学在这方面更加有待提高。究其原因是多方面的,一方面,小学生文化积淀不够,觉得古诗词含义深刻、字词生涩,难以理解,缺乏学习的兴趣。另一方面,教师的传统教法,也打击了学生的学习信心。在教学过程中很多教师急于求成,教学盲目性和随意性较大,步入以下几个误区:一是倾盆大雨式的背诵;二是信口开河式的问答;三是填鸭注入式的串讲;四是囫囵吞枣式的翻译。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累,学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮,应当让学生用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而,教师仍将备
浅谈小学古诗词的教学 -
浅谈小学古诗词的教学
摘要:
古诗词的教学在小学语文教学中占有一定地位。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位,对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。古诗词的特点与价值,怎样在教学中更好地体现出来,更好地让小学生接受和吸收?我总结了一些小学古诗词教学的策略与方法。
关键词:古诗词教学,教学方法,学习步骤
在小学语文教学中,小学古诗词教学是个难点。对于古诗词篇目短小精悍的特点,在以往的教学过程中,存在着重内容,轻意蕴,重传授,轻感悟,重背默,轻朗读等问题。学生学习到的古诗只是字面上的诗句,然而对于古诗的魅力还是一知半解。应该教学生到“诗”里去,走进诗的历史背景,走进诗人的心灵,品味诗人情感。寻找诗意,将高度浓缩的诗句舒展开来,让学生真真切切地感受文字的灵性。我就古诗词教学提出以下方法:
学习古诗的步骤:知诗人——释诗题——明诗意——悟诗情——诵诗文——拓诗句。
一. 知诗人
首先,课前预习时先让学生查询知诗人,根据需要收集有关材料,为古诗的学习打下基础。教师指导学生要懂得搜集跟课文有关的,有
助于理解诗意的材料。这个课前预习既为下一步学习古诗打下了基础又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。教学中,
高中语文古诗词教学策略探微
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高中语文古诗词教学策略探微
作者:弓智勇
来源:《汉字文化(教育科研卷)》2018年第11期
【提 要】古诗词是中国古代文学的精粹。在高中语文教学中开展古诗词教学有助于培养学生的审美素养,丰富学生的文化内涵。尤其是古诗词具有意境美、语言美、韵律美等特点,更能使学生得到熏陶。因此高中语文教师不仅要在思想上重视古诗词教学,更要重视灵活应用新思想、新方法,创新古诗词教学,引导学生用欣赏的眼光学习、理解古诗词,并能感悟到古诗词所表达的人生观、价值观等,最终提升学生的文化修养。 【关键词】高中语文 古诗词教学 策略探微 一、创设情境,营造古诗词学习氛围探微
在教学过程中,通过教师有目的地引入具有一定情感融入的生动场景能够激发学生的学习兴趣,增强课堂的学习氛围。在古诗词教学中,创设教学情境更能直观、形象地展示出古诗词所蕴含的意境、思想。为此高中语文教师应当重视灵活创设情境,营造浓厚的学习氛围,从而奠定古诗词教学的基础。
在现代化教学体系中,教师可以利用各种教学工具、资源创设形式多样的教学情境,如问题情境、多媒体情境、
论文《浅谈小学古诗词教学》
浅谈小学古诗词的教学
孝昌县农庄小学胡晓凤
摘要:古诗词是中国传统文化中引人注目的奇葩,是小学语文教学的重要资源。
关键词:语文 古诗文 教学
古诗词是中国传统文化中引人注目的奇葩,是小学语文教学的重要资源。那么,如何进行小学语文的古诗教学呢?
一、小学语文古诗词教学的意义及其重要地位
中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛上独树一帜,。它寓意深刻、耐人寻味,字里行间流淌的是祖先们沉重的生活;它抒情真挚、感人肺腑,道不能道之景,抒难抒之情;它写景自然、怡人耳目,引人遥看“西岭千秋雪”,注目“万里送秋雁”,听得“十里蛙鸣”,闻到“十里荷香”。故而,古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。加强古诗词习诵,重视古诗词教学,对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力,提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。
二、小学语文古诗词教学的原则 1、以阅读、记诵为主的原则
语文课程标准在“古诗文阅读的评价”一段明确指出:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度
浅谈中国古诗词
浅谈中国古诗词
信息学院 11级教育技术学2班 2011314212 赖凤英
又是一学期结束,上了一学期的《诗词与人生》课,我感触颇深,在课堂里,老师详细讲解关于恋情闺怨、离情别恨、故国哀思、羁旅乡愁、绘景咏物、怀古感世的古诗词,我觉得自己在这些古诗词中能陶冶性情,增加生活情趣,提高鉴赏能力,也深深体会到古代诗人从他们的诗词中品读出他们的人生感悟。
古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰,成为中国文化史上一道靓丽的风景线,代表着高品位的文学趣味。早在三千多年前的先秦时代,就出现了第一部诗歌总集《诗经》。自此,诗歌在我国的文学史上就占有十分重要的地位,伟大的教育家孔子就曾经说:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迹之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。”足见诗词在古代生活中的重要性。孔子说:“不学诗,无以言。”诗词作为最古老的语言艺术,一直和人们对于生活中最美的追求联系在一起,展现着我们悠久的历史和璀璨的民族文化。
诗词作为表情达意的一种方式,几乎见于古代文人生活的每一个角落,譬如《毛诗.大序》中所说“诗者,志之所至也。在心为志,发言为诗。情动于中而行于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之。壮
论小学语文古诗词教学的要点
论小学语文古诗词教学的要点
摘 要:小学阶段的古诗词学习对于学生的发展具有重要意义,能够提升学生的思想道德、阅读情感和观察能力,但传统的教学模式将古诗词学习停留在了解的层面,没有达到鉴赏的程度,也就难以实现学习的价值。本文明确了小学语文古诗词教学的意义,指出了古诗词教学存在的问题,并提出了古诗词教学要点,给教师以借鉴,以期促进教学效果的提升。
关键词:小学阶段;古诗词教学;教学方法 古诗词是我国的文化瑰宝,是语文教育中最宝贵、最丰厚的资源。古诗词描绘我国的大好河山,寄托着作者爱国思乡的情感,歌颂着世间万物的美。学习古诗词,带领学生体会深厚的文化底蕴,能够促进学生的全面提升。因此,教师要对古诗词的教学方法高度重视。
一、小学语文古诗词教学的意义 1.学习古诗词有利于品德教育
中华文化博大精深,历史悠久,很多文化就寄托于古诗词之中。古诗词不仅体现出诗人的才华,也蕴含着诗人的远大抱负。通过古诗词的学习,学生能够
感悟诗人忧国忧民、爱国思乡等情怀,为爱国主义教育打下基础,提升思想道德。
2.学习古诗词有利于语文学习能力的提升 古诗词体现了作者敏锐的洞察力、想象力及语言表达能力。古诗词的韵律使学生在朗诵
小学语文古诗词阅读教学
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小学语文古诗词阅读教学
作者:谢淑萍
来源:《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第06期
【摘 要】?古诗词教学对于教师提出了更高要求,我们既要立足自身,打好根基,更需兼具钻研与创新精神,从提升个人素养、努力创设外部文化氛围、解读教材、领会课标精神、创造性开展教学活动等层面,脚踏实地地将古诗词教学向纵深推进,将中华文化传承工作进行到底,愿古诗词的文学花园“原来姹紫嫣红开遍”! 【关键词】?文化底蕴;文化氛围;教学新视界
古诗词是中华民族的瑰宝,经过几千年岁月的淘洗,依然熠熠生辉,是我们荡涤心灵、提升素养不可或缺的精神财富。小学生记忆力较强,内心澄澈,犹如一张白纸,小学的六年时光是为其一生打下高雅人生底色的最好辰光。
当这承载着悠悠中华文明精髓的古诗词与清澈透亮、澄澈无尘的娃娃们相逢时,便使我不由得想起秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》来:金风玉露一相逢,便胜却人间无数。岂不是吗?当美好事物与美好的年华相逢的时候,难道不应该碰撞出最炫目的火花吗? 一、传统的古诗词教学
小的时候,我还依稀记得当年老师
浅谈小学生古诗词学习兴趣的培养
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浅谈小学生古诗词学习兴趣的培养
作者:董翠红
来源:《小学教学研究·理论版》2013年第11期
古诗词是华夏民族优秀的传统文化,滋养了一代又一代的华夏人。小学生像刚升起的太阳,在小学阶段重视古诗词教学,让学生在古诗词学习中接受传统文化的熏陶,继承传统文化的精髓,提高学生的人文素养,促进其健全人格都有积极意义。而就小学生的学习特点来看,很大程度上受兴趣的影响,因此,在古诗词的教学中,注重对学生学习古诗词兴趣的培养就成了重点。那么,在小学阶段,如何培养学生学习古诗词的兴趣呢? 一、巧妙导入,直观呈现古诗词
从小学生的学习兴趣来看,他们的兴趣以间接兴趣为主。而古诗词语言凝练、表现手法多样而含蓄、内涵丰富、讲究平仄和押韵,直接让学生通过读或背的方式来学习,学生不免觉得枯燥无味。因此,要激发小学生学习古诗词的兴趣,就要在学习古诗词前通过巧妙的导入来激发学生的兴趣,在直观中呈现,让学生获得“第一好感”。
在教学实践中,导入的方式多种多样,如借助多媒体创设情境导入、借助故事导入、讨论导入等。但无论哪一种导入方式,都要结合具体的教学目标
浅谈小学经典诵读的教学策略
浅谈小学经典诵读的教学策略
东风52小学田厚礼
【摘要】经典诗文是中华民族几千传统文化的瑰宝。诵读经典诗文是对中华传统文化的传承和发扬,也有利于小学生形成正确的人生观和价值观。本文立足于教学实际,从经典诵读课程的实施出发,浅谈个人对经典诵读教学策略的一些认识。
【关键字】经典诵读;教学策略
经典诗文韵律和谐、意味深长,是中华民族传统文化的高度凝练。学习、诵读经典诗文,有助于提高小学生的语文素养,形成良好的审美能力,激发学生的民族自尊心和自豪感。传承中华民族传统文化中的精华,让学生了解并掌握经典诗文,是我们小学语文老师义不容辞的责任和使命。
小学阶段是人一生中记忆的黄金时代,心灵最纯洁的年龄阶段,也是诵读经典诗文,从而受到文化熏陶、智力发展与人格培养的最佳时期。然而,经典诵读课程从语文课程中分化出来,独立形成一门课程的时日尚短,没有形成一定的教学模式。作为一线的小学语文老师,我们只有不断探索,不断反思,提高经典诵读课程的有效性。
一、 经典诵读教学的原则 1、诵读为主,引导为辅的原则
苏轼云:“故书不厌百回读,熟读精思子自知。”熟读和经典诵读学习最重要也是最有效的方法。对于小学生来说,诗文中的具体意思、背景不作硬性要求,只需要学生在老师的引导