初三数学总结反思

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初三数学经典习题反思

标签:文库时间:2024-08-11
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初三周测常见错误反思

一.确定函数图象的顶点前,首先要判断所给的式子是顶点式还是一般式。 1.写出下列二次函数的图象的顶点坐标和最值.

(1) y=2(x-1)2+3 顶点______,最___值是y=______ (2) y=-2x2-3顶点______,最___值是y=______

(3) y=3x2 顶点______,最___值是y=_________ (4) y=-2x2+4x-3顶点______,最___值是y=______ 二.抛物线平移归结为关键点即顶点的平移,一定要习惯于先找顶点; 另外平移中a不发生变化,有时

翻折变换中,a的绝对值不变。 1.抛物线y??x2向左平移3个单位,向上平移3个单位,则平移后抛物线的解析式为________________ 2. 把抛物线y??x?1?向下平移2个单位,再向右平移1个单位,所得到的抛物线是___________

23.某二次函数,当x=-5时有最大值为4,图象形状与y?2x2相同,则其解析式为_______________. 4. 已知二次函数y?x2?2mx?m2?3(m是常

初三数学教学反思8篇

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身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?这次帅气的小编为您整理了初三数学教学反思8篇,希望可以启发、帮助到大家。

篇一:初三数学教学反思 篇一

初三毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学,谈谈具体做法和体会。

一、第一阶段:全面复习基础知识,加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,做到全面、扎实、系统,形成知识网络。

1、重视课本,系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造,后面的大题虽是“高于教材”,但原型一般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引伸、变形或组合,所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材,绝不能脱离课本,应把书中的内容进行归纳整理,使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做,书后的“读一读”、“想一想”,也要学生认真想一想,集中精力把初三代数、几何内容,初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍,并注意解题方法的

初三数学复习教学反思5篇

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篇一:2011初三数学5篇教学反思5篇

初三数学教学反思

反思一:

“圆和圆的位置关系”一课中,交流让学生分享快乐和共享资源 学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是良好的课程资源。在“圆和圆的位置关系”这节课中,不同的学生依据不同的生活背景进行活动,自己抽象出图形。彼此间的交流,实现了他们对“圆和圆的位置关系”的特征的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资源。

反思二:

一堂复习课的反思

初三的学习已经到了最后的关头,这个时候也是非常重要的。把握的好,在中考中还能提高不少,把握的不好,可能直接导致中考的失利。

上个星期做了一次小练习,但有几位同学做的不太理想。我也做了及时的分析,也找了他们做了交流。其中张茜同学数学是她失败的原因,问题出在做题目的习惯上,遇到一道难题就呆在那半天,结果导致最终后面的题目拿不到分。而其他几位同学不是这门薄弱就是那门。所以最终总成绩总是提不上来。

通过这次练习,我发现很多同学的学习习惯不好,不会考试,学的好不一定能考好,所以接下来应该是加强他们学习习惯以及做题目习惯方面的方面的培养,这样可能在最后的考试中才能游刃有余,立于不败之地。

反思三:

教学中陷阱的构置

忽视教学中的陷阱,造成上课一听就懂,课后一做就

初三数学教学反思1:李春玲

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初三数学教学反思1:李春玲

作为城关逸夫学校的今天,全面提高教学质量是我校教师的首要任务。本人深知作为一名初三数学教师,所教学生的教学成绩的好坏,直接关系到下学期我校初一的“生源”问题,因此,这个任务就显得更为重要。然而,我班学生数学成绩的现状却令人十分的担忧。虽然经过本人和同学们的共同努力,学生进步比较大,但是,随着年级的升高,知识难度的加大,已有相当一部分学生由于自身能力的有限而不同程度的掉队,两极分化及其严重,在上学期末的县统考中,平均分竟然下降到第十七名,本人为了在本期的教学过程中有更大的进步,争取在七月份中考时取得较好成绩,我对本期的教学工作简要地作如下的分析和思考:

一、缺乏新的教学方法和现代教学理念。

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,追求平等、合作、对话的师生关系。在数学教学中,通过不同的数学活动的教学,不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中,要创设有助于学生自主学习的生活情景,激发学生的探究欲望,引导学生通过实践、思考、探索、交流,从而获得知识,形成技能,培养学生的发散思维能力,让他们学会学习,从中认识到学习的乐趣。这些我都做得不是很好,还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法,没有做到激发学生的学习的

初三中考数学教学反思

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初三中考数学教学反思

中考关系到学生的前途与未来,而学生的中考成绩,又为学生,家长甚至社会所关注。如何教才能真正放开学生的思维,如何把握教材的深广度,如何因材施教激发学生潜力等等,这些都是我一直在思考的问题。为此,我不断地进行思考、总结、反思、探索,通过和其他老师的交流反思,用取得的经验和吸取的教训来指导日后的数学教学工作。

一、通过反思,我发现在中考复习中普遍存在着以下一些误区: (一)教学要求单一、形式单调

不少数学教师认为复习课就只是梳理知识点,专项练习巩固基础,综合练习提高能力。因此很自然的认为只要把知识点讲了,又做了练习就足够了。于是忽略了如何精心设计和思考每节复习课应该采用什么样的教学形式来吸引学生的注意,很少考虑“这节复习课主要针对哪部分学生,他们从中得到些什么?其余学生我又该怎样采取措施”,而往往只简单着重于“我有没有漏掉了什么?”

(二)教学过程是简单的知识再现过程

此外,我发现部分教师只是把数学中考复习课简单地看成“重复原有知识”的过程。通常是按照课本的顺序把学生学过的知识,如数学概念、法则、公式和性质等原本地简单地复述梳理一遍,没有根据中考的实际情况有针对性的复习和梳理。

(三)数学中考成绩的提高是“题海战术”的结果

此外

初三数学教学反思1:李春玲

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初三数学教学反思1:李春玲

作为城关逸夫学校的今天,全面提高教学质量是我校教师的首要任务。本人深知作为一名初三数学教师,所教学生的教学成绩的好坏,直接关系到下学期我校初一的“生源”问题,因此,这个任务就显得更为重要。然而,我班学生数学成绩的现状却令人十分的担忧。虽然经过本人和同学们的共同努力,学生进步比较大,但是,随着年级的升高,知识难度的加大,已有相当一部分学生由于自身能力的有限而不同程度的掉队,两极分化及其严重,在上学期末的县统考中,平均分竟然下降到第十七名,本人为了在本期的教学过程中有更大的进步,争取在七月份中考时取得较好成绩,我对本期的教学工作简要地作如下的分析和思考:

一、缺乏新的教学方法和现代教学理念。

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,追求平等、合作、对话的师生关系。在数学教学中,通过不同的数学活动的教学,不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中,要创设有助于学生自主学习的生活情景,激发学生的探究欲望,引导学生通过实践、思考、探索、交流,从而获得知识,形成技能,培养学生的发散思维能力,让他们学会学习,从中认识到学习的乐趣。这些我都做得不是很好,还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法,没有做到激发学生的学习的

初三物理教学反思

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篇一:初中物理教学反思

教学反思

初中物理课堂教学形式有多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用呢?笔者认为要抓好以下几个教学环节。

一、抓好入门教育

物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象,如:“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电,通入不同的用电器会产生不同的作用”等等,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、培养师生情感

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联,当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而对它发生兴趣。没有这种情感,就不可能形成兴趣。因此,教师要深入到学生中去,与他们同欢乐,共忧患,热爱自己的学生,尊重学生的人格,和学生打成一

初三数学备课组总结

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在校行政、部办的领导下,在教务处教研组的指导下,我初三数学备课组圆满完成了本期各项教学工作任务,现将一期来备课组的工作

情况总结如下:

一.团结协作,准确定位

全组成员都能忠于职守,敬业爱岗,能认真学习教育教学新理论,遵守学校各项规章制度。相互之间既有分工更能很好的合作,本期的教学内容就是初三数学毕业复习,从教学计划的制订,到教学环节的设计,备课交流,再到教学反馈小结,各个程序都充满着组员的关切和创新,这种愉快的合作更多的体现在集体备课中,我们五位初三数学老师就像五行之说中的“金、木、水、火、土”,就如同战局布阵中的五行连环阵,各司其职守卫一方又相互策应融为一体,都能以主

人翁的精神在长鸿初三教学中准确定位。

二.加强研讨,认真准备

由于每位老师定位准确,皆立意于提高长鸿实验学校的初中数学教学水平,因而平时的备课教学工作中,教学研讨是家常便饭,不分时间,不分地点,有问题就有争论,就有各自的观点,每人便能轻易的取舍。在这种教学氛围中,我们都不知不觉的得到提升,在备课中,直接导致任何人都不敢敷衍了事,课前的准备工作得到了保障。

三.优化课堂,追求效益

课堂是教学流程的关键点,我们应该研究如何充分利用“课堂”这一十分有限的时间

初三英语下册教学反思

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篇一:初三英语教学反思

初三英语教学反思

教学有法,但教无定法;摸石头过河,各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下: 一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

1、跟班而上,执教毕业班,我深感学生的英语学习习惯养成较差,40%的学生写太差。如大写字母W、M的拼写,r、v写得分辩不出来,单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时,第一个单词的第一个字母竟不大写,句末不加标点符号;4、学生懒于动笔,绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词,几乎全部的学生只注重它们的拼写,不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上,我写了这个句子:She studies hard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。今年的这一班,学生英语基础略差:我现在所教的九年级学生,在八年级期末考试中算是最好的,但基础不够扎实,面对这种现状,我首先从教音标入手,从练习字母的写法开始,两周的时间学生改掉了一些不良习惯:如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然,好习惯的形成需要一个漫长的过程。只要肯努力,那一

初三英语教学反思

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篇一:初中英语公开课后教学反思

初中英语公开课后的教学反思

王菁

9月27日上午第三节课,我在1306班上了一堂英语公开课,这节课的教学目标是掌握短语be from 和句型Where are you from?同时会用be from和Where are you from?自如进行问答,教学过程是通过单词来展开的。在本节课中,我设置了互问互答,声声传递还有课堂游戏等一些活动,较为符合初一学生的年龄特点。

公开课后,教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课,几位老师对我的这节课进行了点评,使我受益匪浅,我不仅获得了不少的经验以及教学方法,而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下:

1.课前的复习表演占用了一部分时间,起初设计时,主要是为了对Topic 1进行一下复习,让他们利用学习过的内容,设置家长会的场景来进行人物介绍。效果平平,而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求,今后在课前的活动设置上,我会更加注意这一点,做到真正的有效课堂。

2.导入部分,所占用时间过长,学生均已掌握良好,这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升,最终,导致学生回答问题缺乏主动性,课堂气氛不够活跃。今后,应多注意这方面的问题,设置问