中职计算机应用能力考试证书

第一部分 过级考试提示、登录步骤与常用函数

一、提示：

考生文件夹第一次打开从考试窗口，之后不用时小化到任务栏；

除显示、Internet属性设置外其他任何操作文件都从考生文件夹里打开；

除第一题外其他题中有要求输入字符或重命名文件（夹）时，简单的输入，复杂的用Ctrl+C和Ctrl+V复制粘贴； 能用快捷菜单的都用右键，函数中的标点符号用英文状态输入！

未提示保存或要求以原文件名保存的，直接保存后关闭，要求以非原文件名保存的，请另存为或保存后重命名； 边做边保存，交卷前先关闭操作文件及考生文件夹； “绘图”工具栏的调出：视图→工具栏→绘图；

除题中操作方法外还有其他种，请用自己最熟悉的方法。

二、考试系统登录步骤：

1、打开任意有地址栏的程序窗口如浏览器 7、将已复制的网址粘贴到“将该网站添加到区域”下框内 2、在地址栏内输入：“http:/zmq/web 8、如果“网站”内容框内有网址则先选择再单击“删除”按钮 exam/ default.asp”→转到或按Enter键 9、取消“对该区域中的所有站点要求服务器验证”的勾选 3、单击安全警告内的“确定”

第一部分 过级考试提示、登录步骤与常用函数

一、提示：

考生文件夹第一次打开从考试窗口，之后不用时小化到任务栏；

除显示、Internet属性设置外其他任何操作文件都从考生文件夹里打开；

除第一题外其他题中有要求输入字符或重命名文件（夹）时，简单的输入，复杂的用Ctrl+C和Ctrl+V复制粘贴； 能用快捷菜单的都用右键，函数中的标点符号用英文状态输入！

未提示保存或要求以原文件名保存的，直接保存后关闭，要求以非原文件名保存的，请另存为或保存后重命名； 边做边保存，交卷前先关闭操作文件及考生文件夹； “绘图”工具栏的调出：视图→工具栏→绘图；

除题中操作方法外还有其他种，请用自己最熟悉的方法。

二、考试系统登录步骤：

1、打开任意有地址栏的程序窗口如浏览器 7、将已复制的网址粘贴到“将该网站添加到区域”下框内 2、在地址栏内输入：“http:/zmq/web 8、如果“网站”内容框内有网址则先选择再单击“删除”按钮 exam/ default.asp”→转到或按Enter键 9、取消“对该区域中的所有站点要求服务器验证”的勾选 3、单击安全警告内的“确定”

1.飞轮惯量

，g=9.8，J 转动惯量2.运动方程式中转矩的正负符号分析：规定某个转动方向为正方向，则转矩T 正向取正，反向取负；阻转矩Tz 正向取负，反向取正。3.工作机构转矩、力、飞轮惯量和质量的折算折算原则：折算后系统传送的功率和储存的动能与折算前相同。4.生产机械的负载转矩特性a 恒转矩负载特性：在运动方程式中，阻转矩（或称负载转矩）Tz 与转速n 的关系Tz=f (n) 即为生产机械的负载转矩特性。反抗性恒转矩负载特性，负载转矩的大小与速度无关，但其方向始终与转向相反。位能性恒转矩负载特性，转矩具有固定的方向，不随转速方向的改变而改变b 通风机负载特性：通风机负载的转矩与转速大小有关，基本上与转速的平方成正比 。为反抗性负载。例：离心式通风机、水泵、油泵c 恒功率负载特性 ：负载转矩基本上与转速成反比，功率基本不变 。 5.固有

机械特性与人为机械特性1）固有机械特性 硬特性 当他励电动机电压及磁通均为额定值时，电枢没有串联电阻时的机械特性称为固有机械特性。

2）人为机械特性人为地改变电动机参数U 、R 或 得到的机械特性，称为人为机械特性。a 电枢回路串电阻的人为机械特性特点：（2）理想空载转速n0与固有机械特性的n0相

“计算机应用能力——办公能手大比拼”比赛内容大纲 一、Word2010比赛大纲 （一）文档的基础操作 1、创建文档； 2、编辑文档； 3、保存文档； 4、打印文档。 （二）格式化文档 1、格式化文本和段落； 2、文本处理； 3、分页控制； 4、页面布局； 5、分栏； 6、分节； 7、页眉与页脚； 8、应用样式。 （三）插入对象与使用视觉内容 1、插入图片； 2、格式化图片； 3、插入与格式化艺术字； 4、插入和修改文本框 ； 5、插入水印； 6、插入符号与数学公式； （四）表格 1、插入与绘制表格； 2、编辑与格式化表格； 3、表格的转换。 （五）审阅文档 1、导航文档； 2、比较和合并文档； 3、管理修订； 4、插入、修改和删除注解。 （六）共享和保护内容 1、准备共享文档； 2、控制文档访问； 3、添加数字签名； 4、制作目录与文档引用； 5、邮件合并。 二、Excel2010比赛大纲 （一）电子表格的基础操作 1、创建电子表格文件； 2、浏览工作表； 3、设置并打印工作表。 （二）单元格数据的输入与编辑 1、输入各种类型的数据； 2、使用填充柄； 3、编辑数据。 （三）格式化单元格、工作表和文件 1、应用和修改单元格的格式

计算机应用能力考试模拟试题

单选

1． 在word编辑状态下，若要调整左边界，利用下列（ d ）更直接、快捷？ a．工具栏 b．格式栏 ｃ．菜单 ｄ．标尺 ２．程序必须被调入（ a ）,才能运行。

a．内存 b．硬盘 ｃ．软盘 ｄ．网络 ３．３.５英寸软盘的容量是（ b ）.

a．１.２ｍｂ ｂ．１.４４ｍｂ ｃ．２.１ｍｂ ｄ．７２０ｋｂ ４．在计算机中的一切有形部分，所有看得见摸得着的部分称为（ a ）. a．硬件 b ．裸机 ｃ．软件 ｄ．完整的计算机 ５．对计算机病毒进行最彻底的清除方法是（ d ）. a．使用防杀毒软件 ｂ．不用来历不明的软件 c．装防病毒卡 d．对磁盘进行格式化 ６．显示器是一种（ b ）

a．输入设备 ｂ．输出设备 ｃ．存储器 ｄ．运算器 ７．对于软件盘，每面被分成许多同心圆，这些同心圆被称为（ b ） ａ．扇区 ｂ．磁道 ｃ．盘面 ｄ．柱面 ８．鼠标器是一种（ ｄ ）.

ａ．输出设备 ｂ．存储器 ｃ．运算控制单元 ｄ．输入设备 ９．在ｗindows中，鼠标“双击”是指（ b ）.

ａ．双击右键 ｂ．

中职《计算机应用基础》课程教学反思

摘要：《计算机应用基础》是中职学校开设的一门基础课程，这门课实用性强。我在课堂上注重培养学生的学习兴趣；充分利用现代教育技术，提高学生学习积极性，培养学生自主学习和独立分析问题、解决问题的能力；在教学过程中使用任务驱动法，用考核促进教学，充分挖掘学生潜力。让学生能在《计算机应用基础》这一门课程上学有所得，教师能教有所悟，教学相长。 关键词：计算机应用基础教学方法教学反思

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：

10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.038

计算机应用基础是一门实践性很强的课程；目的是使学生了解计算机发展史，计算机的组成部分和硬件配置；认识计算机的功能作用；学习并掌握Windows操作系统的基本操作，掌握文字录入及Office等常用应用软件；了解互联网相关知识，学会利用网络获取信息资源，进行信息共享。这是一门看起来上课内容浅显，但实际上并不好上的课。面对学生原来参差不齐的计算机水平，如何让计算机操作水平相差较大的学生能够在同一课堂内静下心来，学到他们想学的知识，每人每天能有收获，把学生吸引到课堂中来，使学生能自发自觉地完成学习任务是我们每个任课老师

盐池县职业中学2015—2016 学年度第一学期

计算机应用基础试卷

班级：姓名：分数：

一、填空题（每空 1 分，共 20 分）

1、总线是一组信号线，用它来在各部件之间传递数据和信息；一般分为三类：控制总线 CB 、地址总线 AB 、数据总线 DB 。

2、 CPU 的主要性能参数有主频、外频、倍频、位和字长、缓存等。

3、微型计算机硬件系统基本组成一般应包括主机、键盘、鼠标和显示器。

4、十六进制的符号 D 表示成十进制数为13。

5、要重新将桌面上的图标按名称排列，可以用鼠标在桌面空白处上右击，在出现的快捷菜单中，选择排列图标中的“名称”命令。

6、在 Windows XP 中，鼠标的单击、双击、拖曳均是用鼠标左键进行的操作。

7、在 Windows XP 中，任务栏通常处于屏幕的最下方（底部）。

8、在“我的电脑”或“资源管理器”窗口中，改变文件或文件夹的显示方式，是

通过窗口中的查看菜单。

9、要安装或删除一个应用程序，可能打开“控制面板”窗口，执行其中的添加/删除命令。

10、任务栏主要由开始菜单、快速启动区、状态栏、语言栏和通知区域组成。

11、任务栏缩为一条白线时，表示用户在“任务栏和[开始 ] 菜单属性”中选择了自动隐藏任务栏。

二、单项选

浅谈中职《计算机应用基础》教学方法

湖北省大悟县中等职业技术学校 帅卓群

【摘 要】

在《中职计算机应用基础》教学中，作为计算机教师，我们应打破传统的以教师、教材、课堂为中心的教学方法，树立以学生的发展为本的新观念。充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，使教学观念由“以教为中心”向以“学为中心”的方向转变，更好地为学生服务，“兴趣驱动、层次教学”，就可很好达到这一教学法目标。

【关键词】兴趣驱动，层次教学

《计算机应用基础》是中职学校的基础课程之一，它不仅是计算机专业学生学习其它相关课程的基础，而且它还是各专业教学计划中的一门很重要的公共文化基础课，因此,其在教学中的重要性是不言而喻的。

我们知道《计算机应用基础》是一门理论与实践联系非常紧密的学科，也是一门工具性学科（其中WINDOWS为软件系统管理，WORD、EXCEL为常用办公软件），与其它学科的学习有着显著不同的特点，作为计算机教师，我们应打破传统的以教师、教材、课堂为中心的教学方法，与时俱进,树立以学生的发展为本的新观念。充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，使教学观念由“以教为中心”向以“学为中心”的方向转变，更好地为学生服

《计算机应用基础》

教学大纲

职业技术教育中心

二〇一二年九月

一、课程性质及任务

1 / 21

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作及生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

二、课程教学目标

1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

2. 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。

3. 使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。

三、教学内容结构

本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。

1. 基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到

关于中职《计算机应用基础》教学的探索

摘 要：中职教育具有职业性、实用性、技能性的特点，中职教育模式是以能力培养为中心，在强调基础知识的同时，应注重学生动手能力和实践能力的培养，提升学生的就业竞争力。《计算机应用基础》是所有中职学生必修的一门非常重要的基础课程，本文结合教学实践，主要探讨了在中职计算机课程教学中如何提高学生掌握计算机基础知识的效率，并能学以致用，将所学的计算机知识转化为基本技能，提高工作的有效性和科学性。

关键词：中职 计算机 应用 教学

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0263-01

《计算机应用基础》是中职计算机专业学生一门必修的计算机基础课，也是以后计算机专业其他课程的入门课。开设本课程的目的是使学生通过本课程的学习，理解计算机的基本概念和主要功能，使他们能胜任办公自动化在日常工作和生活的应用。中职《计算机应用基础》课程的学习任务分为两部分：一是概念、功能、理论的学习，二是掌握操作过程的学习。结合学校工作计划，积极开展本科各项教学活动，旨在提高学生计算机知识水平，使学生掌握Windows7操作

系统基本知识和基本操作；培养具有良好的科学素养、系