动中有静

化静为动

化静为动，将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，静物写活，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。如王安石的名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，一个“绿”字，将静态的视觉形象动态化，写出了春风的气势，力量和作用，境界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。

又如2005年高考福建卷考查的《与夏十二登岳阳楼》一诗： 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

李白这首诗写于乾元二年，当时流放途中遇赦，回舟江陵。诗中第二联“山衔好月来”一句，十分巧妙。它运用拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这句诗写君山有情为诗人衔来好月，化静为动，与上句大雁有意为诗人带走愁心，愁去喜来，互相映衬，使诗人的喜悦心情表现得更加突出，且富有新意，耐人寻味。

总之，动态描写与静态描写在诗歌中往往不是孤立存在，而是灵活的结合在一起，从而生动地表现事物的特征，突出诗人的情感。

所以用文字去描写景物，就要善于将静景化为动景。 如朱自清写梅雨亭：“这个亭踞在突出的角岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅在天宇中一般。”

第四章 动载试验

第四章 动载试验

4.1 试验目的

桥梁结构的动力荷载试验是研究桥梁结构的自振特性和车辆动力荷载与桥梁结构的联合振动特性。这些测试结果数据是判断桥梁结构运营状况和承载特性的重要指标。桥梁结构的振动周期（或频率）与结构的刚度有着确定的关系。在设计时亦要避免引起桥跨结构共振的强迫振动振源（如风、列车等）的频率与桥跨自振频率相合，引起过大的共振振幅危及桥梁。

某一行车速度下，或所谓接近或达到临界速度时，结构的动挠度和动应力会达到最大，在设计中这种动力放大作用是采用冲击系数来考虑的。冲击系数是桥梁设计的重要技术参数，直接影响到桥梁设计的安全与经济性能，实测并积累有关冲击系数的数据，是桥跨结构动力荷载试验的任务之一。在某振动频率下过大的振幅，会使乘客和行人感觉不舒服。当桥梁自振频率处于某些范围时，外荷载（包括行驶列车、行人，地震、风载，海浪冲击等）也可能会引起桥共振。近年来研究的桥梁结构病害诊断，实际也是以桥跨结构或构件固有频率的改变为根据的。因此，对新建的桥梁、旧桥以及对结构承载能力有疑问的桥梁均需进行动力荷载试验。

本桥结构动力分析采用大型有限元程序ANSYS、MIDAS等，采用梁单元来建立理论模型，全面分析结构的动力特性和动

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXX

静设备安装方案

1.工程概况

本工程为XXXXXXXX工程，设备总台套数XX套。其中泵类X1台,塔X台，罐X台，空冷器及换热器X台，电加热器X台。 2.编制说明

2.1方案为XXXX而编制；

2.2本方案适用于除空冷器及压缩机组外所有动、静设备安装；

2.3方案明确安装过程中技术要求和施工程序，用以指导施工，保证施工质量； 3.施工依据

通用规范执行

SH3510-2000 《石油化工设备混凝土基础工程施工及验收规范》 HG20203-2000 《化工机器安装工程施工及验收通用规定》 SH/T3538-2005 《石油化工机器设备安装工程施工及验收通用规范》 GB50231-98 《机械设备安装工程施工及验收通用规范》 GB50275-98 《压缩机、风机、泵安装工程施工及验收规范》 SH3514-2001 《石油化工设备安装工程质量检验评定

动刚度与静刚度

静载荷下抵抗变形的能力称为静刚度，动载荷下抵抗变形的能力称为动刚度，即引起单位振幅所需要的动态力。

静刚度一般用结构的在静载荷作用下的变形多少来衡量，动刚度则是用结构振动的频率来衡量；

如果动作用力变化很慢，即动作用力的频率远小于结构的固有频率时，可以认为动刚度和静刚度基本相同。否则，动作用力的频率远大于结构的固有频率时，结构变形比较小，动刚度则比较大。 但动作用力的频率与结构的固有频率相近时，有可能出现共振现象，此时动刚度最小，变形最大。金属件的动刚度与静刚度基本一样,而橡胶件则基本上是不一样的,橡胶件的静刚度一般来说是非线性的,也就是在不同载荷下的静刚度值是不一样的;而金属件是线性的,也就是说基本上是各个载荷下静刚度值都是一样的;

橡胶件的动刚度是随频率变化的,基本上是频率越高动刚度越大,在低频时变化较大,到高频是曲线趋于平坦,另外动刚度与振动的幅值也有关系,同一频率下,振动幅值越大,动刚度越小

刚度

刚度

受外力作用的材料、构件或结构抵抗变形的能力。材料的刚度由使其产生单位变形所需的外力值来量度。各向同性材料的刚度取决于它的弹性模量E和剪切模量G(见胡克定律)。结构的刚度除取决于组成材料的弹性模量外，还同其

年级 课题 教学目标 重点 难点 教具

三年级 23、美丽的小兴安岭 （第一课时） 1、 会认10个生字，会写14个生字 2、 正确有感情地朗读课文 3、 了解课文的写作顺序 重点：学会本课生字 难点：理清作者的描写顺序 四年级 25、为中华之崛起而读书 （第二课时） 1、 会认8个生字，会写12个生字 2、 正确朗读课文，能给课文分段 重点：能给课文分段 难点：理清课文的写了那几件事 生字卡片 教学过程

同动 1.出示三年级生字卡，三年级认读，组词、说句子，四年级倾听、帮助、指导。教师讲解重点词语 2.出示四年级生字卡，四年级认读、组词、说句子，三年级倾听、参与。教师讲解重点词语。 3。四年级示范书写三年级要写的生字，三年级观察、书空，教师帮助指导。 4，教师示范书写四年级要写的生字，三、四年级观察、书空，教师帮助指导。 同静 1.各年级在田格本上写生字 （写两遍） 2.三年级自由读课文，边读边画出每段的中心句子、理清作者描写顺序 3四年级自由读课文，边读边画出每段的中心句子、理清课文写了周恩来的几件事 同动 1.让三年级读文，说说找出的中心句，课文按什么顺序描写的？四年

初中物理动与静联系测试题

第二章 运动的世界 ξ2—3 快与慢

一、机械运动的种类 1、直线运动 2、曲线运动

二、匀速直线运动

1、定义：物体沿一条直线运动，如果在相等的时间里通过过的路程相等，这种运动叫做匀速直线运动。

2、路程：在一段时间内，运动物体经过的路线的长度叫做它在这段时间内通过的路程，路程用长度的单位来计量。

例题：以下可以认为做匀速直线运动的物体是（ ） A、市内公共汽车 B、自动扶梯

C、高层建筑中的电梯 D、钟表指针的走动

例1、一个物体沿直线运动，第一个10秒内通过5米，第二个10秒内通过5米，第三个10秒内也是通过5米，这个物体是在做匀速直线运动吗？ 答：不能肯定。

在自然界中做匀速直线运动的物体是不多的，我们平常看到的运动大多不是匀速的。例如：火车从车站开出的时候，虽然是在做直线运动，但在相等的时间内通过的路程并不相等，而是越来越长。它做的就不是匀速直线运动。为了研究的方便，在许多情况下，我们把一些运动近似的看作匀速直线运动。

假定汽车的行驶，飞机的飞行都是在做匀速直线运动，但它们的运动情形还是有区别的。也就是我们平常所说的汽车运动的慢，飞机运动的快。 例题：

初始位置/m 经

SN10-10静触头、SN10-10动触头、SN10-10滚动触头

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静触头、动触头、滚动触头、油封

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产品名称

规格型号

单位

数量

单价

小计

备 注

动触头 动触头 静触头 静触头 滚动触头 滚动触头 油封 油封

SN10-10 III-1000A SN10-10 I-630A SN10-10 III-1000A SN10-10 I-630A SN10-10 III-1000A SN10-10 I-630A SN10-10 III-1000A SN10-10 I-630A

只 只 只 只 只 只 套 套

12 23 12 23 24 25 2 8

29 23.5 235.5 173.5 69.5 34.8 34.5 23.5

348 540.5 2826 3990.5 1668 870 69 188

含税含运 含税含运 含税含运 含税含运 含税含运 含税含运 含税含运 含税含运

SN10-10/1000A少油断路器默认其实就是SN10-10II型 外形尺寸和图纸请往下看↓

SN1

动车转向架焊接构架的静强度和疲劳强度试验

试验 研究

文章编号:1002 7610(2009)04 0019 03

19

动车转向架焊接构架的静强度

和疲劳强度试验

冯遵委,唐永明,孙海东

(南车南京浦镇车辆有限公司转向架设计部,江苏南京210031)

摘 要:介绍了PW5100型和PW1200型城际动车转向架焊接构架在AEF实验室进行强度试验的情况,从载荷工况选取、试验台架设计、应变片布置和试验结果评定等方面比较了与国内试验的差异,总结了欧洲在构架强度试验方面的先进技术。

关键词:转向架;构架;强度;试验中图分类号:U270.331 文献标识码:B

TheStaticStrengthandFatigueStrengthTestforWelding

BogieFramesforMultipleUnits

FENGZun wei,TANGYong ming,SUNHai dong

(BogieDesignDepartmentofCSRNanjingPuzhenRollingStockCo.,Ltd.,Nanjing210031,China)Abstract:ThetestingoftheweldingbogieframesforPW51

静故了群动 空故纳万境

——《积雨辋川庄作》的教学设计

四川省眉山第一中学 汤琪君

1、学情分析

学生在高一学习过一些诗歌，对诗歌鉴赏已有一定的了解，但尚不深入。相对《唐诗宋词元散曲选读》中收集其它诗歌而言，本诗的难度要小，但相对一般课文阅读，难度要大些。 2、学习内容分析

《积雨辋川庄作》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中第二单元“置身诗境，缘景明情”中的推荐作品。

该单元主要学习如何通过古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。学生要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中。学生还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景关系，采用相应的欣赏方法，体会独特的意境。

本节课既要让学生读懂《积雨辋川庄作》的基本思想内容，也要让他们了解山水田园诗“情景交融、诗中有画”的特点，让其感受诗歌的禅境。 3、教学目标 1）知识与技能

①了解王维的人生经历和思想。 ②欣赏《积雨辋川庄作》“诗中有画”的艺术特点，感受诗情画意。 ③体会诗中表达的思想感情，感受禅境。 2）过程与方法

①学生自己诵读、比较，掌握《积雨辋川庄作》等山水田园诗主要内容、特点。 ②学生自主合作

四年级科学上册 动与静 4教案 冀教版

动与静

教学设计思想：

本课从学生身边的事情入手，设计了两个活动：“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”。先让学生明确如何判断运动与静止，然后再通过具体的例子，引导他们充分分析、讨论有关“相对运动”的问题，从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的，并能用这一知识解释生活中的运动或静止的现象。

教学目标：

一、科学探究目标

能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。

二、情感态度与价值观目标

1．愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

2．能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

三、科学知识目标

能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

四、科学、技术、社会、环境目标：

能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。 教学重点和难点：

如何选择参照物判断物体的动与静。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备。

材料与用具：

小车，多媒体课件。

课时建议：

1课时

教学过程：

四年级科学上册 动与静 4教案 冀教版

（一）导课

教师：今天，我们学习新课《动与静》。在上新课以前，首先要弄清楚，我们习惯上是如何判断运动和静止的？我会利用小车