音乐教育培训的风险分析

　　音乐教育不是一件易事，写下随笔和各位分享你的教育经历，是一个不错的方法。接下来小编为大家整理了音乐教育随笔，欢迎阅读!

　　音乐教育随笔篇一

　　一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜欢哪个老师，就特别喜欢上他(她)教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。

　　音乐教育随笔篇二

　　唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对

柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示

摘 要：柯达伊是匈牙利著名的音乐教育家，他的音乐教学法影响深远，把音乐教育上升到国家和民族的高度，赋予音乐更加深刻的内涵，也启发了人们对民族音乐的重视。

关键词：儿童自然法；合唱；节奏；民族音乐

柯达伊·左尔坦是20世纪国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、哲学家和音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。

一、柯达伊的音乐教育目标及其内涵

音乐是匈牙利人生活的一部分，早在20世纪初柯达伊在匈牙利最高音乐学院李斯特学院考察时，就对学生的音乐技能水平感到惊讶，学生能流利地读谱和写谱，可是对自己国家的传统音乐却一无所知。柯达伊深深地觉得要肩负起让匈牙利人民掌握自己的传统音乐的责任，提高音乐技能水平，不仅是音乐专业的学生，还包括匈牙利的全体国民。他明确地提出“要使音乐属于每个人”的普及音乐教育的思想。柯达伊的“音乐应该属于每一个人”的音乐教育目标有两层含义：

1.站在民族音乐的立场上

当时匈牙利的音乐文化落后，不仅是普通人民群众，就是有文化的中产阶级也不懂得识谱、记谱。柯达伊提出让音乐属于每个人的音乐教育目标是为了拯救民族音乐，提高国民的音乐素养。 在幼儿音乐教育的内容中添加包含民

一、填空题

1、幼儿园音乐教育的外部环境是___________、_____________。

2、教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将____________作为指导自己的思考和行为的基本出发点。

3、幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的____________教育。 4、学前儿童音乐教育的媒介是 。 5、教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为： 、动作和 三个方面。 6、幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类：_____________、___________。 7、幼儿园集体音乐教育活动组织形式的结构功能有两类：__________和__________。 8、幼儿园音乐教育活动的评价从评价的连续性出发，可以分为__________和__________。 9、通常在_______________岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。

10、在现今的音乐教学活动中，教师的重要行动方式可以归纳为观察_____________、_____________

一、填空题

1、幼儿园音乐教育的外部环境是___________、_____________。

2、教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将____________作为指导自己的思考和行为的基本出发点。

3、幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的____________教育。 4、学前儿童音乐教育的媒介是 。 5、教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为： 、动作和 三个方面。 6、幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类：_____________、___________。 7、幼儿园集体音乐教育活动组织形式的结构功能有两类：__________和__________。 8、幼儿园音乐教育活动的评价从评价的连续性出发，可以分为__________和__________。 9、通常在_______________岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。

10、在现今的音乐教学活动中，教师的重要行动方式可以归纳为观察_____________、_____________

我的音乐教学日记

宇宙万物存在着极其丰富的色彩，各种色彩通过人的视觉神经反映到头脑中，产生种种色彩感觉。如：青山碧水、 蓝天白云 、红花绿叶等等。苏联著名小说《盲音乐家》曾经出色地描写了盲音乐家怎样在他的音乐启蒙老师的帮助下，以音响的震颤高低来体会视觉形象和自然界色彩。

我们不妨摘录一《盲音乐家》原文。

“什么叫做红色的钟声，你可以了解得不比我差；你在盛大的节日，不止一次地在城里听到过这种钟声，只是在我们边区没有这种说法。”

“哦，哦，慢来，”毕得说着，急忙揭开钢琴盖。他巧妙地按着琴键，模仿节日齐鸣的钟声。他的想象力是很充沛的。由几个不高的音组成的和弦，仿佛造成了深沉的背景，这正是弥漫在节日空气中的那种高亢而令人兴奋的鸣声。

“对！”孩子说：“这声音很象，就是我们亮眼的人，也不及你体会深刻。这一下，你就可以知道┄┄当我望着一大片红色的时候，它给我眼睛产生的印象，正是这样不安定的，好象有一种东西在波动起伏着, 只红色仿佛是有变化的；它在底子上留下较为深沉黑暗的背景，而在某几处地方显出一些较为明亮的，迅速起伏的波浪，这些波浪非常刺眼睛──至少是刺激着我的眼睛。”

《盲音乐家》的作者在这里正确而形象的描写出的一个科学认识的真

理──音乐色彩的情感是靠人的感觉认知

《走向未来的音乐教育》选登

目录

一、 奥尔夫的生平

二、 奥尔夫音乐教育理念--原本性音乐教育 1、 综合性 2、 即兴性

3、 亲自参与，诉诸感性 4、 适于开端

5、 从本土文化出发，多元化的教育 6、 为全体学生的 三、内容与方法 1、 结合语言的音乐教学 2、 与动作结合的音乐教学 3、 器乐教学

奥尔夫音乐教育体系

音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了！

——奥尔夫

我们如果能解释音乐的话，我们便能找到一把通向所有人的心灵的钥匙了。

——人类学家列维〃斯特劳斯注11

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。而他又是在深受达尔克罗兹影响并在此基础上另辟蹊径创造了他的音乐教育理念和全新的教育体系。可以说不知道奥尔夫音乐教育体系即不知何为二十世纪音乐教育。音乐教育即将进入二十一世纪，尽管有万千新思想、新方法，层出不穷，但奥尔夫的音乐教育理念并不因此黯然失色，反而越加显示其强大的生命力，正如他在1963年说的：“回顾起来，我真要把这部《学校教育》,《Schulwers》(奥尔夫音乐教育理念的代表作)称之为野生物。……任何一种野生物都特别强

盛，而人们有意种植的植物却常常使人失望。”

音乐教育活动——《do le mi》

活动目标：

1.感受歌曲欢快、有趣的特性，学习演唱歌曲《do le mi》。 2.体会轮唱此起彼伏、连续不断的音乐效果。

3.能以积极、愉悦的情绪，参与音乐歌唱活动。 活动准备：

1.助演教师7名、音符的头饰。2.音符挂牌每人1个。

3.图片：数字1——7。 4.琴鼓、花。 活动过程：

1.直接出示图片1——7，激起幼儿的兴趣。

师：小朋友们认识它们吗？

幼：它们是数字1、2、3、4、5、6、7 师：对！看看它们像是在做什么呢？ 幼：像在爬楼梯，一个比一个高。

师：在音乐里，1、2、3、4、5、6、7又是简谱的音符，他们都

有自己的音乐名字哦：1是哆，2是来，3是咪，4是发，5是索，6是拉，7是西。（教师引导幼儿跟唱） 师：我们来学学这些小音符是怎样爬楼梯的。

（引导幼儿尝试边唱边拍打身体的部位、由下往上有节奏地扭动身体等）

2、请7名教师助演，生动活泼地表演歌曲《哆来咪》。 师：今天有几位漂亮的音符姐姐来做客，我们用热烈的掌声欢迎她们！

（教师表演，幼儿欣赏）。

师：7个音符姐姐表演得真是太棒了！刚才你们有没有听清楚她们都唱了些什么？ 幼：没有。

幼：周老师已经学会了，我来

篇一：有关音乐的论文

流行音乐鉴赏与情感

流行音乐是指一部分流行歌曲、影视歌曲、通俗器乐曲、爵士音乐和布鲁斯音乐等。通俗音乐的内容贴近生活实际，歌词简单，语言生动形象，直白表达情感，容易理解，容易接受。

我们欣赏流行音乐，除了它朗朗上口、节奏轻快、亲切自然以外，还有它的表现形式。那些制作精良的MV，让你随着音乐融入它的风格之中，有时它强烈的节奏让我们身体跟着起舞，有时它的轻柔让我们感觉有人在耳边轻轻细语。在紧张繁忙的学习工作之余，这是最好不过的放松方式了。因为应试教育带来的压力，我们这些学生们总是试图寻找心灵上的解脱。特别在中学时的我们，总是在排名和分数中挣扎，我们幼小的心灵被烙下无数个痛苦创伤，幸好那时开始接触流行音乐的我们都在音乐找到了宣泄。流行音乐伴随着我们长大，特别是在那时出道的歌手们，他们的音乐和我们的想法真正的无代沟。

真该好好感谢流行音乐，陪我走过了这么多个困难。或许是寂静的夜里，或许是无人的教室，在音乐中聆听我们自己的内心，品味生活中的酸甜苦辣，他们就像老朋友一样，总能抓住你的心。等我们都长大了，我们也不会忘记老朋友的。就像父辈们一直喜欢如李宗盛、罗大佑、邓丽君等歌星，却总也无法理解周杰伦的歌曲好在哪里。不同年代的音乐应该也有代沟。

音乐教学是幼儿教育的重要组成部分,对陶冶孩子的情操,培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。

大家都知道，音乐教学是幼儿教育的重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。从降生的那刻起，孩子们便对这个世界充满了好奇，他们喜欢寻觅鲜艳明媚的色彩，喜欢聆听丰富多彩的声音，他们终日生活在想象的世界中，而音乐是表情达意的艺术，音乐的旋律与节奏，强烈的情绪对比、鲜明的感情抒发带给孩子美妙动人的场景，加上孩子又具有喜形于色、情感外露的特点，因此孩子对音乐的喜欢是发自内心的。孩子的生活离不开音乐，他们在听音乐的时候，常常会比成人更敏感、更富有激情，会随着音乐手舞足蹈，音乐活动使孩子们的身心得到了快乐的发展，由此我们不难看出，艺术领域中的音乐教育，在幼儿教育的全过程中起到了不容忽视的作用。然而作为这项教育的接受者，孩子们最喜欢的、最乐于接受和理解的是什么样的音乐？我们要通过怎样的方式才能使得更多更好的音乐渗透到孩子幼小的心田中，成为促进他们成长的健康元素？
全文引自幼儿网
　　
一、兴趣是最好的老师

　　1. 遵循幼儿生理心理的特点，激发幼儿的兴趣

　　音乐教育可以使孩子掌握一些简单的音乐技巧，更重要的是让孩子的身体、智力、情感、个性和社会性都

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浅谈高中音乐教育中的音乐鉴赏

作者：侯娜

来源：《音乐时空》2013年第04期

摘要：随着新课程课标改革的实施，高中音乐课实施了模块教学，在模块教学中音乐鉴赏成为音乐教育教学中的基础。通过鉴赏教学，培养感受艺术美的能力，以此为目的实施艺术教育，把培养人的创造性提到一定高度。音乐鉴赏课在以素质教育为主的现代高中教育中，得以重视，并发挥着它的作用。本人通过在教学中的学习和实践，对音乐鉴赏中的方法和模式谈谈自己的看法。

关键词：音乐鉴赏 审美 主体 体验

一、在高中音乐鉴赏课教学中，要以音乐为本

在音乐教学中，之所以要以音乐为本，这是音乐课程的本质所决定的。我们知道”音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的真善美理想境界所吸引。所陶醉，于之产生强烈的情感共鸣，音乐课要突出音乐学科的特点。改变单纯的，过于强调学科体系的教学结构。必须在音乐课中以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容，绚丽多彩的音乐表现形式以及相关的音乐文化为学生体验，探