标点符号误用的笑话

标点练习

判断下列句子的标点是否有错，有错的要改正过来。

1、每一个生命都伴着一份精彩，每一份精彩组成了这个多姿多彩的世界，而当我们沉浸在无尽的欢乐中时，却也不得不感受生命逝去的那份伤感和惋惜，或许，这就是生命的节奏，似《蓝色多瑙河》那样优美，又如《生命进行曲》那样凝重。 （ ） 析：这里按语流实际上有三个句子，即“而”字前面为一断，“或许”前面为一断。

2、该学校造成混乱的原因，一是管理松散，措施不到位。二是教师缺少配合，各自为战。 （ ） 析：滥用句号，割裂了句子，把第一个句号应为分号。

3、 我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？ （ ） 析：有疑问词，但因为谓语部分没有疑问语气，亦没有疑问词修饰，并非疑问句，所以不能用问号。

4、 她反复品味着，不知道他的话是赞美，是奉承，还是讽刺？ （同上）

5、你是喜欢跑步呢，还是喜欢打球呢，或者是喜欢游泳呢? （ 对 ） 6、你是喜欢跑步呢，还是喜欢打球呢，或者是喜欢游泳呢?希望给我一个确定的回答。

编辑校对中常见标点符号的误用

一、逗号的误用

1. 复句内分号误用成逗号。例如：理论，来源于实践，实践，靠理论来指导。 2. 并列句之间的顿号误用成逗号。例如：笑声，歌声，嬉闹声响彻了山谷。

3. 提示性话语后的冒号误用成逗号。例如：我一面按照他的指示挖战壕，一面想，总

司令身经百战，这一仗一定会打胜的。

二、顿号的误用

1. 表示概数的两个连数之间不能用顿号隔开。例如：

这二、三天里，来了二、三十个人。

2. 表示缩略的两个连数之间未用顿号隔开。例如：

小学三四年级 五六月份

3. 并列成分之间有联结词时，该联结词前不能用顿号，而用逗号。例如：

由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。

4. 序词后的逗号误用成顿号。例如：第一、 首先、 其次、

三、分号的误用：

分号一般表述复句内并列句之间的停顿，不能用于单句中。例如：

报名者请带户口本；身份证；高中毕业证；近期两张二寸免冠照片前去报名。

四、问号的误用：

问号主要用来表示疑问句末尾的停顿，主要错误是把非疑问句误认为是疑问句。例如：至于谁来当我们的处长？目前尚无从知晓。

五、冒号的误用：

冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提

标点符号（1）：谈谈顿号的用法

2016-05-17新视野语文

先看这几个句子里的顿号。对不对呢？

1、河边走来一个十二、三岁的少年。 （错！概数不能用顿号！）

2、我们要帮助老、弱、病、残。

（错！较小的停顿可以不用顿号！写成老弱病残，工农兵，师生就可以了，不用写成师、生）

3、你要不断进步、识字、生产。

（错！并列的谓语之间不用顿号！而且“识字”已经是动宾短语了，要改逗号！）

4、萝卜切得纤细、均匀。

（错！并列补语之间，也是用逗号）

5、这红红的苹果、这青青的黄瓜、这黄黄的萝卜，使年轻人深深陶醉了。 （错！较长的并列主语，如果长成短语了，也是用逗号）

6、苹果，黄瓜和萝卜，使年轻人深深陶醉。

（错！这个跟上面差不多吧，但是短，短到还是词，所以打顿号。）

7、造型科学、雕刻技艺精湛、气韵生动、充满激情的盛唐石雕，是这里的一大珍宝。

（对的！并列的定语，无论多长，都是打顿号的）

8、他潇洒自如、充满激情、龙飞凤舞地写了起来。 （也对！并列的状语，也是无论多长，都要打顿号的）

9、院子里种了一些菊花啊、月季啦、山竹啦、美人蕉等好多花。

（错！加了“啊”“啦”“呀”这些词，单位就变大了，不是词了，要改逗号！”）

小结：最难记的

标点王国发生了一次激烈的争吵。近眼一看，原来是句号、问号、感叹号在比谁的用处大。吵了半天，也没有得出一个好的结论，还弄得大家气呼呼的。

句号傲慢的对问号和感叹号说：行了，行了，你们就别争了，没有了我，句子就像拉面一样不能终止。”得了吧你，竟瞎吹，要我说呀，还数我用处大。要是没有我，句子就没感情，干巴巴的！＂感叹号昂着头说：行了吧，你们再怎么争也没有我的用处大”问号斜着眼看作文着它们说：如果没有我，同学们就写不了疑问句，设问？你们再争又有什么用呢？怎么样，你们都应该甘拜下风了吧？”停，别吵了”逗号大声说，你们这么吵根本沒有什么意义，大家都一样，没有谁比谁用处大，谁比谁用处小。”

这时，字典爷爷语重心长的说：其实你们用处都很大，但都不够谦虚，你们瞧瞧逗号，同样是人类常用的标点，它却没有骄傲，而你们却半瓶摇。”句号、问号、感叹号都惭愧的低下了头。

句末点号，主要表示句子的陈述语气。形式是\。\。 基本

1.用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。

? ?

北京是中华人民共和国的首都。 (甲:咱们走着去吧?)乙:好。

2.有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。

? ?

请您稍等一下。

我不由地感到，这些普通劳动者也是同样值得尊敬的。 补充

图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后结尾处仍不用句号。

? ?

行进中的学生方队

经过治理，本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景 相关

列举时用句号后不用分号，见4.7分号补充。 冒号提示范围末用句号点断，见4.8冒号补充2。

折叠问号 句末点号(也有标号用法，见基本4)，主要表示句子的疑问语气。形式是\。 基本

1.用于句子末尾，表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。使用问号主要根据语段

前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。

? ? ?

你怎么还不回家去呢?

难道这些普通的战士不值得歌颂吗?

(一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。)这是什么精神?这是国际

主义的精神。

2.选择问句

第一篇：标点符号复习

标点符号复习

一、人物对话的几种方式

说在前用 ： 语文老师说：“王鹏鹏是个好孩子。”

说在中间用 ，“语文作业要按时完成，”语文老师说，“否则，后果不堪设想。”

说在结尾用 。 例子“语文作业一定要按时完成，否则后果不堪设想。”语文老师说。

二、问号及其用法

A、选择疑问句：选择问中间用逗号，只在句末用问号

示例：你喜欢吃苹果，还是香蕉呢？ B连续问，各句后均用问号

你叫什么名字？你从哪里来？又到哪里去？ C 注意有疑而无问的的句子的句末标点不用问。

有些句子，形似疑问句，但整个句子不是疑问语气，句末不能用问号。

示例：我不知道她到底姓什么。

d、成分倒装的疑问句，语气词之后不用问号。主谓倒装句，问号应用在全句的末尾，句中表疑问的语气词后应用逗号。

示例：“这究竟是怎么回事呢，同志们？

三、引号的几种使用方法

A、凡是把引用的话独立使用，末尾的标点放在引号的里边。

示例：陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。” 这令我想到一则名言：“所谓的‘大人物’，使每个人觉得自己渺小；真正的大人物，使每个人都觉得自己伟大。”（埃文?埃萨尔）

B、凡是把引用的话作为作者自己话的一部分，标点放在引号外。

1现代画家徐悲鸿笔下的马，正如

标点符号的基本用法

（一）常用在句子末尾的集中标点符号

句号、问号、感叹号

（二）表示句内停顿的几种标点符号

逗号、顿号、分号、冒号 （三）表示解释和说明的几种标点符号

括号、破折号

（四）表示引用、省略和书名的标点符号

引号、省略号、书名号 （一） 句号

有些语句是为了说明一件事情，表示陈述的口气的，这样的句子末尾要加句号。他用一个小圆圈表示“。”，通常那个写在末尾的右下角，写时占一个格。如： 1、今天天气太冷了

2、妈妈对我总不放心 天天督促我要好好学习 （二） 问号

当我们有疑问需要向别人发问时，一句话完了就要用问号。问号的形状是“？”。如： 1、你今年几岁了 2、老乡 你是哪里人

这些句子都是提出问题要别人（有时也可以是自己）回答的。但有些句子不需要回答，可谓自问自答，所以称之为反问。如：

1、这不是二年三班的小亮吗 （意思是说“这是二年三班的小亮”） 2、难道你早上没吃饭 （意思是说“你早上肯定吃过饭了”） （三）感叹号

一句话说完，感情最强烈时要用感叹号。感叹的形状是“！”。如： 1、春天是多么美丽呀 2、你给我站起来

3、恐怕只有画家才能描述出这么大的绿颜色来呢 （四）逗号

逗号一般用在句子中间，形状

标点符号的规范用法

标点符号是现代汉语中辅助文字记录语言的符号，书面上用于标明句读和语气以及词语的性质和作用，是书面语的有机组成部分。平时在阅读和写作中对标点符号不太重视，在校对新闻稿的过程中也很容易将其忽略，稍有不注意就容易出错。下面介绍一下标点符号的分类和作用。

常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。点号的作用在于点断，主要表示语句的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句内点号用在句内，包括顿号、逗号、分号、冒号4种，表示句内的停顿和结构关系；句末点号用在句末，包括句号、问号、叹号3种，表示话说完后较大的停顿，同时表示句子的语气。标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号9种。常用的标点符号用法见下表：

新闻报道中易错标点符号举例 一、顿号

顿号表示微小的停顿，停顿的时间是相对于其它符号来说的，句末点号(句号、问号、叹号)表示的停顿，时间略长；句中点号(顿号、逗号、分号、冒号)表示的停顿，时间略短。而在句子内部的停顿中，顿号表示的停顿最短，逗号其次，分号最长。顿号的常见用法如下：

1.用在并列成分之间。例如：

过去、现在、未来是相互联系、相互制

在文学王国里，有一个美丽的小村子，那里住着：。？！，”五个标点符号小精灵，他们的村长叫字典爷爷。

有一天，字典爷爷召开全村比武大会，选出强兵强，要求显示自己独特的本领。

那天中午，晴空万里，比赛场地热闹非凡，地上也铺上了红红的地毯，搭上了庄重的舞台。村子里所有的标点号小精灵们不约而同地走向观众席，只见参赛选手冒号、句号、问号、感叹号、逗号五个小精灵，个个摩拳擦掌，准备大显身手，使出自己独特的本领。

一会儿，坐在评委席的字典爷爷宣布：比赛正式开始！”

冒号大摇大摆地走上去说：我的作用最大，没有我，小主人连话都说不了，你们说我是不是最厉害？”

紧接着句号小姐上场了，娇滴滴地说：大家好，我是句号小姐，我的作用可大了，每作文次小主人说完话就要用上我，不然就会没完没了的说下去哦。”

问号清了清嗓子说：我可是最重要的呢，没有我，人们就不会发展，不会学习，小主人每次遇到问题就要找我。”

感叹号大摇大摆地走上舞台，抑扬顿挫地说：我的感情最丰富，当小主人为自己点赞，都要用上我，没有我你们都是没有感情的人。”

逗号走上了舞台，停顿了一下说：你们可不要小瞧我，要是没有我，小主人说话没有停顿，别人听不懂你说的什

三年级传统文化教案

第一单元 人之初 （节选一）

【教材分析】

《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。《三字经》被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！ 【学情分析】

小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对《三字经》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然《三字经》理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。 为此，安排了为期半学年的《三字经》诵读活动。 【教学目标】

1、阅读《人之初》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习