九连环教学设计及反思

九连环教学设计

一、教学背景:

益智玩具密切联系学生的实际生活，内容丰富。探秘“九连环”是有益启发智力的活动。通过用九连环的装拆竞赛，引导学生感受科技竞赛魅力，提高学生的智力和实践操作能力。在活动中力求体现：

1、设计真实并具有挑战性、开放性的活动，激发学生积极参与各项活动，在观察、拼摆、创作中研究和解决问题，感受生活。拼图内容与生活实际相联系，允许学生自主选择拼摆方法、标准。为学生提供开放的个性发展空间。

2、面向每一个学生的个性发展，关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。教师注意教学方法的导引性与支撑性，为学生进一步探索提供必要的信息支持，避免学生在认识过程中不知所措或走弯路。活动的进程中及时反馈、鼓励，让每个学生体验到成功感，不断深化认识，迸现创造的火花。

3、注意和相关学科的联系。逻辑思维的锻炼、拓展，口语表达能力的训练在课堂中有所体现。

二、教学目标 情感态度价值观：

1、体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索九连环奥秘的兴趣。感受益智玩具的魅力。

2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。 过程与方法： 经历用九连环进行由简到繁的拆装、竞赛的过程，体验九连环的奇妙之处。懂得有时要做好一件事，合

九连环解法，九连环图解

九连环的初始状态

将第一环从杆上提起,从中间放下.

按照拿下第一环的方法,可以拿下第三环.

装上第一环后,同时拆下第一.第二环.这时前三环都拿下了.

按拿第三环的手法,取下第五环.

下一步就是要取下前四环,才可以取第七环,要取下第四环,第三环必需在杆上,所以要先装上前两环,

装上第四环,前四环都在杆上,

从前面开始,拆下前四环.

以此类推,取下前七环.

所有环都取下的样子.

经理人问题解决四连环之-界定问题课后测试

单选题
1、个人或组织的核心竞争力的关键体现在哪一方面？（6.67 分）
A 创造效益
? B 有效地发现和解决问题
C 品牌影响力
D 执行力
正确答案:B
2、需要高管层注意和关注的异常是什么？（6.67 分）
A 可视性异常
B 找寻性异常
C 创造性异常
? D 隐蔽性异常
正确答案:C
3、发现异常的主要管理工具或方法是？（6.67 分）
A 和未来时间段数据做比较
B 市场调研
? C 和过去时间段的数据做比较
D 用户需求调研
正确答案:C
4、下列不是白色思维方式的特征的是？（6.67 分）
A 中立
? B 主观
C 理性
D 客观
正确答案:B
5、描述现状阶段的管理工具是基于哪种因素来描述现状？（6.67 分）
A 经过
B 事实
? C 信息
D 数字
正确答案:D
6、SMART原则中A指的是什么？（6.67 分）
? A 明确的目标对象
B 用具体的数值来衡量目标
C 目标可实现
D 实现目标的时间要求
正确答案:C
多选题
1、职场工作一般分为哪两种？（6.67 分）
A 常规性工作任务
B 老板和领导分配的工作
C 需要花心思发现和解决的问题
D 客户提出的需求
正确答案:A C
2、工作中的异常主要包括哪三类？（6.67 分）
A 可视性异常
B 找寻性异常

选题

?1、解决工作的异常，标准的、经典的优选顺序工具是什么？（6.67 分）

A

轻重缓急

B

主观判断

C

优选表格

D

优选矩阵

正确答案:D

?2、在优选矩阵中对异常的打分哪种方式更合理、准确率更高？（6.67 分）

A

横向

B

纵向

C

纵向横向相结合

D

哪种都行

正确答案:B

?3、下列关于职场中的“问题”的说法正确的是？（6.67 分）

A

让自己苦恼的

B

让自己困扰的

C

解决不了的

D

现状与期望有差距

正确答案:D

?4、描述现状阶段的管理工具是基于哪种因素来描述现状？（6.67 分）

A

经过

B

事实

C

信息

D

数字

正确答案:D

?5、我们在描述问题现状时应该用哪种颜色的思维方式？（6.67 分）

A

蓝色

B

红色

C

白色

D

绿色

正确答案:C

?6、SMART原则是应用于“界定问题”的哪一个步骤的工具？（6.67 分）

A

发现异常

B

描述现状

C

确定目标

D

优选顺序

正确答案:C

?1、职场工作一般分为哪两种？（6.67 分）

A

常规性工作任务

B

老板和领导分配的工作

C

需要花心思发现和解决的问题

D

客户提出的需求

正确答案:A C

?2、完成常规性工作任务的要素有哪些？（6.67 分）

A

加班

B

个人意愿

C

公司标准

D

即定方法

正确答案:B C D

?3、问题分析与解决的四个步骤顺序正确的是？（6.67 分）

A

确认方案

B

要因分析

《观潮》教学设计及反思

-----三年级下册

汤 河 学 校

陆 淼 2012.3

一、教材特点分析

《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处

在Wｏrd中创建表格

长春市第1５7中学陈亮

教学目的：1.使学生了解Word的制表功能。

2.使学生熟练掌握在Woｒd中绘制简单的表格。

3．使学生掌握表格的编辑。

学生分析：经过第上周的基础练习,学生对于worｄ都的基本操作有了更进一步的认识和掌握，但是还不能够运用自如，对于表格的插入和使用还不太熟

悉，通过本节课的习例,以任务驱动学习,进一步掌握办软件的作用与功

能。

创新点:在按照任务要求完成任务的同时,寻找不同的方法，以及出一种或几种完成任务的方法中的效率高、效果好的方法。

德育点:培养学生勤于思考、勇于探索的精神。

空白点:让学生自己探索完成一定的任务,自己学习，发现规律,培养他们的思考问题、解决问题的能力和自主学习的能力。

教学重点：1.绘制简单的表格。

2.表格的编辑。

教学难点:表格的编辑。

教学地点及教具：地点:教室

教具：教学软件、计算机。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境，引入课题:

同学们，请问这节是什么课？你们是怎么知道的?

展示课程表，及其它类型的各种表格,可见表格在我们的生活中运用广泛。

展示一份简单的自我介绍(文字版和表格版)提问:这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？

总结：表格形式的介绍更清晰明了，在现实生活中我们会经常见到各种表格如：课

经理人问题解决四连环之-界定问题-时代光华满分答案

?1、下列不是白色思维方式的特征的是？（6.67 分）

A

中立

主观

C

理性

D

客观

正确答案:B

?2、描述现状阶段的管理工具是基于哪种因素来描述现状？（6.67 分）

A

经过

B

事实

C

信息

数字

正确答案:D

?3、我们在描述问题现状时应该用哪种颜色的思维方式？（6.67 分）

A

蓝色

B

红色

白色

D

绿色

正确答案:C

?4、SMART原则中S指的是什么？（6.67 分）

明确的目标对象

B

用具体的数值来衡量目标

C

目标可实现

D

实现目标的时间要求

正确答案:A

?5、SMART原则中A指的是什么？（6.67 分）

A

明确的目标对象

B

用具体的数值来衡量目标

目标可实现

D

实现目标的时间要求

正确答案:C

?6、SMART原则中R指的是什么？（6.67 分）

设置目标要从现实出发

B

目标的相关性

C

目标可实现

D

实现目标的时间要求

正确答案:A

?7、SMART原则中T指的是什么？（6.67 分）

A

明确的目标对象

B

M用具体的数值来衡量目标

C

目标可实现

实现目标的时间要求

正确答案:D

?1、职场工作一般分为哪两种？（6.67 分）

A

常规性工作任务

B

老板和领导分配的工作

C

需要花心思发现和解决的问题

D

客户提出的需求

正确答案:A C

?2、工作中的异常主要包括哪三类？（

《z c s》教学设计及反思

执教者:

设计说明：

根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意图在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。 教学目的：

1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。

2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词

教学重难点：会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。 课前准备：

关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和整体认读音节的卡片。

课时安排：2课时。 教学过程

第一课时

一、复习导入，谈话激趣。

1．出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？

《折 扣》教学设计及反思

【教材分析】

折扣是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。折扣是本套教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切，因此本册教材把它和纳税、利率一起安排在百分数的应用中。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并通过例题教学与折扣有关的实际问题。由于学生在前面的学习中掌握了求一个数的百分之几是多少的问题的解答方法，因此教材重点放在让学生理解“折扣”的基础上自主解决问题。 【学情分析】

“商品打折”对于学生来说并不陌生，现在的学生都有过商品打折的生活经验，但学生对“折扣”意义的理解是不够的，他们只是对折扣有一个表象的认识，因此本节课的重点应放在让学生理解“折扣”的意义上。 【教学设想】

《折扣》是新课标人教版六年级上册第五单元《百分数》中解决百分数应用题中的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是百分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体验创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。在新课程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的

主体，使他们能够自

《师说》教学设计

延安市新区高级中学 贾梅梅

【教材分析】

《师说》安排在高中人教版语文必修3第三单元最后一课，且是自读文章。

本文是韩愈的一篇著名论文。据方成珪《昌黎先生诗文年谱》考证，此文作于唐德宗贞元十八年，这一年，韩愈35岁，任国子监四门博士，这是一个“从七品”的学官，职位不高，但是他在文坛上早已有了名望，他所倡导的“古文运动”也已经开展，他是这个运动公认的领袖。本文是针对门第观念影响下“耻学于师”的坏风气写的。门第观念源 于魏晋南北朝的九品中正制，自魏文帝曹丕实行九品中正制后，形成了以士族为代表的门阀制度，重门第之分，严士庶之别，士族的子弟，凭高贵的门第可以做官，他们不需要学习，也看不起老师，他们尊家法而鄙从师。到唐代，九品中正制废除了，改以官爵的高下为区分门第的标准。这对择师也有很大的影响，在当时士大夫阶层中，就普遍存在着从师“位卑则足羞，官盛则近谀”的心理。韩愈反对这种错误的观念，提出以“道”为师，“道”在即师在，这是有进步意义的。与韩愈同时代的柳宗元在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，后果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是