2.1我们怎样听见声音教案

第二章 声音与环境

2.1 我们怎样听见声音 预习风向标

一、声音的产生

1、声音是由于物体的振动产生的，正在发声的物体叫做声源。

2、人说话是靠声带的振动发声的。 二、声音的传播

1、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

2、声音的传播需要有介质，气体、液体和固体都可以作为传声介质。 3、声音不能在真空中传播。 三、声速

1、声音每秒钟传播的距离叫做声速，声音在空气中每秒仲传播的距离是不同的。 2、声音在不同介质中的传播速度是340m。

3、声音在气体中传播的较慢，在固体中传播的较快。

四、人耳是怎样听到声音的

1、外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动，通过听神经传入大脑，使人产生听觉。 名师巧指津

要点一、声音是由于物体的振动产生的

一切正在发声的物体都在振动，不振动的物体是不会发出声音的。当物体的振动停止时，发声也停止，但已经发出的声音，将会继续各前传播。

气体、液体和固体都会由于振动而发出声音，如风声是由空气的振动产生的。 【典例】用手按住正在振动的鼓面，声音会立即消失吗?

【解析】声音是由物体的振动产生的，当用手按住正在振动的鼓面，鼓面虽然停止了振动，不会再发出声音，但是已经发出的声音，将会继续各前传播。

【答案】声

物理教案 《我们怎样听到声音》 刘金钟

二、我们怎样听到声音

学习目标：1、知道人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。 重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？

（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、音叉。

教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程：

一、 前提测评：

1、声音是由物体的 产生的。

2、声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。

二、 导学达标：

引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。 1、 耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程 2、 利用骨传导听到声

---------把课堂还给学生，变教师授课为学生求知，变传授知识为培养能力----------

追山中学“小组合作互动交流”导学方案

年级 课题 八 科目 物理 主备人 王慧琴 审核人 课型 时间 新授课 2012年 9 月 18 日 1 课时 我们怎样区分声音 1、 知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。 基础知识 学习目标 基本技能 2、 了解影响弦乐器音调高低的因素。 3、 知道什么是响度、音色。 4、 知道响度与振距离的关系，了解响度的单位——分贝（dB）. 5、 了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。 1、 通过“探究影响弦乐器音调的因素”学习控制变量的方法。 2、 培养实验创新和动手操作能力。 1、 通过参与两个探究活动，让学生养成善于观察、乐于探索的习惯。 2、 观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。 情感升华 重点难点 重点：探究影响声音高低的因素。响度和音色是乐音的基本特性。 难点：如何让学生在头脑中建立音调的正确概念。区分响度和音调，以及对音色的认识。 一、预习前置（预习课文，完成下列问题）： 1、物理学中，把声音的高低叫做（

2.2我们怎样区分声音 教学设计

白岭镇中学

【教学分析】

教材分析:

本节主要研究声音的高低——音调，并通过探究活动认识音调的高低与什么有关。 本

节知识具有承上启下的作用：上节主要让学生认识声音的产生、传播及听到声音的过程，本节则对我们听到的各种声音进行“区分”，首先研究声音的一个特征：音调。只有学好本节知识，才能更好地理解下节的内容：响度和音色。

我的思考:

先从日常生活中听到的一些声音，认识到声音有差别，引起学生思考：怎样科学地区

分它们？接着通过活动1，先认识声音有高有低，然后探究并发现声音的高低与什么因素有关。在此基础上，提出了音调和频率的概念，并从理论的角度让学生认识到：音调与声源振动的频率有关，然后用波形图显示物体振动的频率，增加学生的感性认识，再联系实际让学生认识到：音乐中所说的C调、D调，就是指音调。接着，通过活动2，了解弦乐器的音调与什么因素有关。

教学目标:

◆知识与技能

⑴知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。

⑵了解影响弦乐器音调高低的因素。 ◆过程与方法

⑶经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。 ⑷通过探究弦乐器的音调与什么有关，

《声音是怎样产生的》教案 北城授田小学 于学军

一、教材分析：

《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课，是在学生初步感知声音之后，引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象，从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，并能通过借助其他物体来观察物体的振动，从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。本节课是本单元最重要的一节课，只有认识了声音是由物体产生的，才能继续研究声音高低、强弱的变化；才能探究音高的变化；才能认识声音是以声波的方式传播的，了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列有关声音的问题。 二、学情分析：

在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力，并且懂团结、会协作。在认知水平上学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更

我们习惯了用眼睛来张望世界，你有没有想过用你的耳朵来聆听世界呢？我想，那肯定别有一番风趣吧？

家中温暖的声音

清晨的第一缕阳光打扰了我的美梦，照在耳边，暖暖的。

嗞、嗞、嗞”，一如往日，我听到了妈妈在厨房为我和爸爸准备早餐的声音，鼻尖飘过一阵阵清香。我睁开双眼，像往常一样，站在门口静静地看着妈妈忙碌的身影。

这时候，爸爸的卧室传来一阵阵呼噜声。妈妈回头看到站在门口的我，笑了。阳光洒在妈妈的脸上，真的好美

我的嘴角轻轻扬起一抹微笑：如果时间能够定格在此，就好了。

路上喧闹的声音

吃过早饭，我独自走在去学校的路上。

路过一个小广场，晨练的爷爷奶奶们正伴着音乐的节拍舒活筋骨。走在车水马龙的街道上，各种声音充斥着耳膜，声音格外嘈杂：有汽车的鸣笛声，小作文商贩的叫卖声，路人的聊天谈话声，当然还有各种不一样的脚步声，匆忙急促。

我想赶紧逃离这种喧闹，所以快步往学校走去。

校园希望的声音

踏进校园的第一步，首先闯进耳朵的是一阵阵朗朗读书声。

走进教室便听见组长在大声喊交作业”的催促声，伴随着同学们埋头写字的沙沙”声，还有几位同学在追逐打闹。这一切，都在上课铃响起时安静下来了。

大自然清新的声音

其实，世界上最动听的声音，莫过于大自然中的声音，只要我

落下笔，合上课本，塞上耳机，坐在黄昏的花园。仿佛全世界只有我一个人。偌大的黑白空间，破口的颜料一点一点地渗进来，染得这孤寂的世界，有了几分色彩。或许是漏多了，看起来是浓浓的水色，指尖上跳跃起的光波，榕树抹尽了这最后的斑斓。蝴蝶仓皇逃走，小草不情愿地向后倾倒，飞鸟闪过在视线里。在它的世界里，所有的生物都在进行一场大迁徙。唯有我的眼前，落山风缓缓吹过脸颊，深橙色的那今天最后一抹夕阳，在迷糊的山色中褪去，褪去全世界只剩下我和那没有光彩的一袭漆黑的夜。

那是什么？”我次在特。”当我惶恐地念出那句别扭的英文，顿时喉咙疼得像在冒烟。引得全班哄堂大笑，老师抿着嘴示意我坐下。这一种声响并不是完全纯粹，带着一种杂乱的噪声，像磨尖的匕首，慢慢地，扎进内心，然后再血淋淋地拔出，再我默默地低下头，任凭海风抽打着耳光，站在风尖浪口作文上，一个不经意间两边的浪涌上来，投身跳进冷冰冰的海洋。吸满了海水从耳膜破血而出。宁静的暴风雨过后，一滩茶色的不明物，飘浮在海面。此时的我，捂上耳朵，仅仅这短短的5秒。我讨厌这一种笑声，但笑有时可以春风十里，却又会冷若冰霜，随时会融化。也许，这就是从喉咙颤动出来的，所迷人，丰富的声音吧。

转出家门，晨阳擦过树梢，树枝断裂

苍老又轻柔。你的呼唤一声声地在我耳边回响，像是一种古老的契约，召唤着我，回到你的身边。

我决心趁着周末的空闲回乡看看。坐在车窗旁，看着妖治、艳丽的霓虹灯在身旁一圈一圈地倒退，我感受到了久违的宁静和安适。耳边再没有城市的喧嚣嘈杂，只剩下了一片清爽宁静的蝉鸣蛙叫。

远远地，我瞧见了你坐在小木椅上的身影。那是一个佝偻沧桑的背影，隐隐透着孤独。近了，近了，终于到了。你瞧着这辆从远方驶来的车辆，眼里似乎腾起了一丝希冀和期待，却在一瞬间被孤独淹入眼底。那一刻，我似乎听见了你低沉的叹息。奶奶，我听见了你的心在呼唤，在嘶吼，在叹息着亲人的名字。那无形的声音传入我心，像是一种腐蚀性元素，激起阵阵刺痛。我想要呐喊，想驱走你的所有孤单。

下了车，我直直地向你走去。你渺远深沉的目光中升起点点疑惑，转而变为欣喜，你一下站了起来，步履蹒跚却快速走到我面前，有些不敢置信地唤我：囡囡，你回来了？”你的声音还是那么轻柔、温和。满是作文惊喜的声音里还带着些尚末散去的疑惑和讶异。你的声音开心得都有些变了调，里面仿佛蕴藏了无数的思念和爱意：回来了就好，回来了就好。”你反复念叨着，满是皱纹的眼眶逐渐染上绯红色。那一瞬，我在你的声音里又听见了孤独和无限宽慰。而冥冥中，

（教科版）四年级科学上册教学实录

6. 我们怎样听到声音

【教学目标】

科学概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。 情感、态度、价值观：

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学过程】

师：同学们！我们生活在一个充满声音的世界里，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播了解天下大事，听音乐陶冶情操。你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢？今天我们一起来研究这个问题。[背景音乐]

师：请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。 [学生动手操作]

师：请同学们说一下，你是怎样让它们发出声音的？ 生1：用手拨动张紧的橡皮筋发声。 生2：用手抖动纸发声。 生3：拨动直尺发声。

师：在实验过程中，你们看到了什么？听到了什么？说明了什么？ 生：看到了物体在振动，听到了声音，说明了物体振动会发出声音。

师：你们的实验都做得非常成功！声音是由物体振动发生的，一切发声的物体

1.有感情地朗读课文。 教学 2.学会本课的生字、新词。 要求 3.理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。 1.让学生能够实实在在地留心声音,发现声音,感悟生活。 重点 2.理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭。 难点 3.弄明白怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。 教学 两课时 课时

1你一定会听见的

2??听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声

音吗?[①文章这样开头有什么好处?] 第一部分(第1自然段):提出问题,新颖独特。 ??许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”[②这一句话有什么作用?]3那么我再说清楚一点。

??总听过动物的声音吧?[句导读:这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。]当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,4当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?[③作者运用了什么修辞手法?这样写有何好处?]

段导读:介绍几种动物的声音。

??总听过风的声音吧?5当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷?起巨浪,你总听到些什么