小学语文阅读教学有效性初探

小学语文阅读教学有效性初探

【摘要】：

当前的小学语文阅读课堂教学存在着高耗低效的现象。追求“有效教学”已成为课改的热点问题，也是不少教育工作者讨论、研究的课题。阅读课堂教学的有效应对策略其实并非只局限于课堂，它应该是教学外和教学内的合力作用。

【关键词】：

小学语文阅读教学 有效性 策略

什么是有效教学？有效教学就是教师根据课程标准,设计有价值的教学内容,以课堂教学在计划时间内的目标达成度为取向，遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和较轻的负担，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。课改专家、华东师大崔允郭博士曾说过：“教学有没有效率，并不是指教师有没有考完内容或教得认不认真，而是指导学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没得到应有的发展，也是无效或低效教学。” 如何提高小学语文阅读教学的有效性， 更好地促进学生全面发展、减轻学生课业负担、全面推进学校素质教育是每一个小学语文教师值得研究的课题。为什么呢？因为小学语文是学习其它学科所必须掌握的

一门基础学科，而阅读教学则是语文教学的重中之重。

那我们目前的阅读教学普遍处

小学语文阅读教学有效性初探

【摘要】：

当前的小学语文阅读课堂教学存在着高耗低效的现象。追求“有效教学”已成为课改的热点问题，也是不少教育工作者讨论、研究的课题。阅读课堂教学的有效应对策略其实并非只局限于课堂，它应该是教学外和教学内的合力作用。

【关键词】：

小学语文阅读教学 有效性 策略

什么是有效教学？有效教学就是教师根据课程标准,设计有价值的教学内容,以课堂教学在计划时间内的目标达成度为取向，遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和较轻的负担，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。课改专家、华东师大崔允郭博士曾说过：“教学有没有效率，并不是指教师有没有考完内容或教得认不认真，而是指导学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没得到应有的发展，也是无效或低效教学。” 如何提高小学语文阅读教学的有效性， 更好地促进学生全面发展、减轻学生课业负担、全面推进学校素质教育是每一个小学语文教师值得研究的课题。为什么呢？因为小学语文是学习其它学科所必须掌握的

一门基础学科，而阅读教学则是语文教学的重中之重。

那我们目前的阅读教学普遍处

提升小学语文阅读教学的有效性

摘要：提高小学语文阅读能力是小学语文教学最基本的要求。本文从阅读教学在小学语文教学的地位及重要性出发，分析了提高阅读教学的有效性的必要性，进而从创设情境，激发学习兴趣，提高学生的阅读能力；自主探究，张场学生的个性；善于提问，激发学生的学习兴趣；多元开放，构建弹性设计方面论述了提升小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文 阅读 教学 有效性

阅读是小学语文课程中重要的组成部分，是小学语文的最基本要求。长期以来，小学语文阅读教学一直存在着“费时多、收效少”的问题。因此，我以提高小学语文阅读教学的有效性为研究对象，以期对当前小学语文教育工作者语文阅读教学质量的提高有所帮助[1]。小学语文阅读教学有效性的内涵小学语文阅读教学有效性指在小学语文阅读教学中，师生双方遵循小学语文阅读教学活动的客观规律，通过运用适当的教学策略，从小学语文阅读教学的特点出发，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得最优的教学效果，从而有效地实现小学语文阅读教学预期的目标，达到全面提高学生语文素养，满足社会和个人的教育价值需求的根本目标[2]。

一、 小学语文阅读教学存在的主要问题

1.新教学模式下，自主学习性强，部分教师忽略了自身的教学主

提升小学语文阅读教学有效性的方法

作者：韦国莲

来源：《科教创新》2013年第09期

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0329-01

摘要：处在新课程改革的重要阶段，小学语文教学作为整个教学阶段的基础，有待解决低效甚至无效的教育模式，发展新的更具有效性的教学方法，使小学生听说读写的能力得到切实的培养与提高。针对这一问题结合小学教学的实际条件及特点，进行了相关的有效性探讨，为提高教学有效性做出努力。

关键词:小学语文教学方法有效性

近年来随着新课改的实施，小学生的课堂教学发生了极大的变化，多种学习形式的融合使课堂教学不再像以前一样呆板，动手操作、团队合作及自主探究能力的培养让学生能够更主动地获取知识，但是与此同时课堂效率问题正在逐渐被忽略，花样繁多、精彩纷呈的课堂更像是一个作秀，不知道学生究竟学到了什么，学得了什么，一到考试，成绩往往大跌眼镜，课堂上最活跃的学生往往不是得分最高的，平均分较传统教学有所下降。全面提高教学的有效性成为迫在眉睫的问题。

一、做好课前准备工作

上一堂优秀的语文课，最重要的是做好课前准备，找好学生学习课文的基本要点，结合要点，确立适当的教学目标，提出具有一定难度和意义的问题，让学生跳一跳

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小学语文阅读教学有效性的策略分析

作者：曾红霞

来源：《广东教学·教育综合》2018年第79期

【摘要】阅读能力是学生在学习语文知识时应该掌握的基本技能，它能够帮助学生理解和接受语文学科知识。因此，在教学活动中教师应重视对学生语文阅读能力的培养。尤其是在小学阶段，学生形成的学习习惯对以后的语文学习活动有重要的影响。本文结合小学语文阅读教学的现状，提出了提高小学语文阅读教学有效性的几点策略，为我国小学语文阅读教学提供参考。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性；策略

阅读能开拓学生的视野，增长学生的阅历。在小学语文知识的教学过程中，如何运用有效的教学方法，提高小学生的阅读水平，是教师应该重点关注的问题。在目前我国小学语文教学活动中，受应试教育体制以及教师传统教學观念的约束影响，小学语文阅读教学的效率并不高。为了进一步提高小学语文阅读教学的有效性，首先应掌握影响小学语文阅读教学有效性的主要因素。

一、影响小学语文阅读教学有效性的因素分析 （一）阅读内容过于广泛

在新课程标准提出以后，小学语文教

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探讨小学语文阅读教学的有效性途径

作者：张絮

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第48期

摘 要：新课改实施多年以来，自己听了不少阅读教学课，发现了很多亮点，同时也感受到阅读教学始终困惑着许多教师，课堂缺乏生机灵气，原本富有情感的美文，变成了简单机械的问答，学生显得被动，教师教得乏味。为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。就目前小学语文阅读教学状况分析，谈谈在阅读教学中的几点做法。 关键词：陶冶情操；朗读；阅读实践

一、根据课文内容指导学生对重点段落、句子、词语有感情地朗读

教师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读？我认为因该做到如下几点：

第一，创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情

陶行知先生也说“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学过程是一个认知的过程，而认知过程中必须有良好情感的参与。我

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对提升小学语文阅读教学有效性的思考

作者：杨德铸

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第14期

摘要：如何解决教师过度掌控课堂的问题？教师可以从“掌握学情、学会倾听、自主探究、分层引领、深层互动、共同评价”这六个方面入手，适度释放课堂话语权，激发学生的学习主动性，从而提升阅读教学的含金量。 关键词：释放；话语权；阅读教学；含金量

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-060-2 一、什么是阅读教学的话语权

“话语权”，就是说话权，即控制舆论的权力。话语权掌握在谁手里，决定了社会舆论的走向。在阅读教学中，话语权反映了学生在学习过程中的主动性、地位及参与程度。教学目标的制定是否以学生为起点，教学内容的安排是否针对学情，教学方法的选择是否适合学生，教学过程的落实是否以生为本，教学评价的实施是否师生共同参与等，这些都彰显了阅读教学话语权的归宿。

二、为何要释放课堂话语权

语文新课程标准明确告诉我们：“学生是语文学习的主体，教师

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提升小学语文阅读教学有效性探索与实践

作者：龙劼

来源：《神州·上旬刊》2018年第11期

摘要：阅读教学是小学语文课程的重要一部分，想要提高阅读教学有效性，需要语文教师结合学生的学习特征及发展需要，不断探索实用、趣味且有效的教学策略，在阅读教学中注意丰富小学生的情感体验，启迪创新思维，指导正确方法，以此激活小学生的阅读兴趣，提高阅读审美能力，无形中提高阅读教学有效性。本文结合小学语文阅读教学的具体要求，探讨提高阅读有效性的方法与对策。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

良好的阅读能力是培育语文素养的基础，通过有效的阅读教学策略，一方面能培育小学生的语感，调动积极情感，另一方面也能渗透语文知识，锻炼逻辑思维，提高语文理解能力和思维创新能力。因此在新课标的倡导下，越来越多的语文教师开始重视阅读教学环节，积极更新教育理念，创新阅读教学方法，促进提升阅读教学的实效性。 1.制定目标，提高阅读教学效率

高效、有序的教学活动离不开明确的教学目标作为根本指导。同样为了提高小学语文阅读教学有效性，教师应结合具体的教学

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提升小学语文阅读教学有效性探索与实践

作者：龙劼

来源：《神州·上旬刊》2018年第11期

摘要：阅读教学是小学语文课程的重要一部分，想要提高阅读教学有效性，需要语文教师结合学生的学习特征及发展需要，不断探索实用、趣味且有效的教学策略，在阅读教学中注意丰富小学生的情感体验，启迪创新思维，指导正确方法，以此激活小学生的阅读兴趣，提高阅读审美能力，无形中提高阅读教学有效性。本文结合小学语文阅读教学的具体要求，探讨提高阅读有效性的方法与对策。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

良好的阅读能力是培育语文素养的基础，通过有效的阅读教学策略，一方面能培育小学生的语感，调动积极情感，另一方面也能渗透语文知识，锻炼逻辑思维，提高语文理解能力和思维创新能力。因此在新课标的倡导下，越来越多的语文教师开始重视阅读教学环节，积极更新教育理念，创新阅读教学方法，促进提升阅读教学的实效性。 1.制定目标，提高阅读教学效率

高效、有序的教学活动离不开明确的教学目标作为根本指导。同样为了提高小学语文阅读教学有效性，教师应结合具体的教学

农村小学语文阅读教学有效性的研究》课题方案

一、课题研究的意义

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）因此，小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。由此，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。 可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，语文课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准