元角分的简单计算教学设计

教学目标

1. 知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2. 知道物品价格的表示形式。 3. 培养社会交往和社会实践能力。

4. 通过购物活动, 初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的作用, 并知道爱惜人民币。 教学内容

教科书第 50页。 教具、学具准备

多媒体课件、每个学生准备一个钱袋(内装各种面值的人民币、学习用具、玩具等。 教学设计

设境激趣

聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。 1. 人民币的单位有哪些? 2. 按质地分为哪两类? 1元=(角 1角=(分 一张 2角可以换(个 1角?? 教师给予鼓励。

[运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。 ] 情景对话

(出示课件聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊?

明明:我去买空尺子,我拿了 12个一角。 聪聪:拿那么多,要是丢一个,怎么办啊? 明明:那怎么办?小朋友们,你们能帮我吗?

[激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使之感受到生活 中处处有数学。 ]

过渡进入新课

1. 师:我们该怎样帮明明呢?你们有什么好办法? 生:可以去换钱。 师:那该怎样换呢? 生讨论

生 A :可以换两张 5角,一张两角

生

苏教版 (必修4)

1.3.2 三角函数的应用（第一课时）

白塔高级中学 马彦红

教材分析

本节选择了2个例题和2 个探究案例，循序渐进地从四个层次来介绍三角函数模型的应用,素材的选择上注意了广泛性，新颖性，同时又关注到三角函数的性质的应用。 教学目标

1、体验实际问题抽象为三角函数模型问题的过程；体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型．

2、让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的建模、分析问题、数形结合、抽象概括等能力．

3、通过切身感受数学建模的过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用，从而激发学生的学习兴趣；培养学生勇于探索、勤于思考的精神。 教学重难点

教学重点：用三角函数模型解决一些具有周期变化规律的实际问题。

教学难点：分析、整理、利用信息，从实际问题中抽取基本的三角函数关系来建立数学模型，并运用相关学科的知识来解决问题．

教法分析

1、数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，所以要充分呈现获取知识和方法的思维过程。本节课的特点是三角函数的应用，所以应让学生多参与，让其自主探究分析问题，然后老师启发、总结、提炼

1.6 三角函数模型的简单应用教学设计

一、教学分析

三角函数作为描述现实世界中周期现象的一种数学模型,可以用来研究很多问题,在刻画周期变化规律、预测其未来等方面都发挥着十分重要的作用.

三角函数模型的简单应用的设置目的,在于加强用三角函数模型刻画周期变化现象的学习.本节教材通过4个例题,循序渐进地从四个层次来介绍三角函数模型的应用,在素材的选择上注意了广泛性、真实性和新颖性,同时又关注到三角函数性质(特别是周期性)的应用.

通过引导学生解决有一定综合性和思考水平的问题,培养他们综合应用数学和其他学科的知识解决问题的能力.培养学生的建模、分析问题、数形结合、抽象概括等能力.由于实际问题常常涉及一些复杂数据,因此要鼓励学生利用计算机或计算器处理数据,包括建立有关数据的散点图,根据散点图进行函数拟合等. 二、教学目标

1、知识与技能：

掌握三角函数模型应用基本步骤:(1)根据图象建立解析式; (2)根据解析式作出图象; (3)将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型.

2、过程与方法：

选择合理三角函数模型解决实际问题，注意在复杂的背景中抽取基本的数学关系，还要调动相关学科知识来帮助理解问题。切身感受数学建模的全过程，体验数学在

《角的分类》教学设计

《角的分类》教学设计

中枢镇大兴小学 杨洪国

学习内容： k41～42页的内容，K43的2—7题。

学习目标：

1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。

2、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。

学习重点：认识五种角的大小，能用量角器画指定度数的角。 学习难点：能用量角器画指定度数的角。

学习过程：

一、课前学习。

1、阅读K41的内容。

（1）我知道的角有哪几种？

平角、周角、直角、锐角、钝角。

（2）想一想，说一说平角、周角、直角、钝角和锐角之间有什么关系。

锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，平角等于180度，周角等于360度。一个周角等于两个平角，一个平角等于两个直角，一个周角等于4个直角。

《角的分类》教学设计

2、阅读K41的内容，说说怎样画一个65度的角。

（1）画一条射线，使量角器的中心与射线的端点重合，0线与射线重合。

（2）从重合边的0开始，找到65度所在的刻度标上点，通过这个点与中心点画一条射线。

（3）标出角的度数65度。

二、课中学习。

第一课时

1、认识直角、平角、周角、锐角和钝角。

（1）认识直角。

①指一指

《角的分类》教学设计

《角的分类》教学设计

中枢镇大兴小学 杨洪国

学习内容： k41～42页的内容，K43的2—7题。

学习目标：

1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。

2、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。

学习重点：认识五种角的大小，能用量角器画指定度数的角。 学习难点：能用量角器画指定度数的角。

学习过程：

一、课前学习。

1、阅读K41的内容。

（1）我知道的角有哪几种？

平角、周角、直角、锐角、钝角。

（2）想一想，说一说平角、周角、直角、钝角和锐角之间有什么关系。

锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，平角等于180度，周角等于360度。一个周角等于两个平角，一个平角等于两个直角，一个周角等于4个直角。

《角的分类》教学设计

2、阅读K41的内容，说说怎样画一个65度的角。

（1）画一条射线，使量角器的中心与射线的端点重合，0线与射线重合。

（2）从重合边的0开始，找到65度所在的刻度标上点，通过这个点与中心点画一条射线。

（3）标出角的度数65度。

二、课中学习。

第一课时

1、认识直角、平角、周角、锐角和钝角。

（1）认识直角。

①指一指

角的度量教学设计

教学目标:

1.知识与技能

叙述角的有关概念,认识角的表示; 认识度、分、秒,会进行简单的换算。 2.过程与方法

通过具体的实例,体会数学在实际生活中的应用。 发展动手实践的能力。 3.情感、态度与价值观

通过学习过程中,鼓励大胆尝试,形成勇于探索、创新的科学精神。 教学重难点:

重点:角的表示方法。

难点:逐步掌握正确的书写格式,会表示角的各种变式图形。 教学媒体: 一块三角板。 教学安排: 2课时。 教学过程: 一、导入。

可以让学生观察剪刀、时钟等物品,并让他们总结一下这些物品有什么共同的特点,并由此引出这节课所要学习的内容:角。同时让学生去发现生活中还有哪些物体具有角的形象。

(联系实际,从实际出发,让学生能比较清楚地感受到角的形象,为下面引出角的概念作好铺垫。同时,可以让学生参与进来,提高学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,使学生尽快进入学习的状态,这也是课改的需要与必然。) 二、展开。 1.角的定义

前几节课我们一起研究和讨论了线段,射

《角的度量》教学设计 麦盖提县第一小学 高方艳

教学内容：人教版四年级上册第三单元第40~41页

一、教学目标

（一）知识与技能

体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。 （二）过程与方法

在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。 （三）情感态度和价值观

积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。 二、教学重难点

教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。 教学难点：量角时能正确读出角的度数。 三、教学准备

量角器、三角板、多媒体课件 四、教学过程

一、情境创设，揭示课题 （1）复习角的概念

谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？ （2）谈话引入

①谈话：老师这有两个角它们在争论不休，都说自己大，你们愿意帮帮它们吗？ ②提问：它们到底谁大？大多少呢？有什么办法可以知道呢？ 生：用眼观察、用三角尺测量。

③揭示课题：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要测量。怎么量呢？这节课我们就一起来学习角的度量。（板

分数的简单应用教学设计

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 分数的简单应用

教学内容：三上教材第100—101页 例1 例2 教学目标 .

能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。 2.

使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重难点

重点：体会、理解分数的意义。

难点；应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。 教学准备

多媒体，答题纸，小棒、正方形纸张 教学过程 一、谈话引入

谈话：同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一

个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。今天，我们将继续学习分数的认识。（板书课题：分数的简单应用） 二、互动新授 .认识整体的几分之一

（1）动手操作：让学生拿出一张正方形的纸，用自己的方法表示这个正方形。

（2）学生展示，并说明方法。

方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的一份涂上色，涂色部分就是这个正方形的

方法2：沿着折出的纸剪开，把这个正方形平均分成了4份，得出4个小正

简单的一元多项式计算器程序

朱琳

摘要 ............................................................................................................................... 2 1. 绪论 .......................................................................................................................... 2 2. 系统设计 .................................................................................................................. 2 2.1 功能需求 ............................................................................................................. 2 2.