这片土地是神圣的读后感50字

《这片土地是神圣的》 （第二课时）教学设计

五桥小学 龙建平

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能抓住课文的关键词句，并联系生活实际，读、思、议，感受印地安部落首领西雅图对人类赖以生存的土地的热爱和敬畏之情，深入体会课文的历史意义和现实意义，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。 教学重点：

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学过程：

一、 回顾课文，感知“神圣”

1、通过上节课的学习，我们知道了：（出示句子） “我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 2、因此，（出示句子）

“对我们这个民族来说，这块土地的每一部分都是神圣的。” “每一部分”指什么？（出示沙滩、河流等图片） 3、小结：

可是，“华盛顿特区”的白人领袖想购买这片土地，这高耸的山脉，这清澈的河流即将离

这片土地是神圣的

教学过程

一、变读课题，抓好词语基点 1、读课题，体会语言表达的魅力 师：同学们，请看课题，会读吗？ 师：请大家根据要求来读课题。

师：如果有人这样问：这片土地是怎样的？读—— 师：如果有人这样问：什么是神圣的？读—— 师：如果有人这样问：哪片土地是神圣的？读——

师总结：同学们，同一句话读出的重音不同，意思和感情也就发生了变化。

2、师：同学们，课文预习了吧？那这些词语大家会读吧。 第一组：潺潺 嗡嗡

第二组：麋鹿 骏马 雄鹰 松脂 第三组：婴儿 眷恋 师：谁来读第一组？（指生读） 师：大家发现了什么？

师：谁来读第二组？（指生读。）

师：大家看看第一、二组的词语，想象一下，透过这些词语，你仿佛看到了什么样的画面?学生交流。） 师：大家一起读一下第三组词语： 师：读到这组词语，你马上想到了什么？

师：母亲。是的，婴儿眷恋母亲。那你平时见过婴儿眷恋母亲的情景吗？

师：根据这些体验，你想眷恋是什么意思？换个词语也可以。 师：请大家找到这两个词所在的句子。

师：谁给大家读一下。（出示句子：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱。） 师：我们一起读一下。（齐读。） 师：这个句子运用了什么修辞手法？

师：把印

篇一：人教版语文六年级上册15这片土地是神圣的(含参考答案)

人教版语文六年级上册15这片土地是神圣的（含参考答案）

一、给带点字选择正确的读音,并打上“√”。

薄雾(báo bó) 树干(gān gàn) 血液(xua xiě) ．．．

运载(zǎi zài) 转让(zhuǎn zhuàn) 降临(jiàng xiáng) ．．．

二、拼一拼，写一写。

juàn liàn jùnmǎ sōngzhī lǎoyīng m?i huā lù

( )（ ）（ ）（ ） （ ）

三、在括号里填上恰当的词语。

( )的丛林 ( )的湖水 ( )的怀抱 ( )的味道

亲切的( ) 神圣的() 潺潺的( ) 嗡嗡的()

四、填一填。

每一( )沙滩，每一( )耕地，每一( )山脉，每一( )河流，每一( )闪闪发光的松针，每一( )嗡嗡鸣叫的昆虫，每一

( )骏马，每一( )树木，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

五、反义词对对碰。

浓密浑浊 滋润 放弃 灭亡

坚持 生存 清澈 干燥 稀疏

六、下面句子没有使用修辞方法的一项是()

A.树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

B.河水是我

27 这片土地是神圣的

备课类型：集体备课 备课时间：2015年6月15日 教材分析：

《这片土地是神圣的》是鲁教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文首先总写这片土地的每一个部分都是神圣的；接着表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；文章最后则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

教学目标：

1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重难点：

1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

2、理解课文的丰富内涵

《这片土地是神圣的》教学设计1

在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，形象地描述了人类与河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。

教学目标：

1、会写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、理解课文内容，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：

引导学生通过朗读，感悟文章优美的语言，体会人类与自然息息相关、不可分离的情感。

教学难点：

1、理解含义深刻的语言；

2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，你们都有自己的好朋友吗？如果现在你的好朋友希望你能送他一件心爱的礼物，你愿意吗？

2、今天我们要学习的这篇文章的主人公西雅图就遇到了这样的事情，他送了什么礼物？（生：土地）这是一件怎样的礼物？（生：神圣的）

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西部的印第安人领地，西雅图对白人

《15 这片土地是神圣的》作业练习 姓名： 家长签名：

填空：1、《这片土地是神圣的》文章作者是 ，被誊为有史以来在 方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：____________ _。

2、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话是体现文章主旨的语句，在文章中一共出现了_________次，产生了___________的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的__________和_________，表达了人们对土地的________ _。

3、课文采用了___________的结构来写，第一部分 ，第二部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果土地转让了，希望白人能牢记这片

　　根性写作诗歌文本的探险意识

　　1、诗歌写作中探索意义大于内在的文本价值

　　我一直坚持认为，一个开创性具备创造力的诗人，他必然带有某种反叛的因子，他一出生就带有一种神秘的力量，这种力量冥冥之中指引着他去翻越一些人为的栅栏，或打破，再建立新的诗歌秩序。

　　诗歌写作的终极目标是什么?或换句话说我们诗歌写作的目的是什么?相信每个诗歌写作者心中都有一个答案，大部分诗歌写作或就是纯粹的爱好，打发时间，养心，怡情而另有一小撮用诗歌助其仕途功成，以上两者皆于诗无关，所以这是根性写作所要摒弃的，那什么是根性写作所要追求的?以前说过根性写作不反对任何形式的诗歌写作，他不打倒某某，他也不革新什么?他不制造噱头，也不搞无意义的诗歌新闻，或就是一种无我，无他之境，说明:这种‘无我，无他之境’并非和佛家的一切皆空，虚无缥缈之类同意词，要区别开来，根性写作是一种实实在在的存在立根写作，他追求的是一种诗歌澄明之境，探险意识，这是根性写作的一种存在方式，就是一种永无止境，必要时让自己的诗思陷入绝境之地，而后无禁区立根存在诗写，这就要求写作者永不重复自己，重复他人，也就是一种探险意识

　　2、 表现

　　新在何处①语体之新:

灯塔市西大窑镇中心小学

课 时 计 划 课 题 15、这片土地是神圣的 1．学写8个生字，正确读写本课新的词语。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 教学目标 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章教材分析 属于总分总的结构。 课前可引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。教学中应该引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；引导学学情分析 生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

- 1 -

灯塔市西大窑镇中心小学

课 时 计 划

课时备课教案（新授）

上课时间： 课题名称 15. 这片土地是神圣的 《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描写了人类与大地上一切生物的血肉关系；强烈地表达了教材 印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文语言精美，内涵丰富。运用了大量的分析 （地位、比喻、拟人的修辞方法。字里行间洋溢着作者对这片土地的热爱和珍惜。课文中作用） “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的”发反复出现，产生了一咏三叹的效果，强化作者表达的情感。 六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，能够从整体上把握课文内容，学生质疑预设 联系上下文和自己的积累理解词句，体会作者所要表达的思想感情。但是，学生在找到句子后，抓住重点词语进行理解比较弱，对文章的表达方法缺乏认识。 预设学生质疑： 为什么说“这片土地是神圣的”？ 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松教学目标 脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 （分层、2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 行为动词） 3．揣摩优美的

课时备课教案（新授）

上课时间： 课题名称 15. 这片土地是神圣的 《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描写了人类与大地上一切生物的血肉关系；强烈地表达了教材 印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文语言精美，内涵丰富。运用了大量的分析 （地位、比喻、拟人的修辞方法。字里行间洋溢着作者对这片土地的热爱和珍惜。课文中作用） “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的”发反复出现，产生了一咏三叹的效果，强化作者表达的情感。 六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，能够从整体上把握课文内容，学生质疑预设 联系上下文和自己的积累理解词句，体会作者所要表达的思想感情。但是，学生在找到句子后，抓住重点词语进行理解比较弱，对文章的表达方法缺乏认识。 预设学生质疑： 为什么说“这片土地是神圣的”？ 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松教学目标 脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 （分层、2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 行为动词） 3．揣摩优美的