北师大版三年级数学下册第五单元教案

三年级数学下册第五单元练习试卷1

姓名： 成绩：

一、填空题。（每空2分，共18分）

1、长方形的面积=（ ）；正方形的面积=（ ） 2、边长是1米的正方形，面积是1（ ），也是100（ ）。 3、一块长300厘米、宽200厘米的塑料膜，面积是（ ）平方米。 4、一本数学书厚8（ ），教室的门高200（ ）。 5、一幢楼房的占地面积是200（ ）。

6、用4个面积是1平方厘米的正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是（ ） 二、根据下面的测量要求，写出用长度单位还是用面积单位。（每空2分，共8分）

课桌的大小_____________ 教室的长____________ 黑板面的大小__________ 小红的身高___________ 三、在横线上填写适当的单位名称。（10分）

铅笔盒宽10________ 一个纽扣的面积大约是_________ 一块橡皮的面积

北师大版三年级下册数学面积练习题

一、填空。

1. 测量或计算面积时要用（ ）单位。测量或计算长度要用（ ）单位

2. 常用的面积单位有（ ）、（ ）和（ ） 3. 面积相等的两个长方形，它们的周长是（ ） A.不相等 B.相等 C.不一定相等 4.一个长方形的长增加４厘米，宽减少４厘米，它的周长和原来长方形的周长（ ）

A.相等 B.不相等 C.不一定相等 3. 边长为1厘米的正方形的面积是（ ），边长（ ）分米的正方形的面积是1平方米。 4. 相邻的两个长度单位之间的进率是（ ），每相邻两个面积单位间的进率是（ ）。 5. 一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（ ），周长是（ ）。

6. 边长为4分米的正方形的面积是（ ），周长是（ ）。

7. 长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。 8、用两个边长为5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ ），周长是（ ）

9. 125平方米＝（ ）平方分米 10. 600厘米＝（ ）分米

北师大版三年级下册数学面积练习题

一、填空。

1. 测量或计算面积时要用（ ）单位。测量或计算长度要用（ ）单位

2. 常用的面积单位有（ ）、（ ）和（ ） 3. 面积相等的两个长方形，它们的周长是（ ） A.不相等 B.相等 C.不一定相等 4.一个长方形的长增加４厘米，宽减少４厘米，它的周长和原来长方形的周长（ ）

A.相等 B.不相等 C.不一定相等 3. 边长为1厘米的正方形的面积是（ ），边长（ ）分米的正方形的面积是1平方米。 4. 相邻的两个长度单位之间的进率是（ ），每相邻两个面积单位间的进率是（ ）。 5. 一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（ ），周长是（ ）。

6. 边长为4分米的正方形的面积是（ ），周长是（ ）。

7. 长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。 8、用两个边长为5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ ），周长是（ ）

9. 125平方米＝（ ）平方分米 10. 600厘米＝（ ）分米

北师大版小学数学教案,一线教师倾力编辑,可修改

本单元包括“小小设计师”“我们一起去游园”“有趣的推理”三个内容,它们都是通过一些有趣的、能让学生在玩中学习的教学情境,有计划、有步骤地开展“玩”的活动,吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,让学生们在做中学、玩中学、乐中学。让学生主动地去学习,积极地思考,这样才能为学生提供充足的探索时间,才能既减轻负担,又提高学习质量。

本单元在内容上着重拓宽学生的知识面,训练思维能力;在体例上注意多样性、启发性和层次性,让学生体验数学好玩,领悟和理解数学思想方法;在形式上直观形象,富有童趣,有想想、猜猜、画画、拼拼、算算等,能激发学生的学习兴趣。

此部分内容旨在让学生体会数学的“美”和学数学的“乐”,一般不作考试要求。

1.学生年龄特点分析:好玩是孩子的天性,好玩的东西才会使孩子们产生兴趣,而兴趣产生爱好,爱好产生动力。

2.学生已有知识经验分析:教材的学习内容都是在学生已有的知识经验的基础上编排的,是对已有的知识、体验做一次有趣的、有意义的整合。例如,“小小设计师”是让学生在已有的“图形的运动”知识基础上,利用图形的旋转、轴对称、平移来设计图形;“租车”是让学生在已有的三位数乘一位数、用乘法解决实际问题、数据整理的知

第五单元《加减法》知识梳理

一、口算整千、整百、整十的加减法的方法：

1、数数法：一般用于整千、整百、整十的加减法，而且两个数相距比较近。

⑴如果是整千数和整千数相加，就一千、一千地顺着数，如7000+5000=12000，从7000开始数5个千,8000、9000、10000、11000、12000。如果是整千数和整千数相减，就一千、一千地倒着着数，如7000-5000=2000从7000开始倒数5个1000, 6000、5000、4000、3000、2000.

⑵如果是整百数和整百数相加，就一百、一百地顺着数，如700+500=1200从700开始数5个百,800、900、1000、1100、1200。如果是整百数和整百数相减，就一百、一百地倒着着数，如700-500=200从700开始倒数5个100, 600、500、400、300、200。

⑶如果是几百几十和整十数相加，就从几百几十开始顺着数，如720+50=770从720开始依次加5个10,730、740、750、760、770。如果是几百几十和整十数相减，就从几百几十百地倒着着数，如720-50=670从720开始依次倒着减去5个10, 710、700、690、680、670。

总复习一 1. 知识目标： 在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。 2. 能力目标： 教学目标： 结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法，比较大小等。 3. 情感目标： 培养学生的数感。 教学重难点： 教学过程： 一、基本练习。 1. 课本第77页第1题：读数写数。 说一说，你对哪幅图中的哪个数比较感兴趣，你能读出来或写出来吗？ 要求学生独立地写数和读数，并说说你是怎么读或写的？ 学生以小组为单位进行交流课前所收集的万以内的数据。 重点是体会中间有0和末尾是0的读写。 2. 第2题：在你认为正确的答案下画钩。 （1）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（ ）； 32×70 48×19 21×51 （2）38与23的积可能是： 863 874 594 这两题可以让学生说一说自己是怎么判断的？然后老师进行概括。如第二题，可以先判断积是个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863，再进行巩固万以内数的读写法，会比较数的大小；结合生活实际，会估一估。 估算选出合适的答案。 3. 找规律填

北师大版三年级下册数学面积练习题

一、填空。

1. 测量或计算面积时要用（ ）单位。测量或计算长度要用（ ）单位 2. 常用的面积单位有（ ）、（ ）和（ ）

3. 边长为1厘米的正方形的面积是（ ），边长（ ）分米的正方形的面积是1平方米。

4. 相邻的两个长度单位之间的进率是（ ），每相邻两个面积单位间的进率是（ ）。

5. 一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（ ），周长是（ ）。 6. 边长为4分米的正方形的面积是（ ），周长是（ ）。

7. 长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。

8、用两个边长为5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ ），周长是（ ） 9、在括号里填上合适的单位名称。

一枚邮票大约6（ ） 教室占地面积为50（ ） 一座教学楼高20（ ） 运动场的周长是400（ ） 一块黑板的面积约是6（ ） 游泳池的深度为120（ ） 操场的面积约为2800（ ） 一

面积单位的换算

1新设计 面积单位换算 2教学目标

1、经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。

2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。 3、提高推理能力，进一步发展空间观念。

4、在具体情境中，体会面积单位换算的必要性，初步培养学生操作、分析能力。 3学情分析

这一节内容之前学生已了解面积的概念，也掌握了正方形、长方形面积的计算的基础上，引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，通过解决实际问题的过程，让学生可以体会到学习面积换算的重要意义，并认识因实际需要而产生的新单位。 4重点难点

教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。 教学难点：面积单位间的换算方法。 5教学过程

活动1【讲授】面积单位的换算 一、情境导入。

1、说一说：常用的面积单位有哪些？1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？ 2、课件出示：明明家要装修厨房，厨房的长是30分米，宽是27分米，用面积是900平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？想一想：解决这个问题需要先知道什么？引导学生明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样

北师大三年级数学下册

1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。

2.在具体操作中引导学生自主探究、合作交流,促进对笔算除法方法和算理的理解。本课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。经历从具体情境中抽象出列竖式的过程,理解列竖式的方法及算理。在实际情境中,体会笔算的必要性,会运用笔算计算两位数除以一位数(首位能除尽)的除法。

3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系,以学生发展为本。

1.教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列的情境,为学生提

供了集兴趣性、知识性于一体的课堂氛围。

2.教学时,教师给学生提供了自主探索的学习空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自

主发展的机会。

1.学生的认知结构,只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。

2.本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮助学生理解竖式笔算的算理,帮助学生从具象思维逐渐过渡到形象思维。

1.创设生动有趣的故事情境,激发学生的学习兴趣。

2.采取多样化的评价,促使学生有效地学习。本节课通过师生评价、生生评价等方式,让

北师大三年级数学下册

学生在民主、和

（北师大版）三年级数学教案下册旅游中的数学

活动内容

旅游中出发、租房、游览、吃饭的数学。

活动目标

沟通数学与生活的密切联系，帮助学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

教具准备

几张火车票，实物投影等。

活动过程

一、谈话导入

教师：在节假日，家长都带你外出旅游吗？你去过哪些旅游景点，看什么好玩的，给同学介绍一下，让我们一同分享快乐。

引入课题：生活中处处有数学，处处需要用数学。你们在旅游中遇到数学问题吗？

揭示课题：今天，我们就一起来学习旅游中的数学（板书）。

二、组织活动

1、打开课文，看一看课文中列举了哪些旅游中的数学问题。

学生回答，出发的时间计算，租房的人员安排，租车的方案，还有吃饭的费用计算等等。

2、解决问题。

（1）审题，明确课文情境中的问题。

（2）独立思考，探索策略，独立解决问题。

（3）小组交流，每一个学生都在小组中说一说自己的想法和结果，让他们经历解决问题的全程。

（4）全班交流。

明确几个问题：

1）从21：30到第二天7：00经过了几时？

策略：先计算21：30到第二天6：30经过了几时？（经过了9时）再加上半个小时（6：30-7：00）。

一共需要9时30分。注意：千万不要写成经过了9：30。

2）“怎么租房最合算？”