四年级批注式阅读教学实录

批注式阅读学案

【概念解析】

批注式阅读在我国具有着悠久的传统，我国古代的学者中有不少人的著作就是在对他人文章的批注中形成的。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们所津津乐道。毛泽东主席就是不动笔墨不看书的典范。在毛主席读过的书中，都在重要的地方有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。

什么是批注式阅读？

批注式阅读是指在指导学生自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这种阅读方法是古今中外通用的一种简便易行的读书方法。 【教学目标】

让学生掌握基本的批注方法，培养学生的批判性思维，提高学生的联想能力与想象能力，让学生在批注式阅读的过程中尽情享受阅读中再创造的快乐。 【教学重点】

熟悉批注式阅读的基本符号和基本步骤，可以进行感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等几种批注。 【教学难点】

学生可以对常见的题材、常见的体裁的文章和文学作品进行批注式阅读实践。 【课时安排】

第一课时：学会使用批注符号，学会使用文字批注，写眉批、旁批、尾批；

批注式阅读学案

【概念解析】

批注式阅读在我国具有着悠久的传统，我国古代的学者中有不少人的著作就是在对他人文章的批注中形成的。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们所津津乐道。毛泽东主席就是不动笔墨不看书的典范。在毛主席读过的书中，都在重要的地方有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。

什么是批注式阅读？

批注式阅读是指在指导学生自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这种阅读方法是古今中外通用的一种简便易行的读书方法。 【教学目标】

让学生掌握基本的批注方法，培养学生的批判性思维，提高学生的联想能力与想象能力，让学生在批注式阅读的过程中尽情享受阅读中再创造的快乐。 【教学重点】

熟悉批注式阅读的基本符号和基本步骤，可以进行感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等几种批注。 【教学难点】

学生可以对常见的题材、常见的体裁的文章和文学作品进行批注式阅读实践。 【课时安排】

第一课时：学会使用批注符号，学会使用文字批注，写眉批、旁批、尾批；

批注式阅读教学的程序设计

学是核心，它突出了学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，让他们在积极的思维和情感活动的伴随下，自主感悟、主动探究、飞扬思想、获取智慧；导是关键，它强化了教师的引导作用，以激发学生学习的自主性和能动性，促使学生进行高质量、高效益的独立学习，并针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学，做到有的放矢，对症下药，让“教”服务于“学”。此外，批注式阅读教学还注重教师与学生、学生与学生、师生与文本之间进行平等的交流，真诚的沟通，敞开彼此的精神世界，在相互信任、启迪、借鉴、悦纳中，不断追求，力图创新，以换来学生心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的释放，完成知识意义的建构。批注式阅读教学程序结构如下图所示： 1．引题导趣——自主批注

引题导趣指课堂导入环节，虽然这一环节所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。对此，于漪老师曾说过：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，每一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学

批注式阅读学案

【概念解析】

批注式阅读在我国具有着悠久的传统，我国古代的学者中有不少人的著作就是在对他人文章的批注中形成的。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们所津津乐道。毛泽东主席就是不动笔墨不看书的典范。在毛主席读过的书中，都在重要的地方有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。

什么是批注式阅读？

批注式阅读是指在指导学生自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这种阅读方法是古今中外通用的一种简便易行的读书方法。 【教学目标】

让学生掌握基本的批注方法，培养学生的批判性思维，提高学生的联想能力与想象能力，让学生在批注式阅读的过程中尽情享受阅读中再创造的快乐。 【教学重点】

熟悉批注式阅读的基本符号和基本步骤，可以进行感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等几种批注。 【教学难点】

学生可以对常见的题材、常见的体裁的文章和文学作品进行批注式阅读实践。 【课时安排】

第一课时：学会使用批注符号，学会使用文字批注，写眉批、旁批、尾批；

批注式阅读教学案例与反思

一、教学内容：《再塑生命》 二、 教学目标：

1． 识记重点字词，复述课文内容，感悟作者对莎莉老师敬爱和感激的情意 2． 通过自主批注与交流，品味本文清新朴实的语言。 3． 让心灵接受一次爱的熏陶。 三、教学重、难点：

1、品味本文优美的景物描写和清新朴实的语言 2、了解海伦?凯勒的人生经历及其高贵品质。 四、教学理念

结合学生的实际需求，采用诵读、批注、想象、品味等方法展开教学，让学生在诵读中整体感知，在批注中有思有悟，在想象品味中欣赏语言。 五、课时安排：一课时

课前准备：熟读课文，扫清文字障碍。布置学生查阅有关的资料。 六、教学过程： （一）导入：

一个一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。今天我们就来学习海伦?凯勒的《再塑生命》一课。 （二）字词检测： （

关于“批注式阅读教学”的认识与实践

十三敖包总校 周素华

一、“批注式阅读教学”实验的提出

近几年来，十三敖包总校一直在进行“小语整改”的实验研究，“小语整改”的目标是“自能读书，不待教学教；自能作文，不待教师改。”“口头作文”“快速落笔成文”的实验研究是总校在达成语文学科目标“自能作文，不待教师改”上取得的点滴成就，宛如课改百花园中的一朵奇葩。但“自能读书，不待教师教”我们虽一直努力却收获不大，显然，“批注式阅读教学”是实现“自能读书，不待教师教”的最佳策略。批注式阅读是传统读书方法“不动笔墨不读书”的直接体现，与古之所谓“评点”一脉相承。落实在阅读教学中，就是让学生在未经教师讲解之前，潜心研讨文本，写下自己独特的感受，体验和理解。它改变了学生一贯依赖教师讲解、分析、提问等被动接受的学习方式，保证了学生的主体地位和个性化阅读，有了自主和个性，就有了实现阅读教学有效对话的保障。这是一种学生受益终生的阅读方法。

二、“批注式阅读教学”的探索过程 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。2009—2010学年度上学期，总校下发了教研室翟主任的《关于批注式阅读教学的几点思考》并鼓励各小学大胆尝试。我们海兴小学孙校长和徐主任积极响应，把“批注式

[键入文字]

四年级课外阅读测试题

班级姓名成绩

一《高尔基》选择题

1.高尔基几岁开始自食其力的.( ) A.14. B.15C.10.D.16.

2.两个舅舅互相斗争的主要原因是() 断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1. 鹬蚌相争的结果是老渔翁得到了

好处。 （ ） A.都想得到父亲的财产. B.为了照顾阿辽沙. C.格里高里的挑唆. D.为了阿辽沙的舅妈

3.是( )使阿辽沙的外祖父变得吝啬,专横,残暴. A.不幸的童年.

B.生活所迫,为了赚到钱. C.他性格就是这样. D.父亲教他变成了这样. 4、（ ）是阿廖沙的终身朋友，也是他最知心的人。

A、外祖父 B、外祖母 C、继父 D、“好事情”

5、外祖父的童年时很悲苦的，他从事的行业是（ ）。

A、染坊的学徒 B、水手 C、纤夫 D、驳船的工头 6、母亲死后，十一岁的阿廖沙（ ）。

A、被外公外婆收养 B、进学校读书 C、被继父收养 D、流落街头

7、（ ）的身上体现了人性的复杂性，他唯利是图，薄情寡义，然而在内心深处也有残存的善良。 A、外祖父 B、外祖母

C、

漓江

桂林的漓江是一条美丽的江。

春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。

冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山??使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

1、写出下列词语的反义词。（6分） 沉睡—（ ） 安静—（ ） 丰收—（ ） 2、读短文，补充词语。（6分）

色彩（ ）（ ） 颜色（ ）（ ） 热闹（ ）（ ） 生机（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 丰硕（ ）（ ）

3、在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。（4分） 比喻句： 拟人句

驿鑫教育

期待你的进步！

年 级：四年级 辅导科目：语文 课时数：3 课 题 教学目的 学会阅读 1.养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法和技巧，实现阅读能力的突破； 2.引导学生独立思考问题，培养主动积极的探索精神，让学生在阅读中体会、发现和领悟。 教学内容 1．比金子还贵重的东西 有四个男子协助一个叫马克的探险家来到非洲丛林探险。但是不久他们迷了路，马克又得了重病。临死前，他亲手交给四个男子一个沉重的箱子，说道：“如果你们把……把……箱子送……送到我朋友金教授手里，你们将……分得比金子还要贵重的东西……” 埋葬了马克以后，这四个人就上路了。但密林的路越来越难走，箱子越来越沉重，而他们的力气却越来越小了……在最艰难的时候，他们总会想到未来的报酬，那比金子还贵重的东西，便这样坚持着、坚持着…… 终于有一天，他们经过千辛万苦走出了丛林。四人找到了金教授。pò bù

1、繁 星 巴金

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上