西方心理学的历史与体系第二版

《西方心理学的历史与体系》课堂笔记

(整理：ruqurulai)

《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编

“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯

心理学派的历史发展 引自《现代心理学史》（美 杜?舒尔茨 ）第11页

1650 1700 1750 1800 1850 1900 1930 1970 冯特 铁钦纳 构造主义 布伦塔诺 施图姆夫 屈尔佩 达尔文 詹姆士 杜威 安吉尔 机能主义

《西方心理学的历史与体系》课堂笔记

(整理：ruqurulai)

《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编

“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯

心理学派的历史发展 引自《现代心理学史》（美 杜?舒尔茨 ）第11页

1650 1700 1750 1800 1850 1900 1930 1970 冯特 铁钦纳 施图姆夫 屈尔佩 达尔文 詹姆士 杜威 安吉尔 卡特尔 伍德沃斯

2015-01-17 西方心理学的历史与体系周大兴

西方心理学的历史与体系

绪论

1、前科学心理学时期（古希腊、罗马至1879年科学心理学建立）

A.特点：丰富的心理学思想，却没有系统的心理学理论。

B.其发展的两个阶段

（1）官能心理学阶段：6 BC—14 AD，希腊苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

其思想主要体现在灵魂的功能或官能（实际上就是意识或心理）的探讨上。

（2）意识经验心理学阶段：14AD末—19AD中叶

主要探讨认识的起源、过程、和方法、焦点是对意识经验起源的研究。

2、心理学史研究必须遵循的原则：马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论。

主要包括坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义；坚持辩证分析的方法；坚持实事求是原则。

第一章：西方心理学的起源与建立

1、古希腊三贤

（1）苏格拉底：他强调在人类的认识中有比单纯感性认识更多的多的东西，并认为人具有纯理性认识的能力，而且这些理性认识的能力不仅指明了商业或战争中的“正确”方法，而且指明了人们自己能够验证的个人生活和社会正直生活的道德现实。

先验论：知识是人的理性当中固有的，教育只是设法把人所固有的知识引出来。

A.他善于用辩证方式追求道德法律的根据，善于探索善、正义、和美的一般意义。

B.他认为知识是人的理性中固有的，

自考《西方心理学的历史与体系》复习要点

《西方心理学的历史与体系》复习要点

《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编

“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯

《西方心理学的历史与体系》课堂笔记 .1

第一章 西方心理学的起源与建立3

§1.1 西方心理学的哲学起源3 §1.2西方心理学的科学起源4 §1 .3实验心理学的建立 6

第一编 意识心理学6

第二章 内容心理学6

一、心理科学观 .6 二、 心理学的对象 .7 三、 7 ..................................................... 8 第三章 意动心理学10

※§3.1 布伦塔诺的意动心理学（#10 §3.2斯顿夫的机能心理学 §3.3形质学派 .§3.4二重心理学 .12 第四章 12 第五章 15 第二编 行为主义21

第六章 1913年左右） ..........................................................................................

自考《西方心理学的历史与体系》复习要点

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《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编

“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯

《西方心理学的历史与体系》课堂笔记 .1

第一章 西方心理学的起源与建立3

§1.1 西方心理学的哲学起源3 §1.2西方心理学的科学起源4 §1 .3实验心理学的建立 6

第一编 意识心理学6

第二章 内容心理学6

一、心理科学观 .6 二、 心理学的对象 .7 三、 7 ..................................................... 8 第三章 意动心理学10

※§3.1 布伦塔诺的意动心理学（#10 §3.2斯顿夫的机能心理学 §3.3形质学派 .§3.4二重心理学 .12 第四章 12 第五章 15 第二编 行为主义21

第六章 1913年左右） ..........................................................................................

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《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编

“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯

心理学派的历史发展 引自《现代心理学史》（美 杜?舒尔茨 ）第11页

1650 1700 1750 1800 1850 1900 1930 1970 冯特 铁钦纳 施图姆夫 屈尔佩 达尔文 詹姆士 杜威 高尔顿 霍尔 卡

《西方心理学的历史与体系》课堂笔记

《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编

“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯

心理学派的历史发展 引自《现代心理学史》（美 杜?舒尔茨 ）第11页

1650 1700 1750 1800 1850 1900 1930 1970 冯特 铁钦纳 施图姆夫 屈尔佩 达尔文 詹姆士 杜威 高尔顿 霍尔 卡

《西方心理学的历史与体系》笔记（完整版）

叶浩生主编

注：全二十章，非网上一般的只有九章内容。

第一章 西方心理学的起源与建立 §1.1 西方心理学的哲学起源

一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想 （一） 古希腊早期哲学心理学思想

泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。 毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）

三部分。只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。

恩培多克勒（约前490-前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）。

（二） 古希腊繁荣时期哲学心理学思想

柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情

欲）。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。（后来康德明确提出）

亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。最早提出

演绎法。

（三） 古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想 1、 怀疑学派（皮浪）

2、 伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁） 3、 斯

南京师大学报Ｉ社会科学版）／Ｊｕｌ．２０１３／Ｎｏ．４

西方心理学若干历史发展模式的审视与省思

高申春‘

［摘要］关于心理学作为科学的观念普遍兴起于１９世纪下半叶，并构成现代意义上的心理学

区别于以往的心理学的根本标志；现代西方心理学及其历史的各片段，都是尝试实现这个必然观念的偶然的历史形式。但一方面，关于心理学作为科学的观念的范畴含义并非一开始就是既定的和明确的，而是心理学的历史的目的；另一方面，现代西方心理学及其历史的各片段作为追求实现这个观念的偶然形式亦非等价地有效的，它们构成了从对这个观念的异化到对这个观念的实现两个极之间的

连续谱。通过考察西方心理学中若干典型的历史片段，我们得以洞察其中呈现出的普遍的历史发展

模式及其对关于心理学作为科学的观念的指向性意义。这是我们据以理解关于心理学作为科学的观念的范畴含义的有效路径之一。

［关键词］西方心理学；历史发展模式；德国心理学史；美国心理学史；詹姆斯心理学进展

历史毕竟是由一个一个的片段相续而成的。这些片段作为具体的理论内容，是相应时代作为历史创造主体的个人的思想的实现。虽然一方面，从尚未实现的未来历史的眼光看，正是作为历史创造主体的这些个人的思想的冲动及其理论的追求，塑造着历史的现实形态及其具体道路，但

教育心理学

教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

教育心理学的研究内容主要包括：学习的基本理论、具体学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。

教学系统包括：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五个要素。

活动过程包括：学习过程、教学过程和评价/反思过程。 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，这一著作奠定了教育心理学的基础。

皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断地相互作用中实现的。

皮亚杰关于认知发展的四个阶段：1、感知运动阶段（0-2发展客体永恒性、合乎逻辑的目标定向行为）2、前运算阶段（2-7没有守恒性、没有运算的可逆性、泛灵论和儿童的自我中心主义）3、具体运算阶段（7-11守恒性、思维可逆性）4、形式运算阶段（11-成年，青春期自我中心、摆脱具体内容的束缚能进行形式运算）

发展的因素：成熟、练习与经验、社会性经验以及平衡化 最近发展区：教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高解决问题的水平，这两者之间的差距叫做最近发展区

埃里