教师业务考试教育学

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绪论 (1)

第一章 教育的产生与发展 (2)

第二章 学校 (4)

三 学生 (7)

五 教师 (9)

六 教育目的 (11)

七 全面发展教育的组成部分 (14)

八 课 程 (15)

九 教 学（上） (18)

十 教 学（下） (21)

十一 学生集体与集体教育 (24)

十二 学校咨询与辅导 (25)

十三 教育测验与评价 (27)

十四 教 育 法 制 ............................................................................................................................ 29 绪论

一、掌握教育学概念和教育学的研究对象

教育学概念：三种含义：1、所有教育学科门类的总称。2、一种课程的名称。3、一种教材的名称。

教育学的研究对象：研究对象是教育问题。

二、熟悉教育学创立的标志和条件

1、 教育学的萌芽

毕达哥拉斯《金言》、柏拉图《理想国》与《美诺篇》、亚里士多德《政治学》与《尼各马可伦理学》、昆体良《雄辩术原理》以及孔子《论语》、孟子《孟子》、老子《老子》、庄子《庄子》、无名

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特岗教师考试教育学题库-33页版

一、名词：

1.六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

2.学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。 3.亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。 4.历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。 5.调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。

6.实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。 7.广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。

8.狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。

9.教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想

教师考试教育学考前应试辅导资料

1.为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型?

(1)教育主体确定;(2)教育对象相当稳定(3)有相对稳定的活动场所和设施;(4)形成习了的文化传播活动;(5)由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。 2.文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点? (1)扩大教学内容的范围，增加新的学科内容(2)改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛;(3)恢复古希腊重视美育的传统，将美育善结合起来

3.简述《学记》中的教学思想。 (1)主张启发式教学：主张开到学生，但不要牵者学生走;对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信;向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强调教学要循序渐进。

4.筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育;(2)强调教育要遵循人的自然发展规律;(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。

5.简述1939年凯洛夫《教育学》的主要特点。 .(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。 (2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式， 强调教师在教育和

教师考试教育学模拟试题:单项选择题

1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为： 自然形态的教育 自我教育 家庭教育 社会教育

2．人类社会最早诞生的教育学是以（ ）作为自己的研究对象的。 初等教育

普通中小学教育 中等教育

一般教育现象 3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自： 《学记》 《大学》 《论语》 《师说》 4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自： 《学记》 《论语》 《尚书》 《孟子》

5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是： 《教育论》

《雄辩术原理》 《理想国》 《巨人传》

6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于： 资本主义社会初期 封建社会末期 奴隶社会初期 原始社会末期

7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是： 杜威的《民主主义与教育》 赫尔巴特的《普通教育学》 夸美纽斯的《大教学论》 昆体良的《雄辩术原理》

8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是： 裴斯泰洛奇 赫尔巴特 夸美纽斯 柏拉图

9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是：

凯洛夫和赫尔巴特

杜威和赫尔巴特 赫尔巴特和

教师考试教育学考前应试辅导资料

1.为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型?

(1)教育主体确定;(2)教育对象相当稳定(3)有相对稳定的活动场所和设施;(4)形成习了的文化传播活动;(5)由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。 2.文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点? (1)扩大教学内容的范围，增加新的学科内容(2)改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛;(3)恢复古希腊重视美育的传统，将美育善结合起来

3.简述《学记》中的教学思想。 (1)主张启发式教学：主张开到学生，但不要牵者学生走;对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信;向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强调教学要循序渐进。

4.筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育;(2)强调教育要遵循人的自然发展规律;(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。

5.简述1939年凯洛夫《教育学》的主要特点。 .(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。 (2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式， 强调教师在教育和

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本质属性：

社会属性： 教育学大默写（一）

一、教育的由来

词源

解释：

人物： 著作： 古文：

二、教育的属性

三、教育的功能 划分标准

类型

作用的对象

个体功能（ _ , _） 社会功能（

、

、

、

、 ................ ）

作用的性质

呈现的形式

主要标志：

思考：1、教育的三种日常用法

2、谢弗勒关于教育的三种定义

2

3

四、教育的起源 学说 观点 代表人物

地位

备注

神话起源说

生物起源说

共同点：

不同点：

心理起源说

劳动起源说

五、原始社会教育的特征

1、

2、

3、

六、学校产生的条件

七、西周时期教育的特征

场所：

内容： （中心： ）

特点：

、

八、稷下学宫

2、

3、

4、

1、朝代

2、举办、主持

3、特点：

\ \

4

5

： 九、我国封建社会教育的内容及选士制度：

十、外国奴隶社会教育的内容及特点

十一、西欧中世纪教育的内容及特点

教育内容：

骑士学校 教会学校 （教育内容： ）

1

国家 ② 的普遍实施 国家：

十二、近代社会教育的特点

①国家加强了对教育的重视和干预， 崛起

社会：

③重视教育立法

十三、我国近代教育之洋务运动

1、指导思想

2、兴办学堂

3、留学教育

十四、我国近代教育之维新运动

十五、维新代表人物

严复： 梁启超： ④教育的世俗化

1、设立

2、废 ，改

盛宣怀：

教育学

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本质属性：

社会属性： 教育学大默写（一）

一、教育的由来

词源

解释：

人物： 著作： 古文：

二、教育的属性

三、教育的功能 划分标准

类型

作用的对象

个体功能（ _ , _） 社会功能（

、

、

、

、 ................ ）

作用的性质

呈现的形式

主要标志：

思考：1、教育的三种日常用法

2、谢弗勒关于教育的三种定义

2

3

四、教育的起源 学说 观点 代表人物

地位

备注

神话起源说

生物起源说

共同点：

不同点：

心理起源说

劳动起源说

五、原始社会教育的特征

1、

2、

3、

六、学校产生的条件

七、西周时期教育的特征

场所：

内容： （中心： ）

特点：

、

八、稷下学宫

2、

3、

4、

1、朝代

2、举办、主持

3、特点：

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： 九、我国封建社会教育的内容及选士制度：

十、外国奴隶社会教育的内容及特点

十一、西欧中世纪教育的内容及特点

教育内容：

骑士学校 教会学校 （教育内容： ）

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国家 ② 的普遍实施 国家：

十二、近代社会教育的特点

①国家加强了对教育的重视和干预， 崛起

社会：

③重视教育立法

十三、我国近代教育之洋务运动

1、指导思想

2、兴办学堂

3、留学教育

十四、我国近代教育之维新运动

十五、维新代表人物

严复： 梁启超： ④教育的世俗化

1、设立

2、废 ，改

盛宣怀：

教育学

2011特岗教师招聘考试教育学模拟题1 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

1.被公认为世界上第一本现代教育学著作的是() A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《康德论教育》

2.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有() A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

3.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是() A.加涅 B.桑代克

C.苛勒 D.我国心理学家

4.在()意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制的 B.白日梦 C.自动化的 D.睡眠

5.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()

A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑 C.交友焦虑D.考试焦虑

6.根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括()周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人。

A.七 B.八 C.九 D.十

7.我国义务教育阶

第一章 教育与教育学

1、在我国，最早把教和育连在一起的是（孟子）。 2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。

广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。 狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者 和 教育影响。 4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于： 第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任； 第二、教师受过专门的职业训练； 第三、青少年处在身心迅速发展的时期。

5、受教育者（学生）是教育的实践对象的原因是：

一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；

另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。

6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统， 双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。

单轨制学制是19世

(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、