教育心理学各章节思维导图
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教育心理学各章节复习重点
第一章 教育心理学概述
1、教育心理学:是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,主要研究学生学习的心理规律。
2、教育心理学研究内容五要素:教师(关键作用)、教学内容、教学媒体、教学环境、社会环境。三过程:学习过程、教学过程、评价/反思过程。
3、教育心理学的研究原则:客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则。 4、教育心理学的研究方法:观察法、实验法、调查法、测验法、个案研究法。
5、教育心理学的作用:教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。?帮助教师正确地了解问题?为实际教学提供科学的理论指导?帮助教师预测并干预学生④帮助教师结合实际教学进行研究 6、教育心理学的发展概况:①初创时期(20世纪20年代以前)。代表人物:桑代克,事件:1903年出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著。②发展时期(20世纪20年代—50年代末),尚未成为一门具有独立理论体系的学科。③成熟时期(20世纪60年代—70年代末),作为一门具有独立理论体系的学科正在形成④完善时期(20世纪80年代以后),布鲁纳:认为教育心理学研究包括4个方面。
7、教育心理学的学科性质:教育心理学既是一门理论性的基础学科,同时也是具有
教育心理学 各章节重点学习笔记
逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。
第一章 教育心理学概述
重点提示
统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试,本章的考查重点是:
(1)教育心理学的研究对象与研究内容。
(2)教育心理学在实际教学中的作用。
(3)教育心理学的发展概况。
考纲链接
1.教育心理学的定义:学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2. 教育心理学的研究对象:
(1)广义。教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学,也包括家庭和社会教育心理学。
(2)狭义。教育心理学专指学校教育心理学,即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
研究对象:学校学与教情境中人的心理现象
关注焦点:人-活动主体
基本任务:及时学校学与教情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基
本规律。
3. 教育心理学的学科性质:教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学
的交叉学科。
4. 教育心理学的研究内容:
(1)学习与教学的要素:
学生:学习过程中主体-群体&个体差异
教师:教学过程中指导地位
教学内容:教学大纲、教材、课程
教学媒体:教学内容的载体,是教学内容的表现形式,师生之间传递信息的工
具。
教学环境:物质环境(课堂自然条件
教育心理学 各章节重点学习笔记
逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。
第一章 教育心理学概述
重点提示
统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试,本章的考查重点是:
(1)教育心理学的研究对象与研究内容。
(2)教育心理学在实际教学中的作用。
(3)教育心理学的发展概况。
考纲链接
1.教育心理学的定义:学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2. 教育心理学的研究对象:
(1)广义。教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学,也包括家庭和社会教育心理学。
(2)狭义。教育心理学专指学校教育心理学,即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
研究对象:学校学与教情境中人的心理现象
关注焦点:人-活动主体
基本任务:及时学校学与教情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基
本规律。
3. 教育心理学的学科性质:教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学
的交叉学科。
4. 教育心理学的研究内容:
(1)学习与教学的要素:
学生:学习过程中主体-群体&个体差异
教师:教学过程中指导地位
教学内容:教学大纲、教材、课程
教学媒体:教学内容的载体,是教学内容的表现形式,师生之间传递信息的工
具。
教学环境:物质环境(课堂自然条件
《学前心理学》各章节重点
【1】为什么说心理学人脑对客观现实的能动反映?
答:人的心理就是人脑对客观现实能动的反映〖概念〗
1.心理是人脑的机能,人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理;脑功能不健全的
孩子不能完全达
到正常孩子的心
理水平;孩子的
心理是在大脑发
育的基础上发展
的。
2.心理是人脑
对客观现实的反
映。各种心理现
象都是人脑对现
实事物反映的不
同形式;客观环
境不同人就产生
不同的心理。
3.心理的反映
具有能动性,心
理是客观世界的
主观映象。它不
是消极被动地、
像镜子一样地反
映现实,而是在
实践活动中积
极、主动、有选
择地反映和反作
用于现实。
二、学前儿童心
理学的内容
(一)个体心理的
发生
各种心理活动都
在学前阶段开始
发生。儿童出生
时只有最简单的
感知活动,难以
与生理活动区
分;人类特有的
心理活动,包括
知觉、记忆、表
象和想象、思维
和言语、情感和
意志、以及个性
心理特征,都是
在出生后的早期
阶段产生。因此,
研究个体心理的
发生是学前儿童
心理学的重要内
容。
(二)学前儿童心
理发展的一般规
律
1.学前儿童心理发展存在个体差异,但其过程都是从简单、具体、被动、零乱,朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展,其发展趋势和顺序大致相同; 2.相同年龄儿童的心理,一般具有大致相似的特征;
3.儿童心理发展的过程不是
教育心理学B类各章节重点笔记
第一章 绪论 (重点章节)
1.教育心理学:★.教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律,包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律,以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。(名词解释,若是问答题则加上下面三点) 从以下三个方面理解教育心理学:
A. 从学习进程与教学过程的相互关系来看,学与教实际上是对同一过程不同角度的理解 B. 教育过程包括师生双方的活动,学生既是教育的客体,又是教育的主体,教师的主导作用在于充分发挥学生的住挂能动性.
C. 学校教育的过程是教育者和受教育者互动的过程,师生双方为了实现教育目标而彼此接触,相互影响,相互制约,产生交互作用,引起双方心理活动和行为的改变。这种师生间的互动,也是教育心理学研究的一个方面 2.教育心理学研究的内容:
A.教育心理学的基本理论 B.学习理论, C.学习的过程 D.影响学习的因素 3.教育心理学与教育学的关系★
A.教育学研究的是以教育事实为基础的教育中的一般问题,教育心理学则主要研究教育过程中的心理问题,并利用这些研究所得到的心理学规律来指导教育,尽管教育学 与教育心理学涉及的都是教育领域,但两者研究的对象与任务是不同的。教
教育心理学各章习题
各章习题
第1章 教育心理学概论
第10章 原有知识与学习迁移
第2章 学习与学习研究的性质与分类 第11章 儿童与青少年认知发展
第3章 学习论流派及其主要争论问题 第12章 个别差异
第4章 知识的性质与陈述性知识的学习 第13章 学习动机
第5章 智慧技能的学习 第14章 教师、班级与家庭 第6章 认知策略的学习 第15章 网络媒体与多媒体 第7章 问题解决与创新性学习
第16章 基于学习分类理论的教学论 第8章 动作技能的学习
第17章 目标导向的教学设计 第9章 态度与品德学习
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第一章 教育心理学概论 五、判断
1.教育心理学虽然是一门应用科学,但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。 2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人,对此西方各国学者不存在什么争议。 3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教,而且要研究教育的科学内容。 4.在教育史上,赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。 5.教育心理学在西方也称“学校心理学”。
6.从科学心理学发展历史来看,学习的科学研究先于教学的科学研究。 7.科学心理学与教育的结合在
初中数学各章节知识图解思维导图
一次函数
一元二次方程二元一次方程组
分式方程 反比例函数
二次函数
一元一次方 程
不等式
平面直角坐标系
三角形
线
四边形
函数方程、不等式图形与坐标
图形的认识(证明)
数与代数
圆
式空间与图形平移
数图形与变换轴对称
统计与概率
初 中 数 学课题学习
相似
旋转
实践活动
统计 概率
综合应用
逆用公式
不改变 分式的值公 式 提 公 法 因 式 法
通分化成同分 母
平方 差、 完全 平方
公因式
分母不变 分子相 加减
多项式除以单项式
子积为子母积为母
单项式除以单项式
注:分子、 分母为多 项式时先 分解因式
通分同底数幂相除
除法基本性质分母中 含字母、 分母 不为零
化除法为乘法
乘法公式 单项式与多项式 幂的乘法
乘除 运算 乘方
乘法 运算加减
an a n n为整数 b b a n 1 n为整数 an
n
系数 相加 字母 不变
分式分式方程 解法
合并 同类项 同类项
整式每个单项式
应用
项 次数
多项式
二次根式运算
升降幂排列
最高项的次 数
意义
单项式
次数字母指数和
系数数字因 数
代 数 式
加减
性质 定义
乘除
a a 0
(1)( 2)
a 2
a a 0 双非负2
a ( a 0) a
(3) a
yY随 x的 增 大 而 增 大b>0,图象在 一二三象
教学心理学(莫雷著)各章节重点
教学心理学重点 第一单元(1~5章) 一、选择题
1、真正使教学心理学成为一门独立学科的人是桑代克,他是美国教育心理学的奠基人。
2、国际教育心理学发展呈现的趋势:内容趋于集中、各派的分析日趋缩小、注重学校教育实践。
3、教育心理学的研究对象:是教育过程中的心理现象与规律,包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展的规律,以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。
4、教育心理学研究的内容:教育心理学的基本理论,学习理论,学习的过程,影响学习的因素。 5、教学心理学的核心是学习过程。现代教育改革的核心是课程改革。1968年提出个人化教学系统的是凯勒。 6、影响学生学习的因素包括:认知因素、非智力因素以及社会因素
7、班杜拉认为观察学习中的模仿有(1)直接模仿(2)综合模仿(3)象征模仿(4)抽象模仿 8、观察学习的过程:注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。 9、反应结果具有:信息功能、动机功能、强化功能。
10、基本的有意义学习包括:代表性学习、概念学习、命题学习;(2)较高级的发现学习,包括知识运用、问题解决和创造。
11、托尔曼的学习理论曾被称为“符号-格式塔学说”或“期待说”,现一般称为“符号学习理论”或“信号学习理论
教育心理学各章试题答案
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第一章 教育心理学概述 一、单项选择题
1.学习的主体因素是(A )。
A.学生 B.教师 C教学内容 D.教学方法 2.在学校教育中起关键作用的是( B )。
A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 3.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( C ) A.教学媒体 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 4,教育心理学研究的核心内容是( D )
A.学生 B.教师 C.教学过程 D.学习过程 5.教学心理学初创时期大致在( A )。
A.20世纪20年代以前 B.20世纪~50年代 C.20世纪60~70年代 D. 20世纪80年代以后 6.教育心理学形成于( A )年。
A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1879年 7.心理学作为一门独立的学科,诞生于( A )年。
A.1879年 B.1903年 C.1913年 D.1924年 8.心理学的缔造者是( B
心理学各章习题
绪论作业
一、填空题
1、个性心理主要包括 和 两个方面。 2、人的心理过程包括 、 和意志过程。 3、个性心理特征包括 、 和性格。
4、世界上第一个心理实验室由心理学家 创建于德国莱比锡大学,其在心理学史上重要意义是 。
5、 年,德国心理学家 在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,使其从哲学中独立出来,走上科学发展的道路。
6、心理学是研究_ _及其 的科学。 二、选择题 1、高师学生学习心理学的最适当理由是( ) A心理学可以为各科教学提供有效的方法 B心理学有助于理解学生的行为 C心理学有助于预测和控制人的行为 D心理学是教育和教学工作的重要科学基础 2、科学心理学诞生于 ( )
A1864 B1879 C1903 D1920
3、教师想了解学生对作文的态度,让学生填写了问卷,与部分学生座谈,与个别学生谈话,找到了问题及原因。他用的是( )
A 观察法 B 调查法 C 测验法 D 实验法 三、问答题 1、心理学的研究对象是什么?