幼儿园教育小学化的表现

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园教育“小学化”倾向的表现及策略

作者：潘晓曼

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】当前，越来越多的幼儿园受到教育部门和社会舆论的影响，将教育的内容、课程任务量、教学目标设置的过高，而这种一味获取成效的行为，也使得幼儿园阶段幼儿丢失了创新的思维，使本该在自身年龄段的行为受到限制，这也是导致幼儿园教育倾向小学化发展的主要原因，现进行具体的阐述。

【关键词】幼儿园教育小学化倾向策略

幼儿园教育倾向小学化，即为幼儿园开展教学活动不能满足幼儿身心发展规律、年龄特点，将教学目标、教学内容设置的过高。同时，教学方法与小学教学无差异[1]。所以，应结合幼儿园实际教育情况，制定幼儿园教育倾向小学化的完善策略。 一、 幼儿园教育——趋于小学化倾向的主要表现

现阶段，越来越多幼儿园的教学目标的评价标准，向小学的标准转化，这对幼儿园阶段的儿童来讲，无疑过早的接受了固定教学所致的思维束缚，使得儿童正常学习思维受到控制，现将幼儿园倾向小学化教育的标准进行分析。 1、教育目标的制定表现

幼儿园“小学化”倾向的表现及其应对策略

幼儿园“小学化”倾向的表现及其应对策略

“小学化”是一个特殊名词，是幼儿园特有的现象，指把小学教育的内容和教育的方式方法用到幼儿园的保教工作中。

在幼儿园，小学化都有哪些表现呢？

一、教学内容上，传授小学知识。最突出的表现是经常大量写字、写拼音、做算术题。

二、教育的方式方法上，采取小学教师的方式方法。 首先是重上课，轻保育。现在的老师在脑子里有个固定的模式，那就是老师必须要上课才是老师，否则就不叫老师，所以，幼儿园的老师也都把上课看的特别重要，比较轻视孩子们的保育活动，比如吃饭、喝水、睡觉、如厕、户外活动……大多数老师认为这些活都是保育员干的，跟自己没有关系。从时间的设置上看，一天两节集体活动课，大班按半个小时计算，一天一个小时，跟在园的十个小时比较才占到十分之一，由此而知上课就不是一日工作的重点。幼儿园的工作是保教并重，而保育放在教育的前面，说明保育比教育优先。在幼儿园一日的工作中，五分之四的时间都花费在孩子们吃饭、睡觉、如厕、喝水、活动这些看似跟上课无关的事情上了，这正是被教师认为跟自己的工作无关的。因为很多人不了解幼儿的发展规律，不知道幼儿园教育的目标任务，才会

出现教师在幼儿园不停的上课、不停的

幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要,它主要应以游戏为基本活动形式,培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而记者在采访中发现,很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育,幼儿教育呈现小学化倾向。 幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。长期从事幼教工作的延吉市向阳幼儿园园长费晓燕认为,幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段,违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后健康发展。

心理学教师认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,强制性延长幼儿学习知识、技能的时限,会增加儿童神经系统的负担,长此以往,必然会伤害儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心健康发展,还可能诱发幼儿的厌学倾向,“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯,危害极大。 幼儿教育小学化危害如此之大,为何仍有不少幼儿园对此趋之若鹜?原因是多方面的。一位幼儿园教师认为,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想,让很多幼儿

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园教育存在小学化倾向

作者：孟超

来源：《科技创新导报》2012年第26期

摘 要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是以幼儿为主导的教育，是应该符合幼儿身心发展规律的教育，但现阶段幼儿园教育存在小学化倾向，违反了幼儿的身心发展规律。 关键词：幼儿园教育 小学化倾向 小学化的危害

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（b）-0171-01 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是一项非常圣神的教育，它主要的教育对象是3～6岁幼儿。幼儿象刚刚破土而出的小芽芽，他们娇嫩，弱小，他们需要老师付出极大的爱心，耐心来呵护他们，他们需要老师用甘甜的露水来浇灌他们。但就笔者自己的调查发现，自己所在地区的幼儿园教育存在小学化倾向。 1 现在幼儿园教育的现状

在笔者的调查中发现，幼儿园教育教学呈小学化模式。一间教室里摆放的是黑板，粉笔，桌椅板凳，一位老师在前面讲，众多幼儿像小学生一样坐在小椅子上，小手背后，跟着老师学习黑板上的知识。

幼儿园开设的课

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向

秋扒中心小学 牛晓娜 二0一二年十一月十四日

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向 ——秋扒中心小学 牛晓娜

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载。

一、 幼儿教育小学化现象产生的原因

在当前很多幼儿园存在幼儿教育小学化的现象，之所以产生这种现象有以下几方面原因：首先，是广大不懂幼教规律的家长的错误要求。家长望子成龙、望女成凤的心理可以理解，但他们普遍对幼儿教育知识知之甚少，不懂得幼儿教育规律。当孩子回到家时，多数家长最先关心的就是：今天认识了什么字？背了几首诗？算了几道题??当家长指导这些内容作为考察幼儿的主要发展时，它所带来的结果必然是推动幼儿教育趋向小学化。

有些教师不熟悉幼儿教育的特点，也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素。在农村大多民办幼儿园所聘用的老师是刚从学校毕业的学生，他们的教学理论尽管先进，但实践经验比较欠缺，接受培训、教育的机会也比较少，因而便受社会的影响和家长的心理需求，采取简

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种

幼儿园小学化的危害

宣威市中一幼儿园樊冬梅

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载，尤其是乡镇农村幼儿园特别突出，大有并愈演愈烈之势。

科学的幼儿教育应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，但是当前我国农村幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”但是在农村幼儿园中，有很多间接或者变相使用小学低年级的教育材料，教学内容以学拼音、写字、做数学题为主，每天上4—6节课，上课时间为40分钟，并布置家庭作业；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象。这实质就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握

浅析幼儿园教育小学化现象

【摘要】：在知识经济浪潮的推动下,幼儿早期教育逐渐成为人们关心的热点问题。幼儿园作为儿童进入社会后接触的第一个正式的教育机构,它对于儿童的身心发展、日后的健康成长有着重要的影响。但是,幼儿园教育小学化问题已是当代基础教育中的一大疾患,这种违背幼儿身心发展特点的教育模式,只会阻碍幼儿的发展。本文就幼儿园教育小学化的现状、原因、危害和应对措施进行论述,以期幼儿园教育能够走上正轨。

【关键词】：幼儿园教育小学化 危害 应对措施

在知识经济浪潮的推动下,幼儿早期教育逐渐成为人们关心的热点问题,从幼儿的入园率和幼教机构的数量便可得知,我国幼儿教育正向前不断迈进。幼儿园作为基础教育的根基部分,是儿童迈出家庭生活,进入社会后接触的第一个正式的教育机构,它对于儿童的身心发展、日后的健康成长有着重要的影响。 一、问题的提出。

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教育工作的原则：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的