板书设计对课堂教学的作用论文

浅谈课堂教学中的板书设计

各位老师，大家下午好。今天的教研会上，要我在大家面前做讲座，确实有些班门弄斧。按照学校教研处的安排，我今天和大家

交流的课题是《浅谈课堂教学中的板书设计》（投影）。下面搜集整理的一点材料，放在这里和各位老师研讨，只求抛砖引玉。有错误的地方，请大家指点。

虽然现代教学已经走进多媒体时代，但是局限于条件的限制和其他的原因，我们大多数时的教学活动仍依赖和借助于粉笔、黑板这些工具与学生沟通、交流。板书在教学中仍起着不可替代的作用。因此，在这里我们有必要谈谈板书在课堂教学中的作用和运用。

板书是课堂教学的一个重要环节，是完成教学任务时必不可少的一种教学手段。正确合理的使用它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。为此，它被我们许多教师所重视 。在此，我们先谈板书设计在课堂教学中的作用。

一.板书设计在课堂教学中的作用（投影）

优秀的板书，能简练、系统地体现教学内容，帮助教师实现教学目的，体现教学意图，能突出重点难点，形成知识结构，导引学生思路，引导学生思维，强化直观教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率。具体说来有

1.激发兴趣，增强记忆力的作用（投影）

我们知道，在教学过程中，兴趣是学生学习的第

板书,是我们语文教学中不可缺少的重要辅助手段之一。有人赞誉板书为“微型教案”,它便于教师自己反思,便于引导学生的思路,理清文章内部的层次结构。好的板书在课堂教学中可以发挥很有效的作用：它有利于教师讲课时层次分明,重点突出,尤其是较复杂的教材内容;有利于学生做笔记,以便于对知识的理解和掌握、复习和记忆;有利于激发学生兴趣,增强求知欲,调动学生学习积极

教学时空 Z GU J U C HN)E I E KO (^ A N A

语文课堂教学中不容忽视的细节——

板书设计

江苏如东县岔河中学(2 4 3顾建梅 260)板书，我们语文教学中不可缺少的重要辅助手段是之一。有人赞誉板书为“型教案”它便于教师自己反微，二、语式词

它的特点是简明扼要、富有启发性。通过运用几个

思，便于引导学生的思路，清文章内部的层次结构。理好的板书在课堂教学中可以发挥很有效的作用：它有利于教师讲课时层次分明，重点突出，尤其是较复杂的教材内容；利于学生做笔记，有以便于对知识的理解和掌握、复

存在内在联系的关键词语，师可引发学生思索，学教使生加深对教学内容的理解和记忆，利于对学生思维能有力的培养。往往这些词都具有“点睛”作用。 在教学老舍的《想北平》,对课文的主体部分，时针 我布置了阅读

《课堂教学语言和板书设计》

第一章 教学语言

第一节 语言

一、语言的一般概念 语言是人们表达意思，交流思想的工具。 二、语言的种类

三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流 第二节 教学语言

一、教学语言的概念和意义

（一）教学语言的概念 教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。

（二）教学语言的作用

教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。 1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用

二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性 三、教学语言的风格 （一）影响语言风格的因素

1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象 （二）教师语言风格的塑造

1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格 四、对教学语言的基本要求

第二章 教学口语

第一节 口语概述 一、口语的概念和特点 （一）什么是口语

口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。 （二）口语的一般特点

1.以声音为信息载体2.表现力强3.表

初中物理课堂教学板书设计之我见

一、板书在初中物理教学中的功能

1.便于教师分析课堂教学内容，学生易于接受。一个好的板书具有层次分明、逻辑严密等特点，可启发学生科学的思维；帮助学生理解所学内容；有助于学生掌握学习重点，顺利突破难点，进一步促进学生综合素质的提升。

2.板书能将所学的内容进行浓缩，便于学生理解和掌握。特别是具有连续性的板书，能使学生体会到物理教材内容的系统性和内在知识联系，从而形成自己的知识建构树。如教材中汽油机的工作原理图，能将其工作循环的四个过程，用PPT形式逐一准确的定位展示在学生面前，这与借助动态的实物探究其直观性能相互媲美。可见板书在对学生分析理解物理知识，探究物理过程中具有不可替代的作用。

3.板书能扩大学生信息量。有关心理学研究资料表明：在人所获得的全部信息中，其中听觉其中占11%，而视觉占83%，其他（触觉、嗅觉等）仅占6%。因此物理教学过程中，我们要调动学生的各种感官，去了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得明晰准确的概念，并在大脑中留下深刻的印象。因而教学板书是初中物理课堂教学的重要组成部分之一。

4.艺术的板书能给学生以赏心悦目，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣。通过精心设计

语文教学中板书设计的艺术

一、板书的概念与功能 （一）何谓板书？

韦志成《语文教学艺术论》：“板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。”

李如密《教学艺术论》：“板书是教师根据教学的需要在教学用具

（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”

本人：板书是在课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。

（二）板书的功能：

1、体现教学内容与教学程序，帮助学生理解

学习内容。

吾家有女初长成

程乃珊

从前的女儿 发表文章 长大的女儿

1、不愿看书 1、信写得生动传神，有约稿 2、不愿弹琴 强 制 自由发展 2、弹出很好的曲子

我 有独特想法 3、作文不及格 3、读书面广

失 望 朋友资询 注意引起4、任性调皮 4、上“夜大”充电

光对鼠妇的影响

师：上节课，我们学习了非生物因素能够影响植物的生活和分布，在这里呢，我们

留下了一个问题，即非生物因素是否也会影响动物的生活和分布？同学们都回去思考过没有呢？ 生：、、、

师：可能有的有，有的没有。不管会不会。这节课我们将来探究非生物因素对某种

动物的影响。首先，我们先来学习探究试验的一般步骤，相信同学们都已经回去预习过了。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，我们探究实验的第一步就是什么呢？ 生：提出问题

师：很好，然后我们就要根据已有的知识和生活经验对提出的问题做出假设。这个

假设是否成立，得用科学的方法去验证。所以我们就要进行、、 生：实验

师：但我们不可能盲目的去做实验呀，所以为了能够保证实验的顺利进行，在实验

之前呢，我们的设计一个方案，也就是探究过程的第三点：制定计划。一般计划里面包括实验思路、材料用具、实验装置以及方法步骤等四个内容。

当我们的计划拟定好之后呢我们就要开始动手做实验了，即实施计划。同学们

做实验的过程中，一定要认真的观察并如实记录。

实验做好之后，同学们要根据实验数据进行分析，并与假设进行对比之后得出

结论。

最后，小组之间根据所得的实验数据及其在实验过程中所遇到

语文教学中板书设计的艺术

一、板书的概念与功能 （一）何谓板书？

韦志成《语文教学艺术论》：“板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。”

李如密《教学艺术论》：“板书是教师根据教学的需要在教学用具

（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”

本人：板书是在课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。

（二）板书的功能：

1、体现教学内容与教学程序，帮助学生理解

学习内容。

吾家有女初长成

程乃珊

从前的女儿 发表文章 长大的女儿

1、不愿看书 1、信写得生动传神，有约稿 2、不愿弹琴 强 制 自由发展 2、弹出很好的曲子

我 有独特想法 3、作文不及格 3、读书面广

失 望 朋友资询 注意引起4、任性调皮 4、上“夜大”充电

篇一：教学设计及板书设计 篇一

教 案 设 计

教学目标

1、能够运用至少一种方法进行三角形的内角和定理的证明。 2.掌握三角形内角和定理，同时培养学生观察、猜想和论证能力。 3.通过新颖、有趣的实际问题，来激发学生的求知欲。 教学重点

三角形内角和定理的证明。 教学难点

三角形内角和定理的证明方法。 教学过程：

一、创设情境，导入新课 师：同学们，我先问同学们三角形的内角和定理是什么？这是真命题吗？ （是）

师：那么同学们还记不记得我们是如何得出这个结论的呢？（剪拼然后测量)（出示课件——剪拼过程：我们将三个角分别裁下来，然后拼到一起）

师：那么这样的方法是否可靠呢？你们能不能够确定这个角就一定是平角呢？同学们都知道，测且我们也只能够得么来证明这个结论 师：这个验证我量必定有误差，而出这个，我们又怎的正确与否呢？ 们也可以通过计算机帮我们实现（出示几何画板）

师：同学们，我们要证明无数个三角形内角和，这样的方法是否 可行呢？（不可行）

师：前几节课我们学习了运用数学证明的方法验证结论的正确性，那么内角和定理是否也能够这样得出呢，这就是我们这节课所要研究的内容。

二、教师通过步步引导，使学生完成多种证明方法。 师：首先同学们先回忆一下，与1

怎样说板书设计

自集体教学形式产生以来，板书作为教学的一种手段愈来愈为广大教师们所重视。前苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”理论把板书的功能提高到从未有过的高度。今天，板书不仅作为教师的基本功之一被重视，更是成为了教学改革的重要内容。

一、板书的含义

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板，以凝炼简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

中小学常用的板书，一般包括板书、板演、板画三种形式。

板书是指教师写在黑板上的文字，它是各学科的教学经常用到的一种形式。板演是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等，是自然科学教学中常用的一种板书形式。板画是教师在黑板上描画的各种图形、符号、表格等，它是地理、美术、生物、数学、物理、化学等学科常用的一种板书形式。板书的这三种形式在具体运用中可以综合使用，依学科性质、教学内容、教学任务不同而有所偏重。

一个设计得好的板书，往往可以把事物的本质及其与其它事物的区别与联系形象地表达出来，从而使学生获得完整清晰的知识信息。从板书设计中，不仅可以看出一个教师的治

《课堂语言及板书设计》第02章在线测试

《课堂语言及板书设计》第02章在线测试 剩余时间：5 4:28 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、在教学中教师运用的最基本、最广泛表达手段是： A、口头语言 C、体态语言 B、书面语言 D、多媒体 2、在课堂教学中，教师应当把语速控制在 A、每分钟100字以下 C、每分钟150-200字 B、每分钟100-150字 D、每分钟200字以上 3、在下列口语要素中，哪一个不是基本要素？ A、语音 C、语法 B、词汇 D、语调 4、在课堂教学中处于核心地位的交流手段是： A、口头语言 C、体态语言 B、书面语言 D、机器语言 5、课堂教学口语的低速性是与（ ）相比而言的。 A、普通话 C、体态语言 B、其他行业口语 D、书面语言 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、在下列要素中，哪些是口语表达的修饰要素？ A、词汇 B、声调 C、语速 D