解方程一教学设计北师大

学 科 教学内容 教学目标 数学 （第8 册） 备课 教师 刘莉 授课时间 第 周 月 日 北师大版数学第8册P70解方程（二） 1、通过动手操作天平，发现等式两边都乘以同一个数（或除以同一个不为零的数），等式仍然成立。 2、能利用发现的等式性质来解简单的方程。 重点：能利用发现的等式的性质来解简单的方程。 难点：通过实验，发现“等式两边都乘以同一个数（或除以同一个不为零的数），等式仍然成立” 这一性质。 讲授法，谈话法，组织引导法。在引导学生推想、猜测、操作、讨论、交流、总结的过程中掌握等式的性质。 教师：课件 学生：每组一架天平、相关物品等。 教学重难点 教学方法与手段 教学准备 教学内容 教师活动 学生活动 时间预设 教 学 过 程 1、课件出示练习：解方1、独立解答并汇报。 程 X+21=48 x－6.7=5.4 2、解题：上节课，我们2、回顾，进入到学习状态。 一、 复习旧知 认识了：等式两边都加7分钟 导入新课 上（或减去）同一个数，等式仍然成立。这节课，我们接着来探讨等式的性质【板书课题：解方程（二）】 （一）推想猜测 出示教材第70页问题 1：等式两边都乘同一个1、独立思考，再和同伴交数

第1篇：北师大版教学设计

（北师大版）二年级下册 “认识角”教学设计

厢黄旗小学王丽

教学内容： 数学（北师大版）二年级下册 67—68页。

教学目标：

1、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。

2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“摆一摆”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。

3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。

教学难点：学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教具准备：多媒体课件、三组角、活动角。

学具准备：三角板和长方形、三角形纸片、塑料小棒、做活动角的硬塑料片。

教学过程：

一、创情引题，初步感知。

课件显示：美丽的树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成的小屋。小兔们正在乔迁新居。

师：小朋友们，兔子家的小屋漂亮吗？谁能在小兔的新房上，找到我们学过的图形吗？学生回答后，电脑逐步抽拉出小屋中的长方形、正方形、三角形。

师：其实在这些图形中还藏着一种新的图形，请

列方程解应用题

相遇问题

公式 :

(1）总路程=相遇时间×速度和 (2)相遇时间=总路程÷速度和 (3)速度和=总路程÷相遇时间 (4)路程和=甲路程+乙路程 (5)甲路程=甲的速度×甲走的时间 (6)乙路程=乙的速度×乙走的时间

1、甲、乙两只船同时从相距660千米的码头相向出发，经过20小时相遇，甲船每小时航行15千米，乙船每小时航行多少千米？

2、A、B两地相距900千米。一辆轿车和一辆客车分别从两地出发，相向而行，轿车先行了120千米，客车才出发，客车行6小时后两车在途中相遇，已知轿车每小时行80千米，求客车的速度。

3、两列火车同时从相距650千米的两地相向而行，甲列火车每小时行50千米，乙列火车每小时行52千米，4小时后还差多少千米才能相遇？

流水行程问题

顺水的速度=船速+水流的速度 逆水的速度=船速—水流的速度 水速=（顺水速度-逆水速度）÷2 船速=（顺水速度+逆水速度）÷2

亲爱的学子：在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。

1

例1、 甲乙两码头相距560千米,一只船从甲码头顺水航行20小时到达乙码头,已知船在静水中每小时行驶24

千米,问这船返回甲码头需几小时?

练习： 一条轮船在两码头间航行,顺水航

列方程解应用题

相遇问题

公式 :

(1）总路程=相遇时间×速度和 (2)相遇时间=总路程÷速度和 (3)速度和=总路程÷相遇时间 (4)路程和=甲路程+乙路程 (5)甲路程=甲的速度×甲走的时间 (6)乙路程=乙的速度×乙走的时间

1、甲、乙两只船同时从相距660千米的码头相向出发，经过20小时相遇，甲船每小时航行15千米，乙船每小时航行多少千米？

2、A、B两地相距900千米。一辆轿车和一辆客车分别从两地出发，相向而行，轿车先行了120千米，客车才出发，客车行6小时后两车在途中相遇，已知轿车每小时行80千米，求客车的速度。

3、两列火车同时从相距650千米的两地相向而行，甲列火车每小时行50千米，乙列火车每小时行52千米，4小时后还差多少千米才能相遇？

流水行程问题

顺水的速度=船速+水流的速度 逆水的速度=船速—水流的速度 水速=（顺水速度-逆水速度）÷2 船速=（顺水速度+逆水速度）÷2

亲爱的学子：在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。

1

例1、 甲乙两码头相距560千米,一只船从甲码头顺水航行20小时到达乙码头,已知船在静水中每小时行驶24

千米,问这船返回甲码头需几小时?

练习： 一条轮船在两码头间航行,顺水航

五年级数学下册《解方程》教学设计与反思

任晓丽

学习内容：人教版义务教育教科书五年级上册P67-68页 教材分析：

本节课是人教版小学五年级数学上册67、68页的例1 、例 2,本节内容对于五年级学生来说是一堂全新数学概念课，在这一节前,学生已经初步了解了方程的意义和等式的基本性质,这一课时需掌握解x+(-)a=b或x×(÷)a=b式的方程，为学生下一步学习“解稍复杂的方程”奠定了坚实的基础，又使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。 学情分析：

小学五年级的学生已初步接触了一些代数知识。本学段的学生有一定的自主学习合作探究的愿望和能力，但有效的学习还待于进一步加强和培养。 设计理念：

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，教学中采用以情景教学法、观察探究法为主，适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，并培养学生的思维能力。 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的思路。主要让学生合作学习，给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，力求体现教学中的主动学习原则和直观性原则。 教学目标：

1、通过操作、

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北师大版《温度》教学设计

◆您现在正在阅读的北师大版《温度》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《温度》教学设计一、教学内容：北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练

二、教学目标：

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个以下温度的高低。

三、教学重点、难点：

1、会比较两个零下温度的高低。

2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

四、课前准备：

1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

五、教学预案：

（一）创设情景，谈话引入

同学们，我们已经学过一些数，例如：为了表示物体的个数，产生了1、2、3、4，为了表示没有，引入了数0，这些都是自然数。今天我们来学习一种新的数生活中的负数。当然有关负数的很多知识留待我们以后慢慢学，今天我们先来研究一下温度。昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于温度的数学知识（板书课题）

（二）探索新知

1、引入负数：谁能说一说你的调查方法与调查结果？

2、学生汇报收集的温度情况。（可以从看天气预报，看报纸，上网查询，发现各城市的气温有高有低

解方程（一）

【教学目标】

1.通过天平游戏，发现等式两边同时乘以一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。

2.能够利用等式的性质，解答简单的方程。

【教学重点】

知道等式两边同时乘以一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。

【教学方法】

发现法、尝试法。

【教学准备】

小黑板、天平1个。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、情景导入，呈现目标，揭示课题

今天我们就用等式的这个性质来解决有关方程的问题，求出我们的未知数，产生质疑，引入新课。

二、探究新知，交流自学情况、利用规律、尝试应用

1．认真观察情境图。

2．根据图中数据信息，你发现了什么规律？

三、小组展示成果。

1．小组内交流自学的收获和疑问。

2．展示汇报学习情况。其他小组补充完善，评价病可以提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长做总结发言组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。

四、点拨升华

等式两边同时加或减一个数，等式仍然成立。

五、课堂总结

通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方？先小组内说一说，最后班上交流。六、拓展提高

李明从家到学校525米，他走了15分钟，求李明的速度是多少？

第五章 一元一次方程

2．求解一元一次方程（一）

一、学生起点分析

学生在上一节已经学习了等式的基本性质，并且会用等式的基本性质解较简单的一元一次方程．本节课要通过用等式的基本性质解一元一次方程，观察、归纳得出移项法则.但学生刚学时不习惯用移项法则，而仍然借助等式的基本性质解方程，这是正常的，需要通过大量练习后才能体会到移项法则的便利．

二、学习任务分析

本节内容分三个课时完成，每课时所完成的具体任务不同．本课时主要内容是在学生进一步熟悉运用等式性质一解方程的基础上，分析、观察、归纳得到移项法则，并能运用这一法则求方程的解.

三、教学目标

1.进一步熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本技能．

2.在解方程的过程中分析、归纳出移项法则，并能运用这一法则解方程．

3.体会学习移项法则解一元一次方程必要性，使学生在动手、独立思考的过程中，进一步体会方程模型的作用，体会学习数学的实用性.

四、教学过程

本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：达标训练；第三环节：合作学习；第四环节：巩固提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业． 环节一：复习引入

内容：复习上节课用等式基本性质一解方程的过程，观察、分析、概括出移项法则. 要求：解下列一元一次方程，

湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——教学设计

《小猫钓鱼》教学设计2（北师大版）

〖教学目标〗

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。

2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

〖教材分析〗

本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。

〖学校及学生状况分析〗

师大实验小学是北京师范大学的附属小学，从建校以来一直走在中国小学教育改革的前沿。学校对全体教师进行了多次培训，要求所有教师在教育教学中体现《标准》的精神。学校每位教师都配有笔记本电脑，每间教

北师大小学二年级数学上册

《做家务》教学设计

教学目标：

1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。 3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

重点难点：重点：熟记2的乘法口诀。 难点：进一步理解乘法的意义。 教学准备：小棒、投影片

教学过程：一、创设情境，引入新课

同学们你们在家帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？ 看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？ 二、操作探究，学习新知

（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）

1、说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 (引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？)

上册教案word

2、摆一摆，