VHDL语言实验报告

数据结构课程设计报告

题 目：系部名称 ：专业名称 ：班 级 ：学

号 ：学生姓名 ：指导教师 ：时

间 ： 魔王语言

通信工程

1

一、 课程设计目的

（1）熟练掌握C语言和数据结构的相关操作。

（2）综合应用C语言的知识和数据结构的知识，编写程序，并且对以前所

学的知识进行复习。

( 3 ) 培养学生独立完成课程设计的能力。

二、课程设计内容

1.用带头结点的动态单链表来存储多项式；在此基础上完成多项式乘法运算要求以动态链表为存储结构、使用到查找和排序等操作；在创建多项式的过程中，可以按指数的任意顺序输入，并且可在同一多项式中输入指数相同的多项； 在进行乘法操作之前，输出参与操作的两个多项式。要求输出的多项式按指数降序排列，同指数的多项合并，项数的正负号显示合理。。 2.魔王语言

有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼而抽象的语言讲话，没有人能听懂。但他的语言是可以逐步解释成人能懂的语言的，因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的： (1)α→β1β2 …… βm

(2)(θδ1δ2 …… δn)→ θδnθδn-1 …… θδ1 θ

在这两种形式中，从左到右均表示解释；从右

电子信息工程学院《C语言程序设计》实验报告

姓名： 潘美娟 学号：222013314011016

实验序号: 第 3 次实验

实验名称：最简单的C程序设计—顺序程序设计 实验目的:

（1）掌握C语言中使用最多的一种语句—赋值语句的使用方法；

（2）掌握各种类型数据的输入输出的方法，能正确使用各种格式转换符； （3）进一步掌握编写程序和调试程序的方法。

实验内容：

（1）通过下面的程序掌握各种格式转换符的正确使用方法；

①输入以下程序：

# include int main() {int a,b; double d,e; char c1,c2; double f,g; long m,n;

unsigned int p,q; a=61;b=62; c1='a';c2='b'; d=3.56;e=-6.87;

f=3157.890121;g=0.123456789; m=50000;n=-40000; p=32768;q=-60000;

printf(\ printf(\}

②运行此程序并分析结果。

③在此基础上，将程序第10~14

专 业 _____________ 年 级 _____________ 学 号 _____________ 学生姓名 _____________ 指导老师 _____________

华中师范大学信息管理系编

《C语言》实验报告

I 实验要求

1．每次实验中有若干习题，每个学生至少应该完成其中的三道习题。

2．上机之前应作好充分的准备工作，预先编好程序，经过人工检查无误后，才能上机，以提高上机效率，严禁一边上机一边编写。

3．独立上机输入和调试自己所编的程序，切忌抄袭、拷贝他人程序。

4．上机结束后，应整理出实验报告。书写实验报告时，重点放在调试过程和小结部分，总结出本次实验中的得与失，以达到巩固课堂学习、提高动手能力之目的。

II 实验内容

实验一 简单程序设计

【实验目的】

1．熟悉TC++、Borland C++和VC++6.0的运行环境。

2．了解在TC++、Borland C++和VC++6.0上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序。3．熟练使用各种C语言的数据类型、运算符与表达式。 4．熟练掌握格式输入与格式输出函数的使用。

５．通过运行简单的Ｃ程序，初步了解Ｃ源程序的特点,初步

数据结构课程设计报告

题 目：系部名称 ：专业名称 ：班 级 ：学

号 ：学生姓名 ：指导教师 ：时

间 ： 魔王语言

通信工程

1

一、 课程设计目的

（1）熟练掌握C语言和数据结构的相关操作。

（2）综合应用C语言的知识和数据结构的知识，编写程序，并且对以前所

学的知识进行复习。

( 3 ) 培养学生独立完成课程设计的能力。

二、课程设计内容

1.用带头结点的动态单链表来存储多项式；在此基础上完成多项式乘法运算要求以动态链表为存储结构、使用到查找和排序等操作；在创建多项式的过程中，可以按指数的任意顺序输入，并且可在同一多项式中输入指数相同的多项； 在进行乘法操作之前，输出参与操作的两个多项式。要求输出的多项式按指数降序排列，同指数的多项合并，项数的正负号显示合理。。 2.魔王语言

有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼而抽象的语言讲话，没有人能听懂。但他的语言是可以逐步解释成人能懂的语言的，因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的： (1)α→β1β2 …… βm

(2)(θδ1δ2 …… δn)→ θδnθδn-1 …… θδ1 θ

在这两种形式中，从左到右均表示解释；从右

专 业 _____________ 年 级 _____________ 学 号 _____________ 学生姓名 _____________ 指导老师 _____________

华中师范大学信息管理系编

《C语言》实验报告

I 实验要求

1．每次实验中有若干习题，每个学生至少应该完成其中的三道习题。

2．上机之前应作好充分的准备工作，预先编好程序，经过人工检查无误后，才能上机，以提高上机效率，严禁一边上机一边编写。

3．独立上机输入和调试自己所编的程序，切忌抄袭、拷贝他人程序。

4．上机结束后，应整理出实验报告。书写实验报告时，重点放在调试过程和小结部分，总结出本次实验中的得与失，以达到巩固课堂学习、提高动手能力之目的。

II 实验内容

实验一 简单程序设计

【实验目的】

1．熟悉TC++、Borland C++和VC++6.0的运行环境。

2．了解在TC++、Borland C++和VC++6.0上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序。3．熟练使用各种C语言的数据类型、运算符与表达式。 4．熟练掌握格式输入与格式输出函数的使用。

５．通过运行简单的Ｃ程序，初步了解Ｃ源程序的特点,初步

专 业 _____________ 年 级 _____________ 学 号 _____________ 学生姓名 _____________ 指导老师 _____________

华中师范大学信息管理系编

《C语言》实验报告

I 实习目的和意义

C语言程序设计实验的目的是培养学生具有初步的C语言程序设计、编程、调试和排除C语言程序语法、逻辑错误的能力。通过实验使学生进一步熟悉并掌握C语言程序的调试运行环境、程序设计过程、程序的基本结构以及程序设计的基本方法。通过实验，使学生将程序设计的理论知识与实践相结合，为学生学习其他计算机编程语言打下基础。

在每一次的实验过程中，学生要认真复习基本概念，独立编写程序，并上机调试运行，培养自己发现程序中的错误、改正错误以使程序能正确运行的能力。经验丰富的人，当编译时出现“出错信息”时，能很快地判断出错误所在，并改正之。而缺乏经验的人即使在系统给出明确出错提示信息下也往往找不出错误而求救于别人。对于学生来说，不仅要了解和熟悉有关理论和方法，还要求自己动手实现，要求会编写程序并上机调试通过。因此调试程序本身是程序设计课程的一个重要内容和基本要求，应给予充分的重视。调试程序的经

大学本科实验报告专用纸

课程名称 数据结构试验 成绩评定 实验项目名称 文本格式化 指导教师

实验项目编号 实验项目类型 实验地点 学生姓名 学号 学院 系 专业

实验时间 年 月 日 午～ 月 日 午 温度 ℃湿度 （一） 实验目的

熟悉串类型的实现方法和文本模式匹配方法，熟悉一般文字处理软件的设计方法，较复杂问题的分解求精方法。

（二） 实验内容和要求

输入文件中含有待格式化(或成为待排版)的文本,它由多行文字组成，例如

一篇英文文章。每一行由一系列被一个或多个空格符所隔开的字所组成，任何完整的字都没被分割在两行(每行最后一个=字与下一行第一个字在逻辑上应该由空格分开)，每行字符数不超过80。除了上述文本类字符外，还存在起控制作用的字符:符号\指示它后面的正文在格式化时应另起一段排放

《C程序设计》

实验报告

学 期： 2011-2012 教师姓名： 教研室：

实验1 熟悉C语言程序的运行环境，掌握数据描述

班 级 专 业 所用软件 学 号 姓 名 计算机号 实 验 室 成绩评定 教师签名 1.1 实验目的

1．了解在开发环境中如何编辑、编译、连接和运行一个C语言程序。 2．通过运行简单的C语言程序，初步了解C语言程序的结构特点。

3．掌握C语言数据类型的概念，学会使用C语言的相关运算符构成表达式。

1.2 实验预习

1．熟悉Visual C++的启动和退出及Visual C++中的编辑、编译、连接和运行命令。 2．了解下列命令及函数：include、main、printf、scanf。 3．熟悉Visual C++环境下每个菜单项的功能及相关命令对应的操作。 4．各种数据类型变量的定义形式及取值范围；熟悉下列标识符的含义。

int、short (int)、long (int)、unsigned (int)、float、double、char、void 5

C程序设计实验报告

班级 一班 姓名 赵东珠 日期 2014年10月7日星期二 同组人 薛莲 指导教师 刘宝超 评分

一、实验名称：数组应用程序设计实验 二、实验内容（问题描述）

1) 改正下列程序的错误，使之具有如下功能：输入10个整数，按每行3个数输出这些整数，最后输出10个整数的平均值，保留1位小数。 #include void mian( ) {

int a[10], av；/* av表示平均值*/ for(i=1; i<=10; i++) scanf(\； for(i=1; i<=10; i++) {

av = av + a[i]； printf(\；

if(i%3==0) printf(\； }

printf(\； }

2) 已有一个已排好序的数组（如{5，12，22，34，45，55，67，78，89，98}），要求输入一个数后，按原来排序的规律将它插入到该数组中，并用二分法查找新插入的数所在位置（下标）。假设：所有的数都互不相同。

3) 按数组初始化方法设置5名学生6门课程成绩（0~100），输出：

(1) 每个学生的平均成绩

(2) 【选

μúèy??

ìa??3￡o

#include main()

{

float pi,h,r,l,s,sq,vq,vz; pi=3.1415926;

printf(\ scanf(\ l=2*pi*r;

s=pi*r*r;

sq=4*pi*r*r;

vq=4.0/3*pi*r*r*r; vz=pi*r*r*h;

printf(\

printf(\ printf(\ printf(\ printf(\}

ìa??4￡o

#include \main()

{float f,c;

printf(\scanf(\

c=5*(f-32)/9;

printf(\}

ìa??5￡o

#include \main()

{char c1,c2,b,d;

printf(\scanf(\c2=c1-32; b=c2-1; d=c2+1;

printf(\printf(\}

ìa??6￡o

#include \main()

{int x,y,h,f;

scanf(\x=2*h-f/2; y=f/2-h;

printf(\}

ìa??7￡o

#include \main()

{float x,y,h,s;