高中政治必修四生活与哲学思维导图

复习整理

生活与哲学

（一）哲学的一般问题

哲学思考注意：世界观决定方法论，方法论体现世界观。 1． 生活与哲学：哲学就在我们身边

A．生活对哲学的决定性作用：哲学源于生活；产生于人类的实践活动，源于对实践的追问和对世界的思考。

B．哲学对生活具有反作用：哲学给人智慧，使人聪明。真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益，从而为生活与实践提供积极有益的指导。

2．哲学与具体科学的辩证关系

A．具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学的概括和总结； B．哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

3． 哲学与经济政治的辩证关系：

A.任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

B.真正的的哲学都是时代精神的精华，因为它正确反映时代的任务，把握时代的脉搏，正确地总结和概括出时代的经验和认识成果。

4． 哲学对社会变革的作用：批判旧制度、旧思想，更新人的观念，解放人的思想。预见和指明社会的

前进方向；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

思考问题:哲学对社会发展的意义是什么?

（二）唯物论

5．哲学的基本问题：思维与存在的关系问题

这个问题最重要的方面：思维与存

平凉七中高中政治新课程学案 备课人： 审核人： 创建时间：2011/11/27

《生活与哲学》第一单元第一课第1框《生活处处有哲学》

【学习目标】

1.知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；

2.能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。 【学习重难点】

哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 【课前预习 自主探究】 一.哲学就在我们身边

（一）请同学们阅读课本第4页虚框，思考： 1. 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？

2.你认为孔子的“道”是指 （二）请同学们继续阅读课本第4—5页，思考： 1.哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？

2.是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？

3.是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？

必修四生活与哲学答题方法解析

注意抓住范围：（辩证）唯物论=探索世界、(辩证唯物主义)认识论=追求真理、(唯物)辩证法=思想方法与创新意识、历史唯物主义=认识社会与价值选择。 一、（辩证）唯物论(探索世界)

（5个）关键词：物质、运动、静止、规律、意识 （4个）重要关系（原理）：物质与意识的辩证关系；尊重规律与发挥主观能动性的关系；物质与运动的关系；运动与静止的关系

1.物质决定意识，意识具有能动性，要求我们一切从实际出发，实事求是。——××(政府或国家)根据（针对）××（客观情况）制定××（政策、方案）。 2.意识具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界。要求我们发挥正确意识的能动作用。——在?路线、政策的指引下，取得成功或失败╱在?理论、思想、政策、精神的指导下╱实施?战略、计划、方案╱坚持?方针 3.人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、主动创造性和自觉选择性。——目标蓝图、预测、计划、行动步骤等。 4.人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用，意识对人体生理活动具有调节和控制作用，要重视精神的力量。——如弘扬某种精神等。

5.规律具有客观性和普遍性，要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。 ——办事情

第一单元 生活智慧与时代精神

1.哲学的来源：

哲学来源于社会实践（生活），不是凭空产生的。常见错误说法“哲学是哲学家头脑里自发产生的”。 2.哲学的定义：

①本意角度：爱智慧。注意爱智慧≠智慧本身。哲学给人以智慧，使人变聪明，而不是等同于智慧本身。

②世界观角度：哲学是系统理论化的世界观。注意：从主体角度看——世界观人人都有，而哲学是哲学家，并非人人；从特点角度看——世界观是零散的、不系统的、朴素的、不自觉的，而哲学是系统化、理论化的。

③方法论角度：哲学是也是关于方法论的学说。哲学是世界观和方法的统一，而不是仅包含其中的某一个方面。 ④具体科学角度：哲学是对具体科学的概括和总结。注意具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 常见错误说法：

第一种情况颠倒二者的顺序，如哲学是具体的基础，或是具体科学以哲学为基础； 第二种情况乱加定语，如“哲学为具体科学提供科学的世界观和方法论的指导”，能提供科学的世界观和方法论的直能是马克思主义哲学。哲学从性质上来看，有科学和非科学之分，非科学的哲学不能提供科学的世界观和方法论的指导。故而，简单的说哲学能促进社会或是人的发展的说法都是错误的。

第三种情况混淆关系，误认哲学与具体科学

一、单选题

1．2017年6月，我国科学家在美国《细胞》杂志发表论文，揭示T细胞免疫特质。这是国际上首次专门针对肿瘤相关T细胞的单细胞组学研究，提供了极有价值的生物信息资源，为从多角度理解T细胞在癌症中的作用奠定了基础，也为癌症这一曾经的“不治之症”带来了彻底治愈的曙光。这一研究成果表明 ①科学家能够为癌症治疗“立法” ②存在就是被感知

③实践的发展提高了人的认识能力 ④思维和存在具有同一性

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

2．2015年6月5日，上海交通大学机械与动力工程学院的一位硕士研究生在导师指导下，经过反复试验研究，成功利用人类的大脑意念遥控活体蟑螂。这只蟑螂借助技术手段，在人脑的指挥下，竟然完成了S形轨迹和Z形轨迹等任务。这说明了

①对客观存在的能动的认识决定了实践的进程和结果 ②人能够认识事物的本质并加以利用 ③人的意识只有反映了事物本质才具有主动创造性 ④实践需要促使意识活动趋向自主选择和主动创造

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3．宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程。随着时代进步、党和人民事业发展，我国宪法在不断完善。这体现了

A. 社会存在决定社会

必修4《生活与哲学》教材框架结构及内容概要

作者：佚名 资料来源：不详 点击数： 773 更新时间：2009-5-1 22:52:53

今天我要和大家一起讨论两方面的内容。第一，在较为宏观的层面上，讨论新编的《生活与哲学》究竟是一本什么样的教材，应该如何理解和看待这本教材；第二，在较为微观的层面上，讨论教材中的一些具体内容，主要是就教材的逻辑结构和我们在编写这本教材过程中遇到的一些问题，谈一点个人的认识和体会。不对的地方，请大家批评指正。下面我们先来讨论第一方面的内容。

一、如何理解和看待《生活与哲学》这门课和这本教材

（一）如何定位《生活与哲学》

《生活与哲学》这门课是一门什么样的课？这本书是一本什么样的书？在这门课和这本书中，我们要告诉学生什么？这是我们首先要明确的。如果用一句话来概括，这一课程的基本性质就是：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

这门课要讲的不是一般的哲学，不能把它讲成哲学概论，也不能用其他哲学派别来冲击和淡化这门课的主题，我们必须时刻牢记这门课程的主题和任务是：进行马克思主义哲学基本观点的教育。当然，不能教条主义

高中政治

生 与哲学 知识结心： 心：从 自 国

本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 是关于世界观的学问，是世界观和方法论 是对具体科学知识的概括、总结和反思。 古代朴素唯物主义 近代机械唯物主义 唯物主义 辩证唯物主义历史 思维和存在何者第一 唯心主义 主观唯心主义 客观唯心主义 可知论 思维和存在有无同一性 哲学 不可知论 是社会变革的先导 从属于

哲学含义

哲学概论

哲学基本问题

思维和存在的关系问题

真正的哲学是自己时代精神上的精华

从 一 般哲学与时代精神 反映 经济和政治

到 个 别产生条件 基本特征

反作用 三个特征统一于 实践

基 、自 科学基 、 论 三个统一 思 、 论、三个代 一

马克思主义哲学 中国化 ，与时

从 一 般

高中政治

物质

唯 辩 证 唯 物 主 义 认 识 论 论 物

①含义

③与运动关系

②原因

世 界 本 原

( 物质和意识的辨证关系 意识 物质运动是有规律的 人具有主观能动性 客观规律与主观能 动性的辨证关系 坚 持 一切 从 实 际 出发 、 实事求是 )

对 世 界 认 识

( 实践与认识的辨证关系 解放思想与时俱进在实践中追求和发展真理 真理是绝对性和相对性的统一 认识具有反复性和无限性 认识总是发展 联系 (是根 本内容) )

主 义

高中政治

生 与哲学 知识结心： 心：从 自 国

本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 是关于世界观的学问，是世界观和方法论 是对具体科学知识的概括、总结和反思。 古代朴素唯物主义 近代机械唯物主义 唯物主义 辩证唯物主义历史 思维和存在何者第一 唯心主义 主观唯心主义 客观唯心主义 可知论 思维和存在有无同一性 哲学 不可知论 是社会变革的先导 从属于

哲学含义

哲学概论

哲学基本问题

思维和存在的关系问题

真正的哲学是自己时代精神上的精华

从 一 般哲学与时代精神 反映 经济和政治

到 个 别产生条件 基本特征

反作用 三个特征统一于 实践

基 、自 科学基 、 论 三个统一 思 、 论、三个代 一

马克思主义哲学 中国化 ，与时

从 一 般

高中政治

物质

唯 辩 证 唯 物 主 义 认 识 论 论 物

①含义

③与运动关系

②原因

世 界 本 原

( 物质和意识的辨证关系 意识 物质运动是有规律的 人具有主观能动性 客观规律与主观能 动性的辨证关系 坚 持 一切 从 实 际 出发 、 实事求是 )

对 世 界 认 识

( 实践与认识的辨证关系 解放思想与时俱进在实践中追求和发展真理 真理是绝对性和相对性的统一 认识具有反复性和无限性 认识总是发展 联系 (是根 本内容) )

主 义

生活与哲学知识框架图

物质与意识 的辩证关系

物质决定意识 意识具有能动作用 规律是客观的，要求 我们按客观规律办事 人具有主观能动性， 可以认识和利用规律 实践的含义和特征 一切从实际出发，实事求是

辩证的唯物论 客观规律与 主观能动性 的辩证关系

党的思想路线

实践与认识的辩证关系 辩证唯物主义认识论

实践决定认识 认识反作用于实践

实践是认识的来源，是认识 发展的根本动力，是检验认 识的真理性的唯一标准，是 认识的目的和归宿

辩 证 唯 物 主 义

唯 物 论 和 辩 证 法 相 互 渗 透， 并 贯 穿 在 认 识 论 之 中

真理是绝对性和相对性的统一 认识要不断地深化和发展 认识具有反复性和无限性

既要坚持真理 又要发展真理

解放 思想、 与时 俱进, 在实 践中 追求 发展 真理

联系具有普

遍性， 要求我们看到任何事物都处在联系之中， 没有孤立存在的事物 联系具有客观性，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性 联系 联系具有多样性告诉我们， 把握联系的多样性， 对于正确认识事物具有重要意义 联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件 唯物 辩证 法的 总特 征 整体与部分的辩证关系要求我们既要树立全局观念，又要重视部分的作用

生活与哲学知识框架图

物质与意识 的辩证关系

物质决定意识 意识具有能动作用 规律是客观的，要求 我们按客观规律办事 人具有主观能动性， 可以认识和利用规律 实践的含义和特征 一切从实际出发，实事求是

辩证的唯物论 客观规律与 主观能动性 的辩证关系

党的思想路线

实践与认识的辩证关系 辩证唯物主义认识论

实践决定认识 认识反作用于实践

实践是认识的来源，是认识 发展的根本动力，是检验认 识的真理性的唯一标准，是 认识的目的和归宿

辩 证 唯 物 主 义

唯 物 论 和 辩 证 法 相 互 渗 透， 并 贯 穿 在 认 识 论 之 中

真理是绝对性和相对性的统一 认识要不断地深化和发展 认识具有反复性和无限性

既要坚持真理 又要发展真理

解放 思想、 与时 俱进, 在实 践中 追求 发展 真理

联系具有普

遍性， 要求我们看到任何事物都处在联系之中， 没有孤立存在的事物 联系具有客观性，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性 联系 联系具有多样性告诉我们， 把握联系的多样性， 对于正确认识事物具有重要意义 联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件 唯物 辩证 法的 总特 征 整体与部分的辩证关系要求我们既要树立全局观念，又要重视部分的作用