英语学科教学论试题及答案

从行为主义和认知主义的数学教学观的角度对自己数学教学实践的反思

数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性思考的结果。教师的数学教学观由数学观、认知观和教学观这三部分组成，每一部分又分为若干要素．认知观是以教育心理学的若干理论作为基础建构的，教师在学习、接受这些理论时潜移默化地形成了自己的数学教学观．以下讨论建立在行为主义理论基础上的数学教学观． 我通过对学科教学论的专题17的学习，深刻的认识到自己在教学的过程中更加的偏向于行为主义的数学教学观。在教学的过程中，我注重学生的教学参与程度，注重学生对哪一种教学方法感兴趣，从而在以后的教学设计中就更加注重运用这种教学方法。同时我发现，在教学的过程中，要使学习者达到学习的目的，必须给他们一定的刺激．比如，采用小组合作、同桌互帮、小组比赛等方法，能够更好的调动学生接受新知识的积极性，也能够使课堂气氛更加的活跃，从而使很多的学生思想不开小差，接受知识更快更准确。但是，若是有的时候给出的问题比较难或者知识点的连接在解决问题的过程中起到决定性的作用的时候，学生对问题的回答没有信心或者完全没有把握的时候，课堂气氛就会陷入沉寂甚至有的学生选择逃避问题，不再进行问题的解答。桑代克认为刺激是引起反应的原

语言教学法的流派

I. The Grammar-translation Method 语法翻译法 背景：

中世纪，拉丁语是欧洲文化教育、著书立说的国际语言及官方的

语言。后来，人们学习拉丁语的主要目的是阅读用拉丁语写的书籍和训练心智。在18、19世纪，法语、英语兴起，人们就沿用教授拉丁语这类古典语言的翻译法。后来，传统的翻译法逐步发展为今日的语法翻译法。语法翻译法认为，学习外语首要的是学习语法。因为学习语法既有助于理解、翻译外语，又有助于磨练治理，培养学生的逻辑思维能力。对课文的理解其前提条件是正确理解课文中的语法能力。语法翻译法倡导阅读领先，着重培养阅读与翻译能力，在此基础上，再兼顾听说训练。 Basic Idea:

1. The goal of foreign language study is to learn a language in order to read its literature or in order to benefit from the mental discipline and intellectual development that result from foreign language study.

基本

习题1

１．你认为数学教育学研究的对象是什么？它与中学数学教育学有何区别？ 答：中学数学教育学研究的对象是中学数学教学．具体可以分为：教学目的（为什么教）、教学对象（教谁）、教学内容（教什么）、学法（如何学）、教法（如何教）、学习效果（学得如何）．

而中学数学教育学是研究中学教育系统中的数学教育现象、揭示数学教育规律的一门科学．

２．中学数学教育学有何特点？

答：首先，数学教育学是一门边缘性学科．它处于数学、教育学、逻辑学和心理学等学科的“交界”处．在数学教学过程和科学研究中，它针对自身研究的对象和需要解决的问题，综合运用相邻学科的有关原理和方法，总结出数学教学，数学学习的具体规律，从而归纳创造出数学教育学的理论体系．那种认为数学教育学仅是教育学添加上一些数学实例的观点是片面的．

其次，数学教育学是一门实践性很强的理论学科．数学教育学的理论知识，是由中学数学教学实践的需要而产生发展得来的．这种理论的意义在于指导教学实践，运用数学教学的基本原理总结出在教学实践中具体可行的教学方式、方法和手段，并受教学实践的检验．

再次，数学教育学是一门发展中的理论学科．由于社会的不断发展，社会对基础教育不断提出新的要求，数学教学的目的、内容及教学方法也需不断

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黄陵县职教中心

2011年英语学科第三学月教学质量检测试题

命题人：张龙

第I卷（选择题共70分）

温馨提示：

1.答卷前别忘了将自己的姓名，班级书写在指定位置。

2.书写时尽量字迹工整，保持卷面整洁。

听力部分（25分）

I. 听句子，选答语（共5小题，计5分）

本题共有５个小题，每个小题你将听到一句话，读两遍，请从所给的三个选项中选出最恰当的答语。

1.Ａ．Not at all. B. You’re the best. C. I’d love to.

2. A. Let me try. B. It’s nice. C. Thank you.

3. A. It was sunny. B. It is Sunday. C. It’s summer.

4. A. Good luck. B. I can’t stand it. C. I’ll try it.

5. A. You’re welcome. B. Certainly. Here you are. C. Sounds good.

II. 听对话，选答案（共10小题

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黄陵县职教中心

2011年英语学科第三学月教学质量检测试题

命题人：张龙

第I卷（选择题共70分）

温馨提示：

1.答卷前别忘了将自己的姓名，班级书写在指定位置。

2.书写时尽量字迹工整，保持卷面整洁。

听力部分（25分）

I. 听句子，选答语（共5小题，计5分）

本题共有５个小题，每个小题你将听到一句话，读两遍，请从所给的三个选项中选出最恰当的答语。

1.Ａ．Not at all. B. You’re the best. C. I’d love to.

2. A. Let me try. B. It’s nice. C. Thank you.

3. A. It was sunny. B. It is Sunday. C. It’s summer.

4. A. Good luck. B. I can’t stand it. C. I’ll try it.

5. A. You’re welcome. B. Certainly. Here you are. C. Sounds good.

II. 听对话，选答案（共10小题

安徽师范大学2010

一、名词解释 实验教育学 学校教育 媒介素养 教育目的 教学策略 学生非正式群体 二简答题

现代型学校的特质主要表现在那些方面？ 当代学生观的更新体现在哪些方面？ 简述教学与信息技术的关系 如何创建复印生命气息的班级文化 怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用 新型教师的基础性素养主要包括哪些方面 三论述题

结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值 试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向 结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法

四案例分析

试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果

10年河南师大 名词解释 学校教育 活动课程 学在官府 小先生制 苏格拉底法 新教育运动 简答

教育的经济功能有哪些？

简述孔子对教育所做的主要贡献。

简述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”的办学方针。 学生学习的特点有哪些？ 论述

综合实际阐述教师劳动的特点。 试述教学过程的性质。

试论裴斯泰洛奇的“教育心理学化”的思想及其现实意义。 试述创造性的培养措施。

华东师大2010 一、名词解释 1、教育目的 2、双轨制 3、京师同文馆

重庆文理学院音乐学院课程教学大纲 《音乐学科教学论》教学大纲

2011

一、课程基本信息 课程名称 课程学分 课程类别 音乐学科教学论 4 专业技术课程 必修课程 课程代码 课程学时 适用专业 07110201 07110202 64 音乐学 二、课程性质

音乐学科教学论属于理论与实践相兼的、综合性极强的一门课程，它研究教师如何教、学生如何学，并探究音乐教学中各种因素的相互关系、相互作用及其发展规律。要学好这门课程，学生必须拥有声乐、钢琴（伴奏）、音乐理论、舞蹈、普通话、教育学、心理学等基础知识。

三、教学目标

通过本课程的学习和音乐教育见习观摩、实习等教学实践环节的锻炼，学生能够逐步成为独立从事中小学音乐教育教学工作的合格的音乐教师。

四、教学基本要求

要求学生了解音乐教学的一般规律，熟悉音乐教学过程，教学原则、教学领域、教学方法，能够独立设计各种类型的音乐课。

以音乐课程标准为基本理念，灵活运用多种教学方法，根据已学的教育理论、专业知识与技能技巧，结合中小学校音乐教学实际进行教学。

掌握现代教育观念，充分利用现代化的教学手段，如录像机、电视机和计算机（多媒体教学）、各种音乐挂图等教具，加强教学直观性，使每位学生基本探索出具有自身特

学科教案设计模板： 教案设计 课题名称 钠的化合物 姓 名 地市区县 李永永 甘肃省积石山县 工作单位 年 级 教材版本 甘肃省积石山县积石中学 高一 学 科 化学 一、教案内容分析 人民教育出版社 人教版教材与其他版本教材相结合，注重探究学习能力的建构；、学习内容：本节教材的内容是在金属的化学性质之后对这几种重要元素的化学性质的延伸——化合物的性质的讨论。 二、学情分析 、基础知识有所掌握，注意初高中知识的链接；、学习方法：实验探究法、分组讨论法、讲授法、迁移法、学案导学等。、设计预习：本节课重点学习过氧化钠，介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时还简单介绍了过氧化钠的用途。对比学习氧化钠，让学生用分类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。本节教案内容的难点在于如何通过过氧化钠与水、二氧化碳反应的实验探究，使学生掌握科学探究的一般方法和步骤。在实验探究的过程中提高学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。 三、教案目标知识与技能： .了解的物理性质； .能正确书写与、反应的方程式，并准确描述反应的现象； .能说出的用途；尝试运用过氧化钠的知识解释一些简单的社会生活中的问题 过程与方法： .经

学科教学论

练习题：

第一章 教学过程与教学模式

一、填空题

1、教学的作用有：

①教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。 ②教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。 ③教学活动与学校其他活动是协调发展的。 2、现代教学是多样化的，主要表现有：

(1)教学是教化(2)教学是诊断(3)教学是探究(4)教学是发问(5)教学是求异(6)教学是交往 3、 我国当前对教学过程性质的认识：

教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程是促进学生发展的过程；教学过程既是认识过程；也是促进学生身心发展的过程；教学过程是具有多质性的过程。教学过程是一个多层次的过程。

4、构成教学模式的主要因素有：教学思想、教学目标操作程序、师生组合和互动、条件、教学评价。 5、教学模式的特性有：(1)可操作性。(2)发展性。(3)整体性。(4)简约性。

6、 学生掌握知识的基本阶段是： (1)动机激发阶段。(2)教材感知阶段。(3)教材理解阶段。(4)知识巩固阶段。(5)运用知识阶段。(6)学习效果反思阶段。 7、教学过程安排应处理好几种必然联系是：

(1)间接经验和直接经验的必然联系(2)掌握知识和发展智力的必然联系(3)掌握知

叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题（一）

第一部分：通识性知识（共40分）

一、填空题。（每空1分，共10分）

1. 新课程的核心理念是（）。

2.（）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价

课程的基础。

3. 义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问

题和情感态度等四个方面作出了阐述。

4. 数学课程标准》安排了数与代数、（）、统计与概率、（）

等四个学习领域。

5. 为改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、（）三级课程管理。

6. 推理是数学的基本思维方式，推理一般包括（）推理和（）推理。

7.（）的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习

和改进教师的教学。

二、判断题。（每小题2分，共10分）

1. 有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教

师是数学学习的组织者、引导者与合作者。（）

2. 数学课程标准的基本理念是人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学

上得到不同的发展。（）

3. 学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、被动的、富于个性的过程。（）

4. 教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展

的重要手段。（）

5. 新课程倡导的学习方式——自主学习、合作学习、探究学