小学语文课堂小练笔的有效性研究

小学语文课堂提问的有效性研究

小学语文课堂提问的有效性研究 【摘要】在小学语文课堂教学活动中，提问是一种非常有效的教学手段，既可以让学生们牢牢把握住课上所教授的知识内容，又能加强师生间的交流沟通，实现了教学信息的双向反馈，在拓展学生智力、启发学生思考和活跃课堂气氛方面都起到了非常不俗的实际作用。我们小学语文教学工作者一定要善于利用提问这一教学手段，充分发挥出它的实际效用，为提高我们日常教学效率而服务。下面作者就将结合实际教学工作经验来简要谈谈如何保证小学语文课堂提问的有效性。 【关键词】小学语文;课堂教学;提问;有效性 合理应用提问手段配合课堂教学，可以使小学语文教学取得事半功倍的效果。在课堂上对学生们提问，可以对他们的课程知识学习程度和理解能力有一个大致的了解，从而能够进一步实行有针对性的辅导来强化巩固学生们的课程知识。正因为提问在小学语文课堂教学中发挥着如此重要的作用，所以我们教学工作者应该对它有足够的重视并精心准备提问问题以保证其实际效果的发挥，最终促进教学活动的顺利开展、教学任务的圆满达成。我认为，保证小学语文课堂教学的提问教学的有效性应该从下列几个方面着手: 一、为提问创造合适的环境 提问，首先是一种沟通交流活动，是师生之

小学语文课堂教学有效性策略研究

论文摘要：

本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性策略

正文部分：

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 \填鸭式\教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效

率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

苏霍姆林斯基说过：\在每一个年轻的心灵里，存

小学语文课堂教学有效性策略研究

摘要：新课标强调课堂教学的有效性，强调学生的自主合作学习，给我们的教育教学工作指明了方向，给课堂教学带来了活力。有效课堂教学是我们教师在教学中追求的最大目标。本文从学生的角度，探讨了调动学生学习积极性的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0081-01

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 “填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

1.调动学生学习积极性

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣激活。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：”五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说

《小学语文课堂有效性教学的研究》开题报告

课题主持人：田丽智

一、课题的提出 1、背景

“课堂教学的有效性”历来是教育界人士常谈常新的话题，也是我们做为一名老师不断追求的目标。目前，在小学语文课堂教学中广泛存在着“学生学得很苦，教师教得很苦，但大多数情况下教学效果不理想，教学效益差”的现象。不少学生依赖教师，被动地接受性学习，教学效率低、教学效果差。小学语文课堂教学的有效性研究，运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。而教师在课堂教学中由过去的主角、独角转变为“平等中的首席”；由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者与合作者。同时，教师在指导学生在进行知识探究的过程中发挥自己的优势和特长，形成符合学生学习实际且富有个性特色的有效教学模式

2、语文课堂教学有效性的现状。

有效教学问题国内外近年来已有一定的理论研究和实践。如，国外已有的侧重从教师的特征或品质、教学行为来研究有效教学；国内典型的把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度的研究；还有从教学基本理论角度的思考，等等。 随着基础教育课程改革实验的深入开展

《小学语文课堂有效性教学的研究》开题报告

课题主持人：田丽智

一、课题的提出 1、背景

“课堂教学的有效性”历来是教育界人士常谈常新的话题，也是我们做为一名老师不断追求的目标。目前，在小学语文课堂教学中广泛存在着“学生学得很苦，教师教得很苦，但大多数情况下教学效果不理想，教学效益差”的现象。不少学生依赖教师，被动地接受性学习，教学效率低、教学效果差。小学语文课堂教学的有效性研究，运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。而教师在课堂教学中由过去的主角、独角转变为“平等中的首席”；由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者与合作者。同时，教师在指导学生在进行知识探究的过程中发挥自己的优势和特长，形成符合学生学习实际且富有个性特色的有效教学模式

2、语文课堂教学有效性的现状。

有效教学问题国内外近年来已有一定的理论研究和实践。如，国外已有的侧重从教师的特征或品质、教学行为来研究有效教学；国内典型的把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度的研究；还有从教学基本理论角度的思考，等等。 随着基础教育课程改革实验的深入开展

《小学语文课堂有效性教学的研究》开题报告

课题主持人：田丽智

一、课题的提出 1、背景

“课堂教学的有效性”历来是教育界人士常谈常新的话题，也是我们做为一名老师不断追求的目标。目前，在小学语文课堂教学中广泛存在着“学生学得很苦，教师教得很苦，但大多数情况下教学效果不理想，教学效益差”的现象。不少学生依赖教师，被动地接受性学习，教学效率低、教学效果差。小学语文课堂教学的有效性研究，运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。而教师在课堂教学中由过去的主角、独角转变为“平等中的首席”；由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者与合作者。同时，教师在指导学生在进行知识探究的过程中发挥自己的优势和特长，形成符合学生学习实际且富有个性特色的有效教学模式

2、语文课堂教学有效性的现状。

有效教学问题国内外近年来已有一定的理论研究和实践。如，国外已有的侧重从教师的特征或品质、教学行为来研究有效教学；国内典型的把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度的研究；还有从教学基本理论角度的思考，等等。 随着基础教育课程改革实验的深入开展

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提高课堂小练笔的有效性

作者：

来源：《学习报·教育研究》2014年第19期

编号：G40（2014）19-03-02 作者：范兰英

著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。在课堂教学中充分进行练笔，帮助学生认识自身在语言运用中存在的问题，并通过训练提高自己的语言运用能力。基于上述的认识，我对如何设计有效的课堂小练笔提出以下几点建议： 一、找“迁移处”仿写

儿童有着天然的模仿能力，小学生正处于模仿力最强的时期。当学生真正理解课文的精妙之后，教师抓住课文中的“迁移处”进行练笔，既能引起学生的习作兴趣，又能巩固阅读的效果。教学《火烧云》“形状变化多端”这一片段后，笔者请学生先看一组火烧云的图片，然后选择其中一副或几幅图，模仿课文进行写一段话。有学生这样写：

太阳快要落山了，红红的霞光，映红了西边的天空，渐渐地颜色越来越浓了，而且

编号：

务川自治县基础教育科学研究

课题申请·评审书

研 究 类 别 G︱课堂教学改革与实验研究

课 题 名 称 小学阅读课堂小练笔的有效性研究

课 题 负 责 人 申 红 叶

负责人所在单位 务川仡佬族苗族自治县第三小学

填 表 日 期 2013年3月12日

务川自治县基础教育科学研究领导小组

二〇一二年十二月

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守务川自治县基础教育科学研究领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。务川自治县基础教育科学研究领导小组有权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）： 2013

年3月10日

一、数据表

小 学 阅 读 课 堂 小 练 笔 的 有 效 性 研 究 课题名称 关键词 研究类别 负责人姓名 行政职务 最后学历 所在乡（镇） 工作单位 通讯地址 联系电话 身份证

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浅谈小学语文课堂教学的有效性

作者：孙来忠

来源：《都市家教·上半月》2016年第03期

【摘 要】语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让笔者们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？本文就小学语文教学的有效性进行分析与探讨 【关键词】小学语文；课堂教学；有效性

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以，语文教学要让语文课成为学生喜欢、尽情施展才能的课堂。怎样提高学生的语文素养，师生互动以及生生互动尤为重要。怎样让课堂成为师生互动和生生互动的舞台，笔者认为要因材施教，尊重学生。

一、因材施教，与文本对话

与文本对话是指学生对课文的理解，根据课文的意境、出处，多角度地体悟课本，了解课文的主要思想，与文章进行情感交流。教师在课堂上需要根

第3卷第5期2 0 1 4年 2月

教育观察S ur v e y o f Ed u c a t i o n

Vo 1 . 3 No . 5

Fe b. 2 01 4

小学语文课堂教学的有效性探索李真(桂林市育才教育集团英才小学，广西桂林， 5 4 1 0 0 4 )

[摘要]新一轮课程改革的实施，在一定程度上转变了广大教师的教育观、教师观、学生观和教学观.改进了教师们的教学方式、方法。合作学习、探究性学习给学生提供了自主学习的平台.一些语文课也呈现出了学生为主体、教师为主导的灵动性，焕发出生命活力的课堂教学引领着学生们收获知识、锻炼能力、走向成功。然而，语文课堂教学依然有学生学习实效性不高的问题存在，这需要语文教师不断地去探

索有效的教学，提高学生语文学习的实效性。探索语文教师专业发展，建构课堂文化，探索有效的绿色魅力课堂，创设学生有效学习的策略，拓宽学生语文学习的路径这些方面对小学语文课堂教学的实效性起着重要作用。

[关键词]小学语文；课堂教学；有效性[中图分类号] G 4 2 1 [文献标识码] A [文章编号] 2 0 9 5 - 3 7 1 2 ( 2 0 1 4 ) 0 5— 0 0 5 2— 0 3 代的来临，教师要想站稳讲台，必须不断学