问题解决的教学设计

“主体性问题解决”教学模式的尝试与反思

静海一中王雨池

一、问题的提出

传统的启发式教学大多是教师千方百计地把学生的思维导入自己事先预设好的轨道，让学生不由自主地按照教师的思路解决问题，表面上看好像是发挥了主体性，其实质是教师的主导性占主流，学生能力提高缓慢。而“主体性问题解决”教学模式是教师以问题为主线组织课堂教学，设计“好的问题”引导不同层次学生听讲、观察、思考、讨论、探索，“给学生一个方向”，“让学生在迫切的要求下解决问题”，发展学生的创新思维。

二、模式概述

“主体性问题解决”教学模式是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，来改善自我、发展自我为目的。它相对于传统教学而言具有如下特点：（一）注重解题方法的获得（二）注重学习兴趣的激发（三）注重全员互动、交流协作（四）注重能力培养。在教学过程中，教师始终控制着学生活动的次序，控制着学生对问题由设想到本质的讨论，给学生获得解决问题的经历。在互动的过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，寻求新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这种模式真正把“教”堂变为了“学”堂。

三、理论依据

1．《数学课程标准》强调“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，让学生不

基于真实情境问题解决的教学设计

[摘 要] 真实情境问题解决的学习对学习者具有十分重要的意义。文章在分析真实情境问题解决的特征和过程的基础上，探讨了真实情境问题解决的教学设计，对教学设计中各环节作了详细的说明。

[关键词] 真实情境； 问题解决； 教学设计

对问题解决的研究历来是教学研究的热点问题，其中的很多结论对教学发展产生了深刻的影响。但长期以来人们只重视对人工设计的一般问题解决的研究，忽视对真实情境问题解决的研究。情境认知理论认为，基于现实世界的真实情境是学习者学习的基本条件，任何脱离特定情境或场合的知识都是毫无意义的。[1]真实情境问题解决的学习能使学习者像从业者或专家一样进行有意义、有目的的活动，并能把获得的知识和经验有效迁移应用到解决社会生活问题中去。探讨真实情境问题解决的教学设计，对提高真实情境问题、解决教学的针对性和有效性具有重要的意义。

一、 真实情境问题解决的特征

真实情境问题是从真实世界中捕获的真实问题和这一问题的情境脉络，它存在或产生于我们的日常生活实践之中，如人际关系问题、就业问题、防止污染问题等。与一般人工设计的问题解决相比较，真实情境问题解决具有以下特点：

（一）情境性

真实情境问题解决依赖于特定的情

浅谈财会教学存在问题及解决对策

【摘要】 职业教育的目的是培养应用型人才,这就要求我们的财会专业教师,既要通理论,又要具备丰富的财会工作经验。因此,要加快双师型教师队伍建设,要和企事业单位签订培训合同,将没有财会从业经历的专业教师送到单位的财务部门顶岗学习,并对学习效果进行严格考核。

【关键词】 财会；教学；应用型人才 一、财会教学中存在的问题 1、课程设置不合理 

大学扩招后,中职学校招生也就不考试了,凭初中以上毕业证就可入学,这就导致中职生源质量明显下降。作为中职财会专业,培养的是具有一定专业知识,又具有实际操作技能的财会专业人才,可是,由于生源质量下降,加之,在整过三年的教学中,有些课程设置不尽合理,使教学质量受到了影响,从而影响到学生的就业。 2、教学方法落后 

长期以来,由于受传统教学模式的影响,教学中,有的教师仍采用纯理论,满堂灌的方式进行教学。教师在讲台上尽职尽责,学生在课堂上昏昏欲睡,学生的技能得不到提高,积极性也无法调动,教学效果可想而知。  3、学生技能低下 

中职财会专业学生不仅要具备一定的专业理论,也须具有较强的动手能力,可由于多方面的原因,致使这一目标可望而不可及。首先,

一、主板

主板是整个电脑的关键部件，在电脑起着至关重要的作用。如果主板产生故障将会影响到整个PC机系统的工作。下面，我们就一起来看看主板在使用过程中最常见的故障有哪些。 常见故障一：开机无显示

电脑开机无显示,首先我们要检查的就是是BIOS.主板的BIOS中储存着重要的硬件数据，同时BIOS也是主板中比较脆弱的部分,极易受到破坏,一旦受损就会导致系统无法运行,出现此类故障一般是因为主板BIOS被CIH病毒破坏造成（当然也不排除主板本身故障导致系统无法运行。）.一般BIOS被病毒破坏后硬盘里的数据将全部丢失,所以我们可以通过检测硬盘数据是否完好来判断BIOS是否被破坏,如果硬盘数据完好无损,那么还有三种原因会造成开机无显示的现象： 1. 因为主板扩展槽或扩展卡有问题,导致插上诸如声卡等扩展卡后主板没有响应而无显示。 2. 免跳线主板在CMOS里设置的CPU频率不对,也可能会引发不显示故障,对此,只要清除CMOS即可予以解决.清除CMOS的跳线一般在主板的锂电池附近,其默认位置一般为1、2短路,只要将其改跳为2、3短路几秒种即可解决问题,对于以前的老主板如若用户找不到该跳线,只要将电池取下,待开机显示进入 CMOS设置后再关机，将电池上

ODI 并发解决方案

文档说明

ODI接口本身并不支持并发，但是可以通过变量自定义临时表前缀的方法来实现接口的并发执行。参照一些资料，理论上应该有两种方法：一是设置全局变量；一是修改知识模块，在知识模块中设置变量。经测试，第一种方法未成功，此文档以第二种方法为例说明实现方法。

ODI接口的操作流程

一个ODI接口，一般主要由3部分组成，源数据表、目标数据表及数据操作方式， 而数据的操作方式都是由ODI的知识模块定义的。

ODI接口的数据操作主要包括：加载数据，数据集成和数据控制。

以一个简单的接口为例来说明接口的数据操作流程：

接口在运行过程中会创建并使用以下表：

加载数据用的临时工作表，默认以C$_前缀 集成用临时表，默认以I$_为前缀

控制用永久表，SNP_CHECK_TAB，这张表是永久存在的

实现并发的设置

以知识模块LKM SQL to Oracle为例，双击打开该知识模块里的内容，其实很像项目里的过程，如下图：

在“详细资料”中，就能看到该知识模块对数据操作的整个流程，双击中间的每一步即可查看它内部的代码：

这里可以看到一共有十个步骤，该知识模块本身应该只有从顺序号20以后的步骤，第一个步骤是自定义的（一定要放在顺序的第一个

如何识别手机？

手机好坏的秘密，只要按几个键就知道！

教你快速识别手机质量的好坏。按*#06#然后在你的手机上会出现一个序列号给你，你就数到第七个和第八个数。

假如你的第七个和第八个数是下面对应的两个数，那么你的手机质量的好坏就确定了。 0，2or2，0代表是阿拉伯生产的，是很差的手机

0，8or8，0代表是德*生产的，是好一点儿的手机

0，1or1，0代表是芬兰生产的，是非常好的手机

0，0代表是原产公司生产的，是质量最好的手机(原装手机)

1，3代表是阿赛拜疆生产的，是非常非常差的手机

收集的手机暗码大全

希望大家喜欢在手机上按下列暗码，就有如下的用途。暗码用途备注 。

*#06#查询IMEI号码所有手机通用

*#7370#格式化手机Series60手机专用

*#7780#恢复出厂设置Series60和Series40手机通用

*#0000#查询当前软件版本号所有手机通用

*#7760#查询生产线号码Series40手机专用

*#2820#查询蓝牙设备地址Series60和Series40手机通用

*3370#激活EFR部分型号的手机可用

#3370#关闭EFR部分型号的手机可用

*4720#激活HFR部分型号的手机可用

#4720#关闭HFR部分型号的手机可用

*#92

SQLServer2008 安装问题解决

一、 SQL Server 2008安装时总是提示重启计算机的解决方法

在SQL Server 2008进行安装时，安装程序会自动进行系统检测，以确认安装环境是否有问题，有时会经常碰到需要进行系统重新启动，信息如下：

此时即使是进行电脑重启，也会报这个错误，那么就不是电脑的问题了，其实是系统注册表在作怪，解决方法如下： 1、开始-->运行，输入regedit，打开注册表管理器；

2. 找到 HKEY_LOCAL_MACHINE\\SYSTEM\\CurrentControlSet\\Control\\Session Manager 位置； 3. 将右边窗口中名称为PendingFileRenameOperations的项删除，然后确认； 4. 重新启用安装或修复程序，即可。

二、 提示“未指定 INSTANCESHAREDWOWDIR 命令行值。如果指定INSTANCESHAREDDIR 值，则必须指定该值”错误的问题

(一) 问题描述：

安装时，如果在选择共享组件的安装路径时，不按照微软默认给定的“C:\\Program Files\\Microsoft SQL Server”路径，想要自定义安装

StereoscopicPlayer教程以及播放问题解决 时间：2010-09-17 17:29:23 来源： 作者：

关于StereoscopicPlayer的使用，现在谈谈我对它的使用，希望对初级者有用，见下图(共14张)。

一、核心概念的界定

1.关于“问题”。

“问题”是认识主体想要弄清楚或力图说明的东西，也就是被主体清楚地意识到但又不能达到的目的地。它反映了主体现有水平与客观需要的矛盾。1988年国际数学教育大会的报告中指出：“一个问题是一个对人具有智力挑战特征的、没有现成的直接方法、程序或算法的未解决的情境。”

“问题解决”中的问题，对于学生来说一般具备三个特征：接受性——愿意解决并具有解决它的知识基础和能力基础；障碍性——不能够直接看出答案，需进行深度思考才能解决；探究性——不能按照常规的套路去做，需要进行探索和研究。 2.关于“问题解决”。

“问题解决”是认识心理学和教学心理学研究的核心问题之一。多数心理学家认为问题包括三个基本成分：给定的条件、达成的目标和遭遇的障碍。当学生面临一种情景，即学生可利用的已有知识和经验与行动目标之间出现空缺时，根据问题的给定条件，采取一定的转换方法克服障碍达到目标，就是“问题解决”。 3.关于“教学模式”。

“教学模式”是指在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的富有理论品质、具有稳定结构的综合实践体系或综合实践样式。

丰田管理方式与 丰田的问题解决法 1

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目录

一.丰田管理方式 Toyota Way 2001 二.丰田问题的解决法 1. 什么是丰田的问题解决法? 2. 日常工作中的10个基本意识 3. 什么是丰田的 “问题” ? 4. 问题解决的步骤.具体行动 5. A3资料制作

一.丰田管理方式 Toyota Way 2001 “丰田管理方式”发表和丰田问体解决法产生的背景

对日常工作中经常使用的常识,手段进行系统的理论的总结 Fundamental DNA 随着丰田事业的全球拓展,越来越多不同价值观的人员加入丰田 丰田人共同的经营理念和价值观: 丰田管理方式 Toyota Way2001

丰田的问题解决法 Problem Solving 社长张富士夫在致辞提出:

“Toyota Way”随环境的变化而变动,作为丰田的强项将不断发展下去; 在不断思索的过程中,理解丰田管理方式,发展和完善丰田管理方式 的内容.

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全体丰田员工共同的追求:

? 永不满足于现状,追求更高的附加值,并为此而发挥智慧 ? 尊重所有的关系户,将员工的发展与企业的成果联系起来

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丰田的基本理念

丰田的基本理