做幼儿喜爱的魅力教师

孩子，你喜欢我吗？

——读《做幼儿喜爱的魅力教师》有感

我的教师节礼物——《做幼儿喜爱的魅力教师》，此书采用了一个个生动的案例，描述了幼教工作者在建立良好师生关系中存在的问题，对我的启发很大，让我反思了自身工作中的不足，学习了诸多赢得幼儿喜爱的途径，以及如何做一位有魅力的幼儿教师。

在谈到教育爱时，谈的更多的是教师对幼儿的爱，而极少谈及幼儿对教师的爱，《做幼儿喜爱的魅力教师》阐述了，爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。如何成为受幼儿爱的魅力教师，让每个幼儿在爱的滋润下快乐成长，让每位幼儿教师在充满爱意的教育情境中快乐地工作呢，对我启发如下： 启发一：教师获得幼儿喜爱的途径。

首先应该用心观察幼儿，了解他们的需要，因为需要总是和情感紧密联系的，幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足，以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的，因此凡是幼儿的合理需要，诸如安全需要、归属需要、交往需要、关爱需要、尊重需要、成就需要、自我表现需要等等，我们都要尽可能的满足，投其所好。

其次要提高自身的魅力，用魅力去折服每一位幼儿，有魅力的幼儿教师，应具备高尚的人格魅力，用健康的正确的思想教育幼儿，以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿，时时刻刻关

孩子，你喜欢我吗？

——读《做幼儿喜爱的魅力教师》有感

我的教师节礼物——《做幼儿喜爱的魅力教师》，此书采用了一个个生动的案例，描述了幼教工作者在建立良好师生关系中存在的问题，对我的启发很大，让我反思了自身工作中的不足，学习了诸多赢得幼儿喜爱的途径，以及如何做一位有魅力的幼儿教师。

在谈到教育爱时，谈的更多的是教师对幼儿的爱，而极少谈及幼儿对教师的爱，《做幼儿喜爱的魅力教师》阐述了，爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。如何成为受幼儿爱的魅力教师，让每个幼儿在爱的滋润下快乐成长，让每位幼儿教师在充满爱意的教育情境中快乐地工作呢，对我启发如下： 启发一：教师获得幼儿喜爱的途径。

首先应该用心观察幼儿，了解他们的需要，因为需要总是和情感紧密联系的，幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足，以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的，因此凡是幼儿的合理需要，诸如安全需要、归属需要、交往需要、关爱需要、尊重需要、成就需要、自我表现需要等等，我们都要尽可能的满足，投其所好。

其次要提高自身的魅力，用魅力去折服每一位幼儿，有魅力的幼儿教师，应具备高尚的人格魅力，用健康的正确的思想教育幼儿，以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿，时时刻刻关

篇一：做一名有魅力的教师

做一名有魅力的教师

——读《教育魅力》有感

沈丽英 于漪老师的《教育魅力》一书，系统地阐述了时代呼唤教育魅力；教育魅力的内涵；关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书，我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义，它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶地发现：人格魅力竟是教育魅力之首。教师的人格魅力是无限的，教师的品德知识魅力更是无穷的。因为这种影响是深远而巨大的，其价值也是无法估量的。它对学生潜移默化，陶冶润泽，学生受到的影响是长期的，终身的。学生在教师这种人格魅力的感召下，铸造自身完美的灵魂，健全的人格，以德行天下，为国家，为人民，为社会奉献自己有意义，有魅力，有价值的一生。 前几天，有位学生问我，为什么要选择当数学老师。我回答他，是受了一位老师的影响。是啊，如果没有她，也许今天的我就不会站在这三尺讲台上。她是谁？她就是我六年级时的数学课任老师——康老师。毕业班的学习很紧张，她总是穿插着给我们讲故事缓解情绪，博古通今的康老师总是能带给我们惊喜，课上常用通俗易懂的比喻来形象化数学。那时的我们可喜欢数学课了，大家都争着要做康老师的小帮手。我很幸运地成了康老师

教师的魅力源于创造 教师的魅力是什么

教师的魅力，很多学者认为它是一个综合性系统。由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师，应该是人格高尚、学识渊博、个性鲜明、形象气质俱佳的人。反过来说也成立．具有上述特征的教师。就可称得上是有魅力的教师。

近年来，江苏徐州、湖南长沙、湖北武汉等地先后开展了“魅力教师”的评选活动．主要是按照这样的逻辑展开的。由于人格、学识、个性等素质不便于即时表现，所以，参选教师便纷纷展示自己的外在形象，并作才艺表演，评委据此量分。在某地“魅力教师”评选活动中，最后入围者中青春靓丽的新生代教师明显占了多数，其中又以小学和幼儿园教师居多，占到了76％。这一结果令老教师们多少有些失望．在当地引起诸多争议。

我们并不认为青春靓丽的年轻教师不应该成为魅力教师．但从教师的人格、学识、个性和形象等方面来确认教师的魅力，实质上是从教师自身来寻找一个魅力的标准，这种做法是值得思考的。实际上，教师的人格、学识、个性和形象主要涉及教师的素质，体现了教师作为一种职业的规范和要求。仔细研读《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》以及一些地方性的教师职业规范

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幼儿教师如何做行动研究

作者：宋燕

来源：《今日教育·幼教金刊》2015年第02期

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想要你的教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”对于幼儿教师而言，每天保教工作总是简单机械地重复，会让她觉得枯燥乏味，为了让幼儿教师拥有丰富而完满的精神生活，应该让她们自觉主动地进行行动研究。根据幼儿园保教工作的特殊性，行动研究是幼儿教育工作者在教育教学工作中一项行之有效的研究方法。在学前教育领域，行动研究就是在学前教育教学实践中，把行动和研究相结合，创造性地应用教育理论去研究和解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究方法或研究活动。

行动研究主要以解决问题为导向，以日常工作环境为背景，具有极强的实践性，十分适合幼教工作者，行动研究可以启发幼儿教师成为一名“研究型”的教育实践者。 学前教育教学工作的平凡性、琐碎性和单调重复性往往容易使幼儿教师产生厌倦感和不安心理，但在实践教育教学中开展行动研究会让

做合格幼儿教师演讲稿

尊敬的评委老师，各位朋友： 大家好!

不知哪位学者曾经说过：\教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的\带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园。

可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的\小太阳\时，我的心里直犯嘀咕做一个孩子王，和孩子交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗?他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望。

面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢?工作以来，我不只一次问过自己曾经，我一味地追求怎样培养孩子，怎样掌握高科技知识技能，而有关孩子的品德教育，孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：\您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西?\出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园\在幼儿园学到了什么呢?\学者回答：\把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不能拿;做错了事情要敢于承认并表示歉意;午饭休息时不能吵闹;和小朋友在一起要团结、互助??从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些\真的很感谢这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教

做新时期德才兼备的幼儿教师

尊敬的各位评委，老师： 大家好！

非常高兴能够参加今天的演讲比赛，我演讲的题目是《做新时期德才兼备的幼儿教师》。

有这样一群人，他们不是警察，却每天都在班级里破案，他们不是演员，却每天都在扮演不同的角色，他们不是作家，却每天都在写各种各样的观察记录、个案分析等内容、他们不是保姆，却要负责一个班孩子的吃喝拉撒睡，他们不是主持人，却要每天为孩子准备丰富的活动，他们可以当搬运工、可以当清洁工、可以当修理工、可以当设计师等等。他们就是“幼儿教师”，我也是他们中的一员。

在一般人的观念上，幼儿教师就是带孩子和保姆差不多，还有人说幼儿教师就是要会弹、会唱，会跳舞、会绘画、会手工技能等等，其实要成为一名新时期德才兼备的幼儿教师不仅仅是带孩子，是技能方面过关就可以的。

那么怎样做才能成为一名新时期德才兼备合格的幼儿教师呢？ 我认为首先幼儿教师必须具备一定的专业知识，不断进修学习，提高自身专业素质。

学前幼儿的教育问题不容忽视，要想教育好这些幼儿，教师首先自己要做好知识储备。现阶段的幼儿教育内容涉及范围广泛，教师在每次活动前都要提前做好各种教学课件，以便于幼儿操作的材料等。另外，幼儿有很强的好奇心，他们会问很多的“为什么”，教师

篇一：我心中的魅力老师1

我心中的魅力老师

天华学校 七年级一班 杨思益

她是我小学几年来引领的老师，见证我成长的人，在校的时间里，

她陪伴着我，走出阴霾，迎接阳光。

她说，一个人学习必须要态度端正。

她是我们的班主任，邓老师，作为数学教师的她，工作认真，总

是把每一道题讲解道所有人听懂为止。一直说老师的职责不只教学生，

更要教会我们做人的方法。这一点，邓老师做到了。记得上次我们班

有不完成作业的现象，邓老师很严肃的处理了这件事，她说，一个人

如果没有应有的学习态度，那他就成不了才。是呀，现在想想，当时

邓老师对我们失望透顶了吧。当然在那件事之后，我们班同学的学习

态度端正了许多。久而久之，在我心里浮现了一个“邓妈”训斥着我

们这些调皮孩子的画面。在她的眼里，我们就像她的孩子一样。我们

都明白了学习的重要性，她更像一座灯塔，为我们指引着前进的道路。

你说，等到小学六年级毕业时，我又如何舎得离开这个威严的“邓妈”

呢?

她，不算高但很漂亮。她有一股魔力，让人不觉的便喜欢上了她。

她经常把我叫到办公室，给我介绍一些课外辅导资料。有时候，我不

只觉得她是我的老师，更像是我的亲人，我们一起谈成绩，论世事，

聊家常。邓老师教育我们面对成功不可骄傲，要一直谦 虚谨慎。记

忆中邓老师对我们说过

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浅谈教师人格魅力的培养

作者：郭丽

来源：《新农村》2011年第14期

教师人格是指教师在其生理素质的基础上，在履行其教师角色的责任和义务中自觉形成的相应的和相对稳定的心里特征的总和，是存在于教师个体内的动力组织。它是由诸如需要、动机、理想、信念、价值观、世界观、能力、气质和性格等多种成分组成。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”因为，教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何认为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格作用。

一、教师人格魅力的构成

教师人格是由一些基本要素构成的，教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师的人格构成的特点。教师的人格是顺利完成教学任务，培养人所必须具有的与身心相对稳定的潜在的基本品质。其本质特征是指教师自身的人格特质，即教师个性发展的总水平。

教师人格构成的要素主要是教师的文化知识素质，道德素质与心理素质，外貌气质等。它是一种人际互动中情绪激荡与传达，是一种源自个人性格的行为表

如何做一名孩子喜欢的幼儿教师

教师自身魅力的提升

1.热爱幼儿，并给幼儿以关注

每个幼儿都渴望得到我们的爱和关注。幼儿喜欢我们，那是因为我们满足了幼儿被人爱和关注的需要。孩子感受到了老师的爱，也会向老师表示他的爱。

帮助孩子，称赞孩子。老师一点一滴的关怀，孩子的感受是很强烈的。老师对孩子的关怀，孩子都会反馈回来，孩子会模仿老师的行为。

2.善于肯定幼儿

善于肯定，不但是要我们善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让孩子在教育活动中，自我肯定。发现孩子的闪光点要表演，可以请他示范，展示。

鼓励孩子可以给他们自信。

3.乐于与幼儿一起玩耍，交往

幼儿是好交往，特别喜欢与教师交往，不仅能满足幼儿的交往需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。

4.给幼儿以表现的机会

幼儿是好表现按的。特别喜欢那些能给其以表现机会的老师或教育活动。

5.要温柔的对待幼儿

6.要有宽容之心

孩子们很容易犯错误，因为年龄小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力。但孩子犯错的时候，不要忙于采取什么样的方法和手段进行教育，而应当先听一听孩子的想法，听他来叙述事情发生经过。这不仅保护了孩子的自尊心，也会激励他吸取教训，从而改正错误。比如孩子想拿玩具回家，对他说，玩具有自己的家和自己的朋友，不能离开家。再让孩