幼儿美术教育中想象力的培养

　　美术是一种造型艺术，是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。

　　美术以它的直观性、可视性和生动性，对幼儿有很大的感染力。幼儿美术活动的价值在于它不仅能培养幼儿的审美能力，同时也能给予幼儿主动学习和发展创造能力的机会。在社会生活中，每个人都有表现自我和与人交流的需要，对幼儿来说，尚不能自如地运用语言文字与人交流，美术就成了他们表达思想、宣泄情感的一种有效途径。每个幼儿都有创造的潜力。在学前儿童美术发展过程中，从涂鸦期开始的乱涂，到象征期为事物象征性地创造一个多半是不完整的、粗具轮廓的形象，再到图画期用画来表达多种概念，都显示出他们独特的创造力。这种能力不仅在作品中反映出来，还在其创作的过程中显示出来。在幼儿美术作品中，他们可以打破成人美术的条条框框，出现一些在成人看来既可笑又非常可爱的现象。这种超常规又独特的现象，正好体现出幼儿大胆的想象力和神奇的创造力。

　　在幼儿美术创作过程中，他们先是通过感官对外部世界审美客体有情感的感知，伴随审美经验在记忆中的储存，再经过手的技能运作活动，创造性地用作品来传达内心世界的活动。这一过程带有明显的个人色彩。概括地说，幼儿美术活动中的创造包括两方面：一类创造是实在的可视形象的创造。这就是我们常看到的儿童的绘

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论如何通过美术活动培养幼儿的想象力

作者：张志敏

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第30期

幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是与周围环境的相互作用，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会。教师要采用有趣的形式新奇特别的材料，调动幼儿的兴趣，充分引发幼儿全身心地自主参与，促进其充分、自主地与环境相互作用。

人们常这么说：具有创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予幼儿渊博的知识，更应该是培养富有创造力的幼儿。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，而其中美术活动更是培养幼儿创造力的良好途径。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”当前，我们的幼教同行已经在不断更新幼教理念，我们已经逐渐把幼儿的主体地位、幼儿的年龄特点放在很重要的位置，我们懂得了要把幼儿的需要放在首位，知道了游戏是

浅谈如何培养幼儿的想象力

摘要：丰富想象是每个成功者必备的素质，幼儿时期是培养想象力的最佳时期。那么，如何拍样幼儿的想象力呢？我有以下几点浅见：一、丰富幼儿头脑中的表象。二、讲故事激发幼儿的想象。三、借游戏发展幼儿的想象力。四、鼓励幼儿大胆展开幻想。

关键词：培养 幼儿 想象力

想象是人在外在现实刺激影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。譬如，我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”脑子里就会出现衣服非常壮美的图画，但每个人出现的图画都不尽相同，这就是每个人想象的结果。

在人的智力活动中，想象占有非常重要的地位。俄国教育学家乌申斯基说：“强烈的活跃想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名的物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过逻辑思维和严密的推论而形成的。因此，有一位物理学家陈赞爱因斯坦的成就说：“作为一个发明家，他的力量和名声在很大程度上应归于想象力给他的鼓励。”

幼儿是充满童真、充满童趣和幻想的，幼儿心灵成长也是需要想象的，幼儿的梦想就像鸟儿飞翔的翅膀，如果被扶住了，他们就永远

美术教学中如何培养学生的观察能力和想象力

摘 要:要培养学生的想象能力,先要教给学生观察的方法,想象能力和观察能力是密切相连的。首先,教师要偱循善诱,使学生由观察逐步进入想象;其次,对身边的事物仔细观察,抓住特征,发挥想象;最后,培养学生从不同角度,不同侧面看待事物,扩展对事物的认知。

关键字:观察;想象;特征;转变

中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0049-01

素质教育不仅主张智慧潜能的充分开发,而且主张个性的全面发展,而个性的发展离不开想象力。从美育的角度看,学生在艺术美的熏陶中,在细腻的美的感受过程中,观察力和想象力都能得到提高。再伟大的艺术家,如果缺乏想象力就无法进行艺术构思,更无法创作优秀的作品。爱因斯坦说得好:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步,想象才是知识进化的源泉”。历史上凡是有所作为的艺术家,科学家无一不具有非凡的想象力,他们也都是艺术的能手和通晓者。因此,中学阶段的美术教学,教师不但要教给学生绘画技巧,还必须把培养学生的观察能力和想象能力作为美术教学的重要目标之一。

要培养学生的想象能力,先要教给学生

如何培养小学生的想象力

如何培养小学生的想象力

想象是在记忆表象的基础上发展起来的，是一种高级、复杂的认识过程；是人脑中旧经验重新组合，产生新事物的过程，内容不受时空的限制。想象在日常生活中必不可少，在科学实验、科学研究中更为重要。人们想象有一对鸟儿的翅膀，能够在天空中自由翱翔，于是便有了飞机的发明；人们想象有飞天的本领，便创造嫦娥奔月的神话，又通过艰苦的探索，制造出了火箭、卫星、航天飞机 想象力是创造奇迹的源泉，是科学发展的动力，是对无穷奥秘的探索。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力对培养学生创造精神显得更为重要，。正因为如此，《语文课程标准》在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。如何培养学生的想象力是小学语文老师的重大任务。结合小学生的思维发展水平和语文教学的特点，我觉得可以从以下方面进行培养。

一、语言渲染，唤起想象力

言语的发展与想象的发展关系密切。小学生的想象是在言语的调节下进行的，并以言语的形式表达出来。小学生的言语发展

中学课程辅导 教师教育

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学指导法语教文学想中力的象培养曾若芬(广东省珠海市门斗第四区中学广东海珠51 90 0 0)

【摘要想】象力人类学是和智力活动习翅膀的，文教语学中视重累积知识创设情、氛境围、注重细节刻画鼓、励大胆象想等，是培养和发学展的想生象力最好方，法也开是学发智力生和养创培能新力的要重途。径【关键词】学教想象力激发培养【中图分号类】G6 3 3 .3

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文【编章号】 19 29 7 -71 1 ( 2 0 4 )10 1 - 0 8 8 -01 例：如教在朱自清散文的背《影》课一中充分利用，教材引、

《年制九务义育教全制日初级中语学文教大学》纲中明指确出：“语文教要学展学发生的象能力想，尤要其重培视学养的生学生品味导亲翻父越月台买橘去时的背影，通过细节子示，要展

创造性思。维”大的科伟家学因斯坦爱也强调认：为“想象比知力求学生画出父的亲像描肖和翻越月写台去橘买子动作时、神态，识更重要因，知为识是限的有，而想力概象着世界括一的切推，组讨分父亲为什么要论去橘买？表子父亲现什的么从？引而发学动进着步，并是且识知进化的泉源。”想象力是人学类习智和力用生自己生的积活加累以想象 学，生想在中象行品味进，深深

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怎么培养空间想象力

怎么培养空间想象力1、首先看各种基本几何体的三维动画，由滚动的几何体创立空间立体的第一印象，在脑海中建立起空间和立体的概念。

2、然后观看基本几何体的实物，仔细观察其形状后，闭上眼睛，在脑海里想象出它的样子，用不同几何体反复练习。

3、第三步拿起基本几何体，摆好一个位置不动，再从前后左右上下六个方向观察其形状，然后闭上眼睛，在脑海中想象各个方向看过去时几何体的不同形状，也就是想象各个面的形状，用不同几何体练习，由简单到复杂。

4、第四步把基本几何体置于投影空间(可用废纸箱做出投影空间模型)，闭上眼睛，连同投影空间、平行光线一起想象，平行光线从前往后投射，从上往下投射，从左往右投射，得到的平面图形是什么样子，由简单到复杂反复练习，想象出来后可在草稿上画草图。

5、第五步由基本几何体的三视图想象其立体形状，主视图是立体从前面往后面投射得到的形状，俯视图是立体从上往下投射得到的形状，左视图是立体从左往右投射得到的形状，综合起来，就可想象出几何体的立体形状了。

怎么培养学生空间观念 1.观察是培养学生空间观念的基本方法

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《数学课程标准》要求初中学生: 会画基本几何体( 直棱柱、圆柱、圆

学前儿童想象力培养方式浅析

何为想象？就是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程，形象性和新颖性是想象活动的两大基本特点。为什么要注重对学前儿童想象力培养，培养想象力有何意义，家长和老师又该如何培养儿童的想象力，本文将做以下初步探讨。 一、培养学前儿童想象力的重要意义

第一，注重儿童想象力的培养，能够开发他们的智力，促进他们的身心健康。想象是智慧的翅膀，他使孩子能够超越现实生活，追逐知识，绘制美好蓝图。想象力是学前儿童知识发展的基础，能引发幼儿情绪情感的变化，进而提高他们的思维能力，操作能力，能够让孩子有个初始的目标，去想象未来，拥抱未来，使得孩子身心愉悦，不断进步。

第二，想象力和创造力是密不可分的，想象力是创造力的基础。学前儿童的想象，即记忆材料的简单迁移，是记忆表象在新情境下地复活，之后能进行简单的相似联想，但没有情节的组合。他们的想象很简单，但也是与创造能力不可分割的。现代心理学表明，具有创造力的人一般具有超强的想象力。罗素说：“如果孩提时代的想象力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃，那么当他以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想象力会更为活跃。”所以，要培养有创造力的下一代，那必须从培养孩子的想象力开始。 二、学前儿童的想象

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幼儿美术教育中培养创新能力的几点措施

作者：李琴

来源：《教师·上》2014年第04期

摘 要：在教学过程中，美术课程的教育内容多种多样，并且具有很强的趣味性，因此它是幼儿教育中必不可少的一门教学课程。21世纪是一个教学创新的时代，是以培养创新人才为主要的教学目标，所以提高全民的创新能力与意识是当今时代发展的首要要求。在人的一生中，创造性思维最为活跃的时候就是学前期，所以创新意识的培养应该从幼儿时期开始，从幼儿时期的美术教育开始。

关键词：幼儿美术；创新能力；培养措施 1.激发幼儿的自由想象，拓展幼儿的创新空间

所谓的想象，其实就是一种心理活动的过程。它主要是把头脑中的一些原有信息进行加工，形成新的信息。同样，任何创新都是对一些原有的信息进行加工，这是开展创新活动的首要步骤。创造的前提就是想象。想象是无所不在的，它使人们不由自主地开始各种遐想，享受这一切遐想所带来的美感。想象不仅仅是创造的起源，也是创新的核心要素。在幼儿时期，人们的思维是出于天马行空的状态，这个时期人们的想象力是最为丰富的。因为在幼儿时期，人们缺乏相应知

浅谈小学数学教育中学生想象力的培养

摘要：创新思维的点滴火花，是被人类的“想象”所触发而迸溅产生的。小学数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。作为义务教育阶段的小学数学老师，理应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力，为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。

关键词：小学数学教育 想象力 创造环境 培养

Abstract：Cars spark innovative thinking is to be human \produced by the trigger and darting. Mathematics is one of the objective world of qualitative and quantitative characterization grasp gradually abstraction, forming methods and theories, and extensive application process. As a math teacher in compulsory educatio