小学英语拓展环节的教学活动如何设计

小学英语拓展型教学的实践与研究

（课题研究总报告）

上海师范大学附属外国语小学 陈志君

课题的提出

一、小学英语拓展型教学产生的背景 1、社会发展的需要 上海经济的外向型特征，决定了对人力资本外语能力的长期需求；上海有较好的外语学习环境，国际文化交流不断加强，外语能力已成为市民素质的基本表征，学习外语已经成为社会热点。

教育现代化进程的核心内涵是国际化、信息化、多元化。当世界向我们走来时，我们要从容地应对挑战与机遇，走向世界，与国际化进程接轨，实现多元文化的认同与融合，让世界走进课堂，让我们走向世界；多向互动、开放融合是英语教学的理念。而拓展型教学正顺应了这一潮流与理念！

2、儿童发展的需要

前苏联教育学家维果斯基提出了“教学与发展的关系”：根据“最近发展区”（ 现有发展水平与即将达到的发展水平间的差异）理论，教学应当走在发展前面；从“学习最佳期限”角度看，教学也应走在心理机能形成的前面！

我们的孩子天性好动，对周围事物充满好奇与渴求，他们不满足于只学习教材提供的知识，希望能有更多机会了解外界！拓展型教学便很好地给他们提供了这样一个了解广阔世界的平台与机遇！

基于以上背景，我们应积极主动地进行小学英语拓展型教学的研究与实践，更好地

小学英语教学活动设计

众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。

当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。

一、概念界

从事高中英语教学这么多年以来,我深深地体会到英语教学仅靠每天一节英语课是远远不够的,我们必须利用一切可利用的时间来进行英语教学。英语早渎课给我们英语教师加强英语教学提供了一个好的途径和条件,几乎每所学校都为学生设置了英语早读课,

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7

垒皇

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网圈圜网

英语教学不可遗忘的环节——

浅析如何有效进行英语早读课教学 江苏省溧水县第三高级中学陈菲

从事高中英语教学这么多年以来，我深深地体会到英语教学仅靠每天一节英语课是远远不够的 .我们必须利用一切可利用的时间来进行英语教学。语早英渎课给我们英语教师加强英语教学提供了一个好的途径和条件，几乎每所学校都为学生设置了英语早读课，但这一环节的英语教学却往往被我们学生和老师所忽视。语早读课主要靠的是学生的“”在学生“”过程中不断培养学生英读，读的综合运用英语的能力。在实际的教学实践巾我们经常会看到这样的现象：生但学读书的声音从早读课开始慢慢变小 .后往往变成了默读，的学生甚至打盹睡最有

教

学指导

觉。我想这样的早读课效果是我们每个英语教师都不愿意看到的！我们在教学那实践中该如何有效地组织学生进行英语早读课的学习呢？结合我多年的教学实践，面我就谈谈自己的一些经验与尝试，望能够与大家共享。下希一

从事高中英语教学这么多年以来,我深深地体会到英语教学仅靠每天一节英语课是远远不够的,我们必须利用一切可利用的时间来进行英语教学。英语早渎课给我们英语教师加强英语教学提供了一个好的途径和条件,几乎每所学校都为学生设置了英语早读课,

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垒皇

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英语教学不可遗忘的环节——

浅析如何有效进行英语早读课教学 江苏省溧水县第三高级中学陈菲

从事高中英语教学这么多年以来，我深深地体会到英语教学仅靠每天一节英语课是远远不够的 .我们必须利用一切可利用的时间来进行英语教学。语早英渎课给我们英语教师加强英语教学提供了一个好的途径和条件，几乎每所学校都为学生设置了英语早读课，但这一环节的英语教学却往往被我们学生和老师所忽视。语早读课主要靠的是学生的“”在学生“”过程中不断培养学生英读，读的综合运用英语的能力。在实际的教学实践巾我们经常会看到这样的现象：生但学读书的声音从早读课开始慢慢变小 .后往往变成了默读，的学生甚至打盹睡最有

教

学指导

觉。我想这样的早读课效果是我们每个英语教师都不愿意看到的！我们在教学那实践中该如何有效地组织学生进行英语早读课的学习呢？结合我多年的教学实践，面我就谈谈自己的一些经验与尝试，望能够与大家共享。下希一

小学英语课堂教学有哪些基本环节？请为每个教学环节设计3-5个教学活动。

答：小学英语的教学环节大致可以分为五个阶段： step1 warming up ，step2 presentation ， step3 practice ，step4 Production以及ending等。

1. Warming up这个环节可以通过“Let’s chant” “let’s sing，或listen and do”,等活动来实现。

（1）教授PEP小学英语六年级上册UNIT 3PartA的对话时，可以让学生集体来说start所学的chant,从而起到温故知新的作用。

（2）在教学Is this your skirt? 时先让学生Sing ‘colour song ’复习旧知识，同时为新学的内容打好基础。

（3）教授表示动作的单词时，可以运用listen and do的方式进行热身。

2. Presentation.此环节可以通过free talk, act,guess等活动实现。

（1）在教学PEP小学英语五年级下册 unit3 partA单词时，我通过free talk导入新课T: We know there are four seasons i

浅析如何做好初中英语教学的备课环节

初中英语是学生打好基础的时期，是学英语的关键时期。初中英语教师应该认真地完成教学。如何做好教学工作的环节呢？笔者认为只有各个环节紧密配合才能出色地完成教学工作。备课环节也是很多教师重点研究的内容，但是笔者认为大家关注的都是备课的重要性方面的探讨，忽视了如何去备课以及备课中容易出现的问题。所以笔者就教学中的备课环节做进一步深入探讨，希望能给予各位同行以启发。

教师深刻地知道备课的重要性。一堂课的成功关键在于备课是否充足。那么，怎样备课才算完成备课工作呢？笔者认为，备课是为了最终完成教学任务和教学目的，教学任务的完成和教学目的的实现都要在备课中完整体现。很多时候一些教师的课堂设计非常精彩，备课充足，体现了教师深厚的教学功底和认真负责的工作的态度。但是纵观课程并没有体现教学目标和教学目的，更多的是教师在炫耀自己的精彩设计和绚丽的课堂氛围。学生听课过程中热闹非凡，甚至很多学生会沉浸在教师的魅力之中，课堂的热闹和课堂的喧嚣掩饰了教学目标和教学目的。无论如何备课，教师如何设计自己的教学过程都应该根源于教学任务和教学目的的完成，忽视了这个，备课都无法称之为成功的备课。

备课其实就是备学生，这句话是所有教师的共识。一堂成功

小学英语课堂中如何提高呈现

环节的高效性

小学英语课堂中如何提高呈现环节的高效性活动的目的：进一步细化英语高效课堂的各个环节：英语课的基本环节是复习或热身、呈现、操练、运用。2013年12月，我们做了6 节课，分别对词汇教学、对话教学、语篇教学、故事教学给大家展示了基本思路。今天在进一步和大家一起探讨在教学过程中的每个大环节，怎样提高教学环节和教学活动的高效性。

活动安排：1、共同学习两个材料：一个是邱耀德教授的文件：明白一下小学生为什么学英语，小学生学英语和成年人学英语有什么区别；课标的四个小学阶段的教学案例（1--4），解读一下这四个案例；2、先汇总一下各种课型中呈现环节出现的问题或者是大家的通常做法；3、高效的呈现环节的一些做法；4、观摩课例片段，进行研讨

常态课中一定先定课型：词汇、对话、语篇（阅读）、故事各种课型的基本思路：课标100-104页教学实例1 和2是词汇教学和对话教学的教学实例，教学实例3 是故事课教学，169-170页说明的是阅读课和语篇课。

一、新知呈现环节中出现的问题

（一）呈现形式太单一；呈现内容时几乎是汉译英，而且是直译

词汇课和对话课：

1、纯汉语课堂：上课，先把昨天讲的复习一下，今天我们上第19课：I Like Fruit

综合实践活动教学设计

“制定计划”环节教学设计

—— 综合实践活动“主题研究教学模式”研究

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校副校长 高占国

一、设计理念：

本活动主要是在以下基本理论的指导下进行设计的： 1、辩证唯物主义基本理论。

计划的实质的人们为了实现某一目标根据客观条件进行的设想，是主观和客观结合的产物。辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。因此，正确的制定计划就一定要在这一理论的指导下进行。一定要在根据客观条件的情况下，充分发挥人的主观能动性制定合适的计划。

2、限定因素原理

限定因素，是指妨碍目标得以实现的因素，也就是说，在其它因素不变的情况下，抓住这些因素，就能实现期望目标。

所谓限定因素原理，是指在计划工作中，越是能够了解和找到对达到所要求目标起限制性和决定性作用的因素，就越是能准确地、客观地选择可行方案。毛泽东同志曾在《矛盾论》中用哲学的语言说明了相同的原理：“任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要的和服从的地位。因此，研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾

综合实践活动教学设计

“制定计划”环节教学设计

—— 综合实践活动“主题研究教学模式”研究

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校副校长 高占国

一、设计理念：

本活动主要是在以下基本理论的指导下进行设计的： 1、辩证唯物主义基本理论。

计划的实质的人们为了实现某一目标根据客观条件进行的设想，是主观和客观结合的产物。辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。因此，正确的制定计划就一定要在这一理论的指导下进行。一定要在根据客观条件的情况下，充分发挥人的主观能动性制定合适的计划。

2、限定因素原理

限定因素，是指妨碍目标得以实现的因素，也就是说，在其它因素不变的情况下，抓住这些因素，就能实现期望目标。

所谓限定因素原理，是指在计划工作中，越是能够了解和找到对达到所要求目标起限制性和决定性作用的因素，就越是能准确地、客观地选择可行方案。毛泽东同志曾在《矛盾论》中用哲学的语言说明了相同的原理：“任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要的和服从的地位。因此，研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾

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小学英语活动课教案设计

邹平县第二实验小学高春娥

设计说明：

１．话题：Singing songs

２．适合级别：１级

３．课题说明：本教案设计基于课本但又不同于教材。在学生学习了关于问候、身体部位和颜色单词的前提下，利用唱歌进行巩固，激发学生学习英语的积极性。

４．课时说明：１课时

５．学生情况分析：本案例适合小学三、四年级学生

课题名称：Let’s sing

教学目标：

1．认知目标：

(1) 能听、说、认、读单词：blue、green、yellow、red、purple、black、white、pink、range、brown、head、eye、ear、mouth、nose.

(2) 能灵活运用How are you? I’m fine, thank you. 并在语境中进行交际。

(3) 能听懂会说句子：I can sing a rainbow.能听懂指令并做出相关动作。

2．情感目标：通过活动激发学生学习英语的积极性。

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3．学习策略：

(1) 培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。

(2) 通过演唱英语歌曲，培养学生的合作能力。

(3) 在任务