捉不住的鼬鼠导学案

2011-2012学年下学期高二 （现代散文）导学案 编号： 1-1 使用时间：2011年 月 日

捉不住的鼬鼠

——时间片论

编写人： 审核组长： 审核主任：

温馨寄语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）

1、使用说明：仔细阅读本课和P87散文常识，勾画自己喜欢的句子做点 摘抄。 2 、学习目标： ⑴、了解散文特点----情理兼备 ⑵ 能找出本文关于时间的论断，理解并做点赏析。 3、课前指导 1、这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又 深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间 的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有 如诗句一样优美。 ，又有些深奥，细察其文理似可看出三个层次，三个层 本文写得很“散” 次各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。 第一层：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题：时间是什么？ 第二层：“人们经常爱问的一

《捉不住的鼬鼠-时间片论》说课稿

各位老师大家好，今天我向大家介绍的篇目是《捉不住的鼬鼠-时间片论》，以下我将从教材分析、教学目标、教学重难点的设置、教学方法的采用、以及具体的教学过程这几个方面来进行解说。

一、 说教材

1、《捉不住的鼬鼠》是一篇情理兼备、文质并茂的哲理散文，一方面有着非常深刻的思想性，另一方面又有着非常生动的文学性。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，用一个又一个独特新颖的比喻把匆匆而过却又不可捉摸的时间描绘得可视、可闻、可触，语言犹如诗句一样优美，充满了奇思妙想，启发着读者的人生感悟和思考。

2、这篇文章被安排在了人教版高中语文选修课本《中国现代诗歌散文欣赏》中散文部分《心灵的独白》这一单元，篇目涉及《新纪元》和《美》。这一单元的目标要求重在对散文中情与理的关系进行梳理，本单元的三篇散文都是情中有理、理中生情、情理兼备的佳作。通过本单元的学习，能够更好的引导学生去感知作家细腻的情感，以及其中所闪现出来的理性光芒。

语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善和提升，也包括读写听说能力的养成。说理性的文章思维缜密、语言平实，由于学生之前接触的哲理散文不多，学生对于其

1、沁园春 雪

学习目标：

1、会说出诗歌大意。 2、背诵课文、默写课文。

3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。 学习重难点：

理解名句：数风流人物，还看今朝 解决措施

通过合作研讨、分析总结解决 评价设计：

1、通过反复朗读完成目标1、2，达成率95% 2、通过合作研讨完成目标1、3，达成率95% 流程预设： 一、预习导学

1．正音：分外 妖娆 竞折腰 稍逊 成吉思汗 数风流人物 2、解词：惟余 折腰 红装素裹 风骚

3、题解：《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。 4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然

《锁不住的心》

一、由学生的生活实际或以往的学习探讨引入，激发学生的联想，引起对本课主题的思考

父母与孩子间的亲情割不断，在孩子成长的过程中，父母对孩子的关爱不断，约束不断，有时父母的约束过严、过紧、或者方式不恰当，就必然引起孩子的“不满”与“抗争”。

可以在课前先引发学生联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？

在这个问题上，大多数学生可能都曾和父母有过碰撞和摩擦，带着感情读书有助于学生尽快进入教材，理解诗歌中孩子的苦恼。

二年级下学期的时候，我们曾经学过一首诗歌《带雨的花》，诗中的那个孩子曾经“偷偷地跑出了家。”他去追赶蝴蝶，看叔叔钓鱼，看爷爷网小虾??在大自然里，他“尽情地玩耍”。直到天下起了雨，“我才想起了家，想起了妈妈”，当他举着送给妈妈的一大把带雨的花跑回家时，心里忐忑不安：“我是个不听话的孩子，／刚才，我真不该／偷偷地跑出家。／也许就因为这个，／我会挨妈妈一顿骂，／甚至一顿打？”—— 两个孩子的生活多么相象啊！一个偷偷跑了出来，一个人被囚禁在屋内，心却飞到了大自然中，他们都渴望着父母的理解，同时小小的心理也装着对父母的理解和爱。

通过比较

道县一中 语文学科导学案 总第1－4课时 蒋忠宇主编

桥边的老人导学案（教师版）

一、学习目标：

1.初步了解海明威的人生及其创作风格； 2.把握课文的主要内容与题旨； 3了解小说的叙述视角和叙述人称； 二、教学重点难点

1把握课文的主要内容与题旨 2掌握小说的叙述视角和叙述人称 学习时数 4课时

第一学时

一、自主学习（8分钟）

1、海明威，美国小说家，1954年获（诺贝尔文学）奖，是美国（“ 迷惘的一代 ”） 的代表作家。他的代表作《 老人与海 》。

2、小说的三要素：（环境）（情节）（人物） 2、正音和正字： 骡（luó ）车 脚踝（huái ） 撇（piē ）下

踯（zhí ）躅（zhú ） 彳（chì ）亍（chù ） 踌（chóu ）躇（chú ） 神mì （秘）莫测 乌云mì（密）布

3、概括小说的故事梗概： （1）第一段：介绍环境

（2）主体部分：“我”劝老人离开，老人不愿离开。（对话构成主要情节） （3）最后一段：交待结局 二、合作探究（10－12分钟）

（一）具体解读阅读第一段，讨论叙述语言的特点。 1、本段交待了哪些内容？

交待了

@小学个性化导学案 第 一 单元教材简析 学习内容分析 大数的认识 亿以内的认识，数的产生，十进制计十法，亿以上的认识。 学情分析 大数的认识，即万以上数的认识的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。 学习目标 1、 使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、 千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。 1认识计数单位万、十万、百万、千万、亿， 2，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。 3，掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法

龙川第一实验学校六年级数学下册导学案

第一单元第3节《圆柱的体积》 第1课时 编号：

主备人： 陈丽娟 审核人： 王茹 使用时间： 学生姓名： 班级： 评价：

【学习目标】

1.经历观察猜想操作验证交流和归纳数学活动，探索并掌握圆柱的体积公式，学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单的实际问题。 2.在活动中进一步体会“转化”方法的价值，培养解决新问题的能力。 3.培养初步的空间概念动手能力。 【学习重点】 圆柱体体积的计算。 【学习难点】 圆柱体体积公式的推导。 【教学过程】

一、知识链接 导入新课

1. 什么叫做体积？

2.长方体的体积=

正方体的体积= 它们都可以用统一的公式 二、探索新知 学法指导 大胆猜测圆柱的体积= 复习圆的面积公式的推导过程 （1）你准备把圆柱转化成什么立体图形？

（2）你是怎样转化成这个立体图形的？ （3）转化以后的立体图形与圆柱体之间 有什么关系？

《种群的特征》导学案

课前预习案

一、预习目标

1、 种群的特征2、调查种群密度的方法

二、预习内容

1、种群的特征包括_____________和____________；其中最基本的数量特征是_____________，其他数量特征包括______________、_____________、______________________。

2、调查种群密度的方法主要有____________和______________。

三、提出疑问

亲爱的同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？大胆提出来，我们一起解决。

课内探究学案

【教学目标】1．列举种群的特征。

2．尝试用样方法调查种群密度。

【教学重点】种群的特征。

【教学难点】种群数量特征对种群密度的影响。

【教学过程】

知识回顾

1、 生命系统的结构层次为：_________→_________→_________→_________→_________→________→________→_________→___________。

2、 在测量（或实验）中多次测量（或实验）求___________,可以减小误差。

新知学习

种群的特征

一、种群：生活在一定区域的 生物 个体。

思考：种群

浠水实验高中高二物理选修3-4学案 编号16 2013-4-15

《光的衍射》导学案

编写人：孙国喜 审核人：杨华金 审批人：黄正明

【学习目标：】

1．通过实验观察，让学生认识光的衍射现象，知道发生明显的光的衍射现象的条件，从而对光的波动性有进一步的认识。

2．通过学习知道“光沿直线传播”是一种近似规律。 3. 能用衍射知识对生活中的现象进行解释和分析

【学习重点：】单缝衍射实验的观察以及产生明显衍射现象的条件。 【学习难点：】衍射条纹成因

【学法指导】认真阅读课本，勾画出重点内容并认真思考，完成以下问题 【 课前回顾与自学 】

请大家看这几幅图片，回忆一下相关内容，回答下面三个问题：

1.什么是波的衍射？图2中哪一幅衍射现象最明显？

2.发生明显衍射现象的条件是什么？为什么我们在日常生活中观察不到光的衍射？ 【预习自测】

1、对于光的衍射现象，下述定性分析中错误的是( )

A．光的衍射是光在传播过程中绕过障碍物发生弯曲的传播现象 B．光的衍射现象否定了光的直线传播的结论 C．光的衍射现象为光的波动说提供了有力的证据 D．衍射花纹图样是光波相互叠加的

《二十四、蔚蓝的王国》导学案 年级 班级 姓名 学习小组 课型 主备 新授课 李平娟 课时数 审阅 第一课时 授课教师 授课时间 学习目标 1．欣赏散文诗优美的语言，体会想象的魅力。（重难点） 2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。 1.屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。 2.散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。 助读资料 学习方法 导学过程 学习内容 【读一读】 同学们，初读课文，就是要从整体上来对课文进行把握，请带着下面这些问题采用圈点批注法开始你的阅读吧！ 个性化备课 谈话导入： 1．同学们，你们喜欢什么颜色？为什么？ 2．每一种颜色都有它独特的语言，就像蓝色，