自考素质教育概论重点

素质教育概论 考试

(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

1. 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。

显性 (A) 共通性 (B) 差异性 (C) 隐蔽性 (D)

[分值：1.0]

2. 激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展

方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。

学习潜能 (A)

发展潜能 (B)

素质潜能 (C)

个性潜能 (D)

[分值：1.0]

3. 教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌

握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。

素质教育 (A)

知识传承 (B)

文化传承 (C)

知识信息传递 (D)

[分值：1.0]

4. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校

而言，则是面向（）的教育。

优秀学生 (A)

特殊学生 (B)

全体学生 (C)

全校师生 (D)

[分值：1.0]

5. 素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的

一种超越，它体现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。

目标 (A)

篇一：素质教育概论题目整理

第一节 无

第二节 全面传授更有价值的知识

一、 全面传授更有价值的知识的含义

所谓“全面传授更有价值的知识”，是指教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授，既做到知识传授的全面性与丰富性，又保证知识传授的准确性和针对性，真正实现知识传授量与质的辩证统一。

（一） 全面传授知识

授知对象全面

授知内容全面

授知途径、方法和手段全面

（二） 更有价值的知识

符合特定对象需求

着眼根本培养目标

考虑知识的一般意义

二、为何要全面传授更有价值的知识

知识泛滥

需求不一

精力时间有限

有益知识内化

三、全面传授更有价值的知识的方法

（一）着眼社会需要和学生特点进行知识传授

把握社会需要及其变化

结合学生特点

（二）立足系统地知识考察进行知识传授

（三） 采取多种途径、方法和手段进行知识传授

四、全面传授更有价值的知识的要求

（一）树立整体教育观

（二）全面提高教育者素质

（三）需要兼顾个别学生情况

第三节 促使知识深刻内化

一、 促使知识深刻内化的环境条件

（一） 教育者言传身教，促进学生对知识的深刻内化

素质教育不仅要求教师成为更有价值理论知识的传播者，而且要求他们尽可能成为所传授理论的第一实践人，特别是在教授的学生面前。

（二） 形成良好的校风，促进学生对知识的深刻内

素质教育概论 考试

一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正

1. （）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体

的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良

品德和良好的道德规范。

社会主义 (A)

个人主义 (B)

集体主义 (C)

人文主义 (D)

[分值：2. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较

为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

劣势潜能 (A)

优势潜能 (B)

共性潜能 (C)

个性潜能 (D)

[分值：3. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自

身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过

提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需

要。

异化教育 (A)

本源教育 (B)

本真教育 (C)

复归教育 (D)

[分值：

4. 人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提高

来体现。

文明水平 (A)

科学水平 (B)

教育水平 (C)

生产力水平 (D)

[分值：5. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，

实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生

乃至社会全体成员都从教育中受益。

初等教育 (A)

高等教育 (B)

素质教育 (C)

应试教育 (D)

[分值：

6. （）的一个重要任务是促进

素质教育概论 考试

一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正

1. （）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体

的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良

品德和良好的道德规范。

社会主义 (A)

个人主义 (B)

集体主义 (C)

人文主义 (D)

[分值：2. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较

为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

劣势潜能 (A)

优势潜能 (B)

共性潜能 (C)

个性潜能 (D)

[分值：3. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自

身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过

提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需

要。

异化教育 (A)

本源教育 (B)

本真教育 (C)

复归教育 (D)

[分值：

4. 人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提高

来体现。

文明水平 (A)

科学水平 (B)

教育水平 (C)

生产力水平 (D)

[分值：5. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，

实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生

乃至社会全体成员都从教育中受益。

初等教育 (A)

高等教育 (B)

素质教育 (C)

应试教育 (D)

[分值：

6. （）的一个重要任务是促进

(是) 1. 影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。

(否) 2. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的 基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。

(是) 3. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。

(是) 4. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把 实现学生健康作为最基本的任务。 (是) 5. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

(是) 6. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会 主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。

(是) 7. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。

(是) 8. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。 (是) 9. 健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华 形成的一种基本稳定的精神品质。 (否) 10.

素质教育概论 名词解释1

1．素质——生理和心理上理解指人生来就具有的先天解剖生理特点，主要是神经系统，特别是脑，以及感觉、运动器官（也叫遗传素质） （广义）先天素质条件和后天习得的“合金”

2．终身学习——通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，激励人们有权利去获得他们终身所需要的知识价值技能与理解，并在任何任务，情况环境中应用它们 3．素质教育——是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就四有的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。

4．应试教育——偏离了受教育者和社会发展的实际需要，以选拔少数人升学为目的，以考试作为主要手段，片面强调知识灌输和机械训练，以单一学业成绩作为评判学生发展水平，压抑学生创造性和个性发展的淘汰式教育。

5．知识经济——以高新技术为导向、以知识为基础的信息经济

6．国民素质——一个国家的人民在改造自然和改造社会过程中所具有的体魄、智力、思想道德的总体水平

7．教育现代化——与社会现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容方法手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平 8．个性教育——

(是) 1. 影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。

(否) 2. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的 基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。

(是) 3. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。

(是) 4. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把 实现学生健康作为最基本的任务。 (是) 5. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

(是) 6. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会 主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。

(是) 7. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。

(是) 8. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。 (是) 9. 健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华 形成的一种基本稳定的精神品质。 (否) 10.

素质教育概论考试 77分

素质教育概论考试

(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

1. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教

想品德教育之中。

(A) 文化素养教育

(B) 心理健康教育

(C) 素质教育

(D) 思想道德教育

[分值：

2. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，

教方法等。

(A) 教学经验

(B) 培训经验

(C) 教育方法

(D) 课改方法

[分值：

3. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个

习教学和科研锻炼。

(A) 劳动

(B) 工厂

(C) 实验

(D) 社会

[分值：

4. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，

（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性

和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。

(A) 教育课程

(B) 校本课程

(C) 地方课程

(D) 课改课程

[分值：

5. （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域

和生长点。

(A) 个性教育

(B) 社会教育

(C) 素质教育

(D) 学校教育

[分值：

6. （）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质

整体状况的重要体现。

(A) 个人道德素质

(B) 思想道德素质

(C) 法纪责任素质

实用文档

. 常州继续教育公共科目《素质教育概论》考试

(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育

1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80

(A)基础 (B)目标 (C)职能(D)潜能

2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112

(A)科学发展观 (B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理

3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218

A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育

4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137

A教育思想教育水平C教育经验D教育方法

5. （A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89

A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份

6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。53

A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长

7. （）的一个重要任务是

常州继续教育公共科目《素质教育概论》 考试

(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育 1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80 (A)基础 (B)目标 (C)职能 (D)潜能

2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112

(A)科学发展观 (B)文化素养基本理论 (C)教育基本理论 (D)教育学原理 3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218 A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育

4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137 A教育思想教育水平C教育经验D教育方法

5. （A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89 A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份

6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。53 A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长